学会看病教学设计（最新4篇）

参考资料，少熬夜！学会看病教学设计（最新4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“学会看病教学设计（最新4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！学会看病优秀教案【第一篇】教学目标1．认识11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。2．培养学生的独立阅读能力。3．有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。教学重、难点理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。教学过程一、导入我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我们。我想用一首小诗来表达内心的感受，会背的同学可以轻轻跟老师一起背：《妈妈的爱》。（背完后）是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底是怎么想的呢？今天我们就来学习《学会看病》这篇文章。（板书：学会看病，齐读课题）二、学习课文1．选择自己喜欢的方式朗读课文，把课文读准，读通。2．勾画词语。查阅工具书或联系上下文理解生词。交流对词语的理解，师重点指导理解以下词语：喋喋不休：说话没完没了。按图索骥：照图上画的样子去寻找好马。本文是说照样子去做。忐忑不安：心神不定，心中不安。3．默读课文，说说课文主要写的是什么。4．理解内容，体会母亲对儿子的爱。同桌合作读课文，并勾出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲情感的变化。后同桌交流，再全班交流。师点拨，并指导朗读。1）“既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、参考资料，少熬夜！“生怕自己回改变了主意”、“立刻心软了”、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”，这些语言和心理的描写，反映出母亲内心的矛盾；爱和真情包含其间。儿子到医院后母亲很担心，后悔与自责。2）“从他出门的那一分钟起，我就后悔，我想……”、“时间是艰涩的流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收缩成一团”体会母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，锻炼孩子独立生活的能力。三、说一说文中的母亲棉队生病的孩子并没有及时给孩子看病或送进医院，此时你对这位母亲一定有看法，请你说说吧。（全班交流）四、写一写请把文中的母亲与自己的父母比较一下，在自己生病的时候有什么不同。学习了这篇课文，你有什么话想对你的父母说呢？请写下来吧，回家拿给父母看看，看后请父母也写上几句。五年级语文上册《学会看病》教案设计【第二篇】五年级语文上册《学会看病》教案设计教材简析这篇文讲的是母亲发现儿子感冒了，准备照例自己用药给他治病门后又改变了主意，让他自己独自到医院看病。母亲用这种方式对儿子。磨练儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾，让人真切感受到浓浓的母爱。要引导学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。学情分析学生在生活中依赖性较强，独立生活能力较差，学习本，不但要引导学生全面认识母爱，而且要激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己，提高独立生活的能力。教学目标认识11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、喋喋不休、按图索骥、雪上加霜”等词语的意思。2了解文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾，让学生真切感受到浓浓的母爱。3要引导学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角参考资料，少熬夜！度，为人生奠基。教学重点引导学生读懂文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，。有感情地朗读文，感受文中特殊的母爱方式。教学难点有感情地朗读文，感受文中特殊的母爱方式。教学过程：一、背诗导入，质疑母爱、背诵《游子吟》同学们，你们会背很多诗歌，刚才我们已经展示了，还记得这一首吗？《游子吟》2、千百年来，母亲的爱就像这贴身的衣服，给我们温暖，给我们力量。你摔倒了，母亲会---（生接答）你饿了，母亲会----（）你生病了，母亲会---（）然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她是怎么想的呢？我们一起来学习《学会看病》这篇文。二、检查预习，整体感知、按要求自由读文。自读要求：①自由读文，把不熟悉的词多读几遍，读准确读流利。②想想写了一什么事？2、检查词语朗读情况打蔫儿拖沓喋喋不休按图索骥艰涩忐忑不安深深谴责聊胜于无①指名读准词语学会看病教案设计头两个词文中是描写谁的？（病中的儿子），“打蔫儿”是怎样的？（显得没精神，头抬不起来，）“拖沓”形容什么？（步子沉重……）这两个词正描写出儿子病时无力的模样。②师：儿子还没有成年，病中的他显得那么虚弱。此时此刻，他多么需要----（生接答）③生活中如果你病了，你的妈妈会怎样做？（生自由回答）但文中的母亲却是怎样做的？④概况全文大意。谁能把这两个意思连起来说说文参考资料，少熬夜！主要写了什么？三、潜心会文，读懂母爱（一）创设情境，体会狠心、师：在你看来，这是一位什么样的母亲呢？用文中的一句话说，是怎样的母亲？谁来找到这句话，读一读。2、出示“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子看病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”（板书“狠心”）师：你从这句话哪个词读出了母亲的狠心？生自由回答。（体会“雪上加霜”）“雪上加霜”指什么？