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精编资料,供您参考课堂教学改革具体实施方案精编5篇【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“课堂教学改革具体实施方案精编5篇”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!课堂教学改革实施方案1为深入推进实施《新时代泰山学院课堂教学改革实施方案》,把我校第一批实施课堂教学改革的课程改革落地落实,改出质量、改出水平,打造我校课堂教学改革的样板,结合我校实际,制定如下课堂教学改革推进实施方案。一、制定课程课堂改革实施方案(一)方案内容1、教学内容和方式方法改革实施方案(1)如何优化课堂教学内容?如何适应应用型人才培养要求,立足课程和专业特点,对接岗位能力需求和生产过程需要,对接人才培养目标,重组课程体系,优化课程内容;如何将前沿成果、现实案例、课程思政、教师研究优势等有机融入课堂教学,开发设计活页式教材或编写教案。(2)如何建设课程平台,提供教学资源?搭建什么样的课程平台,提供哪些资源,怎么用?怎么考核?(3)如何改革课堂教学方法?拟采用混合式教学、翻转课堂、TBL(基于团队的教学方法)、PBL(基于问题的教学方法)等先进的教学方法中哪一种?每种教学方法在哪些内容、哪个环节应用?要达到什么样的教学目标?如何在课堂进行启发式、互动式、探究式教学,打造高阶课堂?(4)如何运用信息技术手段开展线上线下教学?采用什么技术手段、开展哪些线上学习、探讨、交流?采用什么技术手段、开展什么样的课堂学习、探讨、交流?2、课程考核改革实施方案考核内容要与课程大纲对应,评价标准要清晰、可行,能够衡量学生的成长进步和课程目标达成情况,考核尤其是期末考试以外的考核应有明确的赋分标准,且具有足够的区分度,不能流于形式,要探索非标准答案的考核形式。(1)多元考核的方式及标准精编资料,供您参考平时考核(课堂表现、随堂测试、课后作业等)、单元测试(期中考试,知识测验、主题论文、调研报告等)、期末考试等。原则上期末考试成绩权重不超过50%。(2)考核实施路径及标准线上自主学习、课外拓展学习、课内学习、理论考核与实践考核等。(3)增值性评价及标准立足创新型人才培养需要,根据课程与专业特点,探索实施增值性评价,鼓励学生立足课程探索创新、服务社会,把学生立足课程创新取得的相应成果、获得的奖励、引起的社会反响等纳入课程考核。(二)方案制定、论证及审核相关要求1、课程负责人组织课程团队撰写方案,7月25日完成上交所在学院。2、学院在8月3前组织专家论证,论证会必须邀请教务处人员参加。3、课程组根据反馈修改后上交学院,学院审核通过同意,由学院8月20上交电子版和纸质版到教务处教学研究科。二、课程课堂改革部分实施材料(一)材料内容及要求1、教学内容修改或增加内容及依据(可以用列表形式)2、课程平台及教学资源建设的证明材料搭建了什么样的课程平台,提供哪些资源?(可以用截图形式)3、体现课堂教学方式方法改革的教学设计(5个)4、体现教学内容优化的教案(不少于5个,个可以是一次课或一节的内容)5、拟采用(或已采用)的非标志性答案考核题目(不少于5个)6、本课程最近一次考核方案(须附带教务系统打印出来的学生成绩构成)(二)材料论证及审核相关要求同改革方案三、制定课堂教学管理的实施方案(完成人及时间:学院,7月31日完成上交教务处,教务处统一组织全校论证后反馈,8月20完成修改后上交)1、指导思想:学院落实课堂教学主体责任,立足学科专业特点,科学设计学业评价标准和程序,统筹推动全院教师教学理念、教学内容、教学模式、教学评价、教学管理和现代教学技术应用等一体化改革,实现教学模式从注重知识传授的“以教为中心”到“知识+思维方式+想象力”并重的“以学为中心”的转变,培养方精编资料,供您参考式从“灌输式”到探究式、个性化的转变,学业评价从死记硬背、“期末一考定成绩”到独立思考、“全过程学业评价”和“非标准答案考试”的转变,全院学生从被动学习、“考试型”学习到主动学习、“创新型”学习的转变。