_下教材培训（PPT146页)

新人教版小学数学一年级下册教材培训新《数学课程标准》课程内容：在各学段中，安排了四个部分的课程内容：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。一、全册内容20以内退位减法认识人民币综合与实践找规律统计与概率解决问题内容结构图形与几何认识图形（二）分类与整理100以内数的认识数与代数摆一摆，想一想本册教材的重点教学内容是:100以内数的认识,20以内的退位减法和100以内的加、减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上,这册教材把认数的范围扩大到100,使学生初步理解数位的概念,学会100以内数的读法和写法,弄清100以内数数的组成和大小,会用这些数来表达和交流,形成初步的数感。10以内的加、减法,分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分,即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有着广泛的应用,又是进一步学习计算的基础,因此,应该让学生比较熟练地掌握。同时,教材结合计算教学,安排了应用所学计算知识解决问题的内容,让学生了解所学知识的实际应用,学习解决现实生活中相关的计算问题,培养学生用数学解决问题的能力。这一册教材的教学目标是,使学生能够:(1)认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位、十位上的数表示的意义,能够熟练地数100以内的数,会读、写100以内的数,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并会进行简单的估计和交流;(2)能够比较熟练地计算20以内的退位减法,会计算100以内两位数加、减一位数的加法和整十数,经历与他人交流各自算法的过程,会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。(3)直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形;(4)初步了解分类的方法,会进行简单的分类,感受分类与数据整理的关系(5)认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分,知道爱护人民币;(6)经历从生活中发现并提出问题的过程,初步学习分析问题和解决问题的方法,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用;(7)会探索给定图形或数字排列中的简单规律,有发现和欣赏数学美的意识;(8)体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心;(9)初步养成认真作业、书写整洁的良好习惯;(10)在综合与实践活动中,体会数学与日常生活的密切联系,初步形成探索数学问题的兴趣,初步感受数学思想方法。各单元教材分析第一单元：认识图形（二）1．通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。（一）、教材编排和教学建议1、结合直观和操作活动认识（1）通过多种形式的活动感受平面图形的特征、建立表象。教材中所采用的活动形式有，画、折、剪、拼等。描画描画分类描画命名分类描画命名巩固分类（二）、教材编排和教学建议1、结合直观和操作活动认识（1）通过多种形式的活动感受平面图形的特征、建立表象。教材中所采用的活动形式有，画、折、剪、拼等。2、注意渗透的立体图形和平面图形关系例1画一画：利用立体图形和平面图形的关系，引入了平面图形的认识。隐含了立体图形和平面图形的关系。例2是一个拼组图形的活动。通过用学过的、同样的平面图形拼成学过的或没有学过的其他平面图形,使学生进一步体会平面图形的特征,初步感受平面图形之间的关系,并为以后的学习积累一些感性经验。教材呈现了用等边三角形、一般三角形、宽为长的一半的长方形拼组的例子例3知道了什么？怎样拼的？谁拼的多？通过三个层面的问题让学生从发现信息，提出问题到动手实践，综合提高学生抽象能力。3.练习的编排习题的形式多样。折、剪123456123456第二单元20以内的退位减法20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识,与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。教学目标1.学生能借助操作、画图等方式,理解20以内退位减法的算理,掌握20以内退位减法的基本方法,能熟练、准确地口算20以内的退位减法2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。3.通过数学学习,使学生学会与他人合作与交流,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。例1例1的设计是用“摆一摆，算一算”的形式，通过引导学生动手操作，扎实、系统地理解和掌握“十几减9”的算理和算法。教学思路教材中的图上一共有有15个气球，用虚线圈表示去了9个，求还剩几个。教材中的两个小朋友操作后的讨论，出现了两种计算方法。在具体对话中，又把两种方法计算的道理表达了出来，最后各自用不同的方法都计算出正确的结果。小精灵再次提出了你是怎么样计算的，表明了让学生充分展示，多元化地理解十几减9的算理。理解掌握“破十法”看：看同学或课件演示“破十”的过程；摆：自己动手操作“破十”；想：回忆操作“破十”的过程；说：说出用“破十法”计算的过程；填：填写出两步口算过程中所缺的数。例2例2的编排体例与例1基本相同,都是按照“问题情境-列出算式-动手操作-呈现算法”的线索进行编排的,兼顾有巩固例1中计算方法的作用。教学思路用“破十减”，10-8=2，2+2=4，算出剩余几个风筝。右边的小朋友想出了方便快捷的“想加算减”的计算方法：由8+4=12得出8+4=12和12-8=4。例3例3用“观鱼图”，通过两个小朋友从不同角度观察，获得了不同的数学信息，也提出了不同的问题为素材，引出两位小朋友的不同思考。适当突出想加算减教学思路教学例3时，创设情景，先让学生独立思考，再在小组内交流自己的想法。