（让儿子独自看病）是呀，儿子不过十二三岁，还从未一个人去过医院，我却让他在生病发烧时去医院，所以------“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子看病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜”。3、文中哪些语句具体表现了母亲的狠心呢？生自由答。出示“这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。”这句话里哪个词最能表现母亲的残忍？（板书：逼问）怎样问才叫逼问？（步步紧追，问了再问）逼问谁？（逼问病中的儿子）4、师生对读，体会狠心①我来演母亲，谁来演我儿子？只读母子间的对话。儿子烧的滚烫，我没有马上给他找药，却逼问他，要他同意独自上医院，这怎能不让人觉得——“我一定是世上最狠心的母亲……”从这段对话中，你体会到这是什么样的母亲？生：这是个——的母亲，这是个——的母亲（冷漠、残忍）②分男女生对读，带着这种冷漠、残忍，女生来读母亲的话，男生读儿子的话，相机指导读出逼问的语气和儿子虚弱的语气。小结：孩子都病得打蔫儿，一般的母亲想都不敢想让他独自去医院，文中的母亲却逼着儿子做出了如此大胆的决定。我怎能不想——“我想我一定是世上最狠心的母亲………”、想像补白，情境写话播放音乐，分组写话。儿子独自去看病，会遇见什么困难呢？想象一下，①、在寒冷的大街旁，儿子拖沓着脚步，焦急地张望着，出租车怎么还没有来呢？想像儿子是怎样冒着严寒站在街边等车的，写一段话。②、在拥挤的医院大厅里，儿子是怎样孤零零地排队挂号看病的？参考资料，少熬夜！③、在散发着浓浓药味的注射室里，耳边是病孩尖利的哭声，眼前是别人父母的呵护和关爱，儿子会怎样想，会怎样做？6、交流写话，引读煽情：学生读自己写的话，引导学生反复读：我想我一定是世上最狠心的母亲，因为在孩子生病时——引读：是呀，我想我一定是世上最狠心的母亲，因为就是想锻炼他——相机理解“按图索骥”。师：第一次带着儿子去医院看病了，第二次儿子可以照着做，这就叫“按图索骥”。（二）细细感悟，悟痛中爱、师：读到这里，我不禁要问，面对病中的儿子，母亲真忍心这样做吗？这到底是不是狠心的母亲吗？请你从文中找出相关的理由来说说。（出示）再读文，划记文中写母亲心理活动的句子，说说你体会到了什么？2、生自由回答。①（出示：“时间艰涩流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……收缩成一团。”）②了解沙漏。知道沙漏是什么吗？（古代一种计算时间的工具）看图，你觉得它的流速快吗？（慢）师：你从母亲把时间比做沙漏体会到了什么？（板；度日如年忐忑不安、担心）理解句子可以抓重点词语，你能从哪个词感受到母亲的（担心、度日如年）③师：既然时间过得慢，把“艰涩”换成“缓缓”行不行？为什么？小结：时间过得越慢，母亲就越忐忑不安，母亲越忐忑不安，时间越（过得慢）。放慢语速，齐读这段话。④师：你还抓到哪个词能表现母亲的担忧？（疼痛）师：疼痛到什么程度？（心收缩成一团）师：这是怎样的痛？（母子连心，揪心的痛）小结：这种疼痛远远胜过病痛的十倍、二十倍……（四）想象说话：这时候母亲最心痛什么？（一路上，他摇摇晃晃的走着，会不会有危险呢？在拥挤嘈杂的医院里，儿子排在长长的队伍中，他受得了吗？又要挂号、又要交钱，儿子知道怎样做吗？）如果你是母亲，这时你最想儿子说什么？填空：等待的时间是漫长的，十分钟过去了，儿子没有回来，母亲想（），心疼痛的收缩成一团；二十分钟过去了，儿子还没有回来，母亲想（），心疼痛的又收缩成一团；三十分钟过去了，儿子仍然没有回来，母亲（），心疼痛的再次收缩成一团；……两个小时过去了，儿子仍然没有回来，参考资料，少熬夜！师：同学们，这是一个狠心的母亲吗？此时你看到一个怎样的母亲？小结：这哪里是狠心的母亲，这分明是一个疼爱孩子、很有责任心的母亲呀！（四）悟悔中情你还从哪些语句能感受母亲并不狠心？体会“我的心立刻软了。是啊，孩子……”你体会到了母亲的什么？（犹豫、后悔）“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”（坚定信心）四、诗歌诵读，升华母爱、导语：同学们，你能理解母亲为什么要这样做吗？2、母亲逼着自己的孩子独自去看病，希望孩子能学会独立生活。表面是狠心、冷漠，内心却犹豫、忐忑不安，这些心理变化都源于对儿子深深的——生接“爱”（看板书画心形）这是一种怎样的爱？（生接）这是一种……附：板书设计20*学会看病做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升《学会看病》教案设计【第三篇】《学会看病》教学设计——让母爱荡漾在学生的心中一。教学目标1．认识12个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。2．了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物的写法，体会母亲感情的变化。3．有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。二。教学重点、难点1、教学重点：有感情地朗读课文，展示母亲对儿子的爱。2、教学难点：抓住人物语言、心理活动体会母亲感情的变化，体会母亲对儿子的深情。三。课时划分一课时四。课前准备：多媒体课件学生收集关于母爱的名言和预习课文一、欣赏歌曲，“说母爱”。1、欣赏《母亲》，同学们这是一首送给谁的歌？（献给妈妈的歌）2，叙说母爱：（播放课件母爱图片）母爱是世界上参考资料，少熬夜！最伟大的爱，当我们呱呱落地的时候就已经沐浴在母爱的长河里，生活中母爱点点滴滴，看似平凡却在我们的心中留下感动的痕迹。今天，就让我们走近一位特别的母亲，去感受那颗与众不同的爱子之心。3、导出课题（板书：学会看病电脑打印好涂色买吸铁石）请齐读课题，看到这个课题我们仿佛看到了什么？想到了什么？二。初读课文，感受母爱。同学们预习时读了几遍？6遍，看来同学们预习的很充分，那么我们现在就来欣赏课文朗读。然后说说这篇课文讲了一件什么事？1、欣赏课文朗读，初步感知。（欣赏课文朗读后说说课文的主要内容。）2、谈初读后感受。初读课文之后，母亲给你留下怎样的印象呢？（请同学们用一1句话或者一个词，可长可短，说说自己的感受？）3．二读课文。出示阅读提示：（1）自读课文，边读边画出描写母亲语言和心理的句子。体会母亲的感情变化。（2）把文中最令你感动的句子多读几遍。在空白处写下你的感受和体会。1、小组合作，互相读读自己最感动的句子或自然段。小组内交流问题和感2、全班汇报交流读书体会。从描写母亲语言和心理的句子中，你知道了什么？你感受最深的是什么？，读一读这些句子，读出这种情感。3、二读课文，感受母爱。看病前母爱