2、课程学业评价方案内容主要包括:(1)学院学业全过程评价考核的指导原则(2)学院专业特色的学业评价的内容和标准(3)学院专业特色的学业评价的方法、路径及实施(4)学院学业评价改革的支持举措(5)学院学业评价改革的组织机构及职责(6)学院学业评价改革的质量保障机制建议:学院积极组织教师外出培训学习,加强与兄弟院校的研讨交流,鼓励教师加强课堂教学改革探索和实施研究,做好课堂教学改革的学生支持和配合工作,探索专业特色的课堂教学改革模式,构建专业特色的学生学业评价的激励机制,争先打造一院一品、一课一品。(二)方案制定、论证及审核相关要求1、学院负责人组织专家团队撰写方案,8月3日前完成论证,8月5日上交教务处纸质版5份。2、教务处统一组织审核后给学院反馈,学院完成修改后,8月20上交电子版和纸质版到教务处教学研究科。课堂教学改革实施方案2课堂是教学的主阵地,是师生共同成长的地方。为了进一步优化课堂教学,提高课堂教学效益,促使我校教学质量和办学品位再次跨越。经研究决定,从20__年秋季学期开始实施“主体发展高效课堂”的课堂教学改革和实验,具体实施方案如下:一、课堂教学改革实施步骤第一阶段:学习准备阶段(时间:20__年7月至20__年12月)1、成立领导小组(20__年7月)组长:覃庆国(校长)副组长:郭玉芬(教学副校长)梁桂珍(副教导主任)组员:覃艳李占强周晓春庾丽冰杨德梅许丽虹2、做好改前调研(20__年7、8月)调研课堂现状,解剖教学行为,找出阻碍课堂高效的症结所在,把课堂教学的问题找出来,发动广大师生自查不良的”教法”与”学法”,为实施“主体发展高精编资料,供您参考效课堂”课堂教学改革奠定良好的基础。3、宣传发动(20__年7月)召开全体教师会议,对全体教师进行理念教育,宣传倡议课改的好处和必要性。4、制定课堂教学改革方案及相关的管理制度(20__年7、8月)分别召开校长、教导主任、科组长、骨干教师课堂教学改革研讨会,研究部署课改实施的各项工作,探讨我校课堂教学改革的模式,制定群众备课、教学反思、课堂评价验收、学案编写规范、课堂操作流程、班级学习小组建设等相关的管理制度。5、开展全员培训(20__年7月)①教师教育教学观念培训学习。一是邀请《中国教师报》全国教师培训基地副主任许世国、广西蒙山县教育局局长李世朝到学校给全体教师进行培训学习;二是观看中国教育学会小学专业委员会副秘书长李炳亭《课堂如何质变》,中学教改的先驱,原兖州一中校长,第四届全国十佳中学校长,山东省教育学会教育管理研究专业委员会副会长,中国名校共同体理事会副理事长杜金山《高效课堂让教育回归生命本质》讲座录像。②课堂教学改革操作性培训。一是观看《中国教师报》全国教师培训基地副主任许世国关于《小组建设》的培训录像;二是观看杜金山《高效课堂模式与导学案》讲座录像;三是观看蒙山课改教学录像。③组织教师学习我校“主体发展高效课堂”教学改革模式的具体操作策略,要求教导处组织好师生的课改培训工作。④组织各年级教师进行群众备课,高质量地完成导学案编写工作。6、完善硬件设施给师生每人购买一个文件夹,供收集导学案用。7、组织外出学习(20__年9月)分批组织教师到广西蒙山参观、感受、考察、学习。第二阶段:全面实施阶段(时间:20__年1月20__年至7月)1、规范师生课堂行为制定并落实《沙田镇中心小学教师课堂教学行为规范》《沙田镇中心小学学生课堂学习行为规范》,保证师生课堂行为的规范性。2、合理划分学习小组开学初,各班要根据学生的实际状况合理划分好学习小组,并做好学习小组长的培训工作。3、全面尝试课堂新模式三至五年级语文、数学、英语教师按照我校“主体精编资料,供您参考发展高效课堂”课堂教学改革的模式上课。4、建立师生评价体系学校建立教师评价体系和学习小组评价体系,透过评价落实规范,推进课堂教学改革。5、借鉴反思,改善提高针对课堂教学改革过程中出现的问题,透过自主反思,群众研讨、专家指导等多渠道进行学习、研究,不断改善、完善、提高。第三阶段:深化创新阶段(时间:20__年7月至20__年12月)1、典型示范。一是推广典型老师的做法,发挥带头作用,使全体教师进一步提升。二是推广典型班级做法,使每个班级都大有进步。三是推广典型小组做法,激活所有学习小组快乐高效的学习。2、全员汇报每一位教师要在本校上两节以上汇报课,要求大部分老师都能按照新课改的模式来上,提高课堂效率,让全体学生学得愉快,得到发展,教师教得简单,充分体现新课改的要求。第四阶段:总结提炼阶段(时间:20__年1月至2914年7月)1、提炼总结“主体发展高效课堂”教学改革实施与研究成果,做好课题结题工作,达成我校课堂教学改革的总目标。2、整理编写校本教材《高效课堂,快乐学习——沙田镇中心小学导学案》,教师教学论文集、教学案例集《教学火花集》,教师教学反思集《成长的轨迹》等。二、课堂教学改革实施方法经研讨,我校“主体发展高效课堂”课堂教学改革的具体模式为“一环四步”教学新模式。(一)“一环”指的是课前预习环节①学生根据导学案透过阅读教材、查阅资料等方式进行课前预习,初步把握文本。②教师在上课前几分钟对预习状况进行检查,了解学生课前预习的状况。(二)“四步”指的是四步导学流程:明确目标、合作探究、交流展示、达标检测。每一节课,每一种课型都能够采用这四步导学流程进行。每一步导学流程要求如下:1、明确目标:教师透过备课,对学习章节的研究、课程标准的把握,制定出导学案印发给学生,学生根据教师带给的导学案,透过阅读教材,初步把握文本,明精编资料,供您参考确学习目标(能够由教师提出,也能够由学生提出)。2、合作探究:围绕目标和重点难点,小组长组织本组同学合作交流、立体学习,再次达成学习目标。对于不能达成的目标,有价值的问题,予经搜集整理透过展示课达成。①教师指导学习组长组织小组成员交流预习成果,解决个人疑难问题,构成小组学习目标,小组长记录整理有价值的问题,组内不能解决的问题。②交流过程中,既要学会倾听,更要学会表达,要把自己的困难、疑惑、认识、感悟大胆地说出来,让组内同学既分分享你的成功也分解你的困难,实现共赢。同时,对其他小组的问题也要敢于回答和质疑。3、交流展示:小组内交流预习成果,教师分配任务,小组合作、立体学习、全班展示、全面提升。展示是生生、师生、组组、互动的过程,主角是学生,学生提出问题、讨论问题、阐述观点和见解。教师适时点拨、引导、鼓励、激励,在追问中澄清。展示不是预习的翻版,是提升。展示是资料是学生普遍困惑的、易错的,能够发生规律、方法的。展示的目的是透过展示实现生一互动,在质疑对抗中,在教师的点拨、追问中,提升对知识的理解水平和感悟水平,是在相互借鉴中得以提升。展示前:①教师根据确定的目标,给小组分配任务,任务务必明确,要求务必具体,然后巡视。任务来源于学生的困惑和疑难,来源于教师的提前预设。巡视的任务是督促和发现,不应对学生构成无谓干扰,能够参与到学习小组中提示、激活学生的学,指导学生确定适宜的展示方式,学生都会的不展示,不会的、出错率高的、多解的、培养思维的重点展示。②学生理解任务后,先独立思考,然后组内交流解决问题,对本小组内展示的资料,进行预展,进行人员分工,确定展示方式,透过预展,力争做到脱稿展示,声音响亮,富有激情。展示中:①教师根据分配的任务组织展示,允许学生充分发言,保护学生的用心性,并把握好优、中、差学生的展示机会,尊重、鼓励每一个发言的学生。②学生展示要用心踊跃,力争简洁明了;要勇于提问、质疑、讨论;要学会倾听、学会做笔记。③展示过程中,教师要透过点评激励学生;透过追问引发学生的思考,实现知识的拓展、延伸;透过点拨促成学生对问题的深入理解;透过举一反三总结规律、方法;透过评价手段促成学生的用心参与、大胆质疑、精编资料,供您参考合作分享、借鉴提升。4、达标检测:达标测评:依据学习目标,检测学习目标达成状况,再次达成目标。①教师每节课都要对学习学习效果进行检测,及时反馈矫正,尤其要关注学困生的达标状况。②达标测评能够采用组内问答、对子互查
本文标题:课堂教学改革具体实施方案精编5篇
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