可能会出现“破十减”、“想加算减”、“连续减”、“点数结果”等方法。教师在表扬鼓励多种方法的基础上，引导学生选择自己喜欢的方法进行计算。在教学中，特别应该注意，这一个例题要在“十几减9”的基础上解决所有“十几减几”的口算方法。例4这两组有规律算式，小精灵提出了你怎么计算，主要就是让学生自主探究。探究发现：被减数不变，减数越大，差越小。例5求另一个加数多余条件画图——计算解决问题教学思路知道了什么数学信息？可以提出什么问题？如何分析问题？验算例6一个数比另一个数多几一个数比另一个数多几操作，理解数量关系一个数比另一个数多几操作，理解数量关系一个数比另一个数少几整理和复习4.加强针对性练习。口算：单元结束每分钟8题学期末每分钟10题第三单元分类与整理一、教学内容分类与统计（整理、记录分类结果）分类思想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。三、教学目标1．能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。2．能选择不同的标准对物体进行不同的分类。3．在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。问题问题分类问题分类计数问题分类计数呈现多样化的分类方式、呈现分类结果的方式给定标准不同标准问题问题分类问题分类计数问题分类计数呈现第四单元100以内数的认识一、教学内容100以内数的认识。整十数加一位数和相应的减法。解决问题。教学目标1．使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2．使学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。3．结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。4．结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。以计数单位“个”“十”为基础认识100以内的数难点在数数过程中突破在细节上的变化以计数单位“个”“十”为基础认识100以内的数难点在数数过程中突破在细节上的变化以计数单位“个”“十”为基础认识100以内的数难点在数数过程中突破在细节上的变化以计数单位“个”“十”为基础认识100以内的数教学思路（1）通过让学生数数量是100的不同物体，如教材中的小棒、方木块，使学生初步了解100以内数的顺序，从整体上感受100，会数100以内的数。（2）使学生体会数数的原理是十进制计数法。知道10个一是十，10个十是一百。对计数单位一（个）、十、百有一个感性的认识。（3）尊重学生的思维差异，让学生根据自己的经验，用自己理解的方法数数。教材中的两幅图展示了学生用自己的方法数数的过程，如，有一个一个数的，有十个十个数的。（4）在数数活动中体验合作与成功带来的喜悦。丰富数数的经验、加强数感的培养数的组成例2数的组成7个十是多少？4个十和6个一是多少？教学思路：（1）让学生摆出70根小棒，然后提问：“怎样摆就能一眼看出是70根？”（2）在学生回答的基础上，请学生思考并轻声述说：46里面有几个十和几个一？（3）教师摆出表示一个任意两位数和一个整十数的小棒，让学生先观察，再同桌互相说是多少根小棒，各有几个十和几个一。（4）还可让同桌的两人进行如下活动：一人用小棒摆出一个两位数，另一人说组成。编写意图（1）教材由用小棒表示数过渡到用计数器上的珠子来表示数，使学生初步理解数位的意义。知道几个十就在计数器的十位上用几个珠表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。（2）使学生能说出个位、十位、百位的名称和顺序。（3）使学生会利用计数器正确读数、写数。教学思路（1）课前每两人合作自制一个计数器，并在上面标出计数单位个、十和百。（2）让学生两人一组摆出40根小棒。先说一说它的组成，然后想一想，4捆（即40根）应摆放在计数器的哪个数位上？（3）接着请学生在计数器上拨珠表示40。边拨边叙述：4个十在十位上拨4颗珠。（4）请学生在计数器的相应位置上写出40，并读出来。然后提问：“4在哪个数位上？”（5）教师再摆出27、33根小棒，用同样的方法完成以上过程。例3数的读、写重视读写数的意义重视读写数的意义结合组成按数位写数100的认、读、写教学思路（1）让学生利用自制计数器拨珠。先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠后提问：“再拨上一颗是几颗？”、“10个一是多少？怎样用计数器上的珠子表示？”（2）在十位上，一个一个地拨，拨出9颗后提问：“这9颗珠表示多少？”“再拨一颗表示几个十？”“10个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？”（3）让学生翻开课本，尝试写出100，并轻声读一读。（4）教师用课件展示（或在黑板上）100的写法，让学生将自己写的和老师写的比一比，看谁写得整洁、美观。对写得不美观的在练习本上再写一次。（5）请学生对着数位表，同桌的互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？然后在书上填空。（6）读一读，然后想一想，写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？最后引导学生概括出小精灵聪聪说的话：“读数和写数，都应从高位起。”使学生感知自己说的和小精灵说的一样，体验自己在概括知识方面获得的一个小小的成功。例4编写意图（1）通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，为后面学习比较数的大小做准备。（2）能根据数位的意义解决一些简单的问题。（3）探究百数图中隐含的诸多规律，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。教学思路（1）先整体观察这张未填满的百数图。想一想表中这些数的排列有哪些特点？（第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数；从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字都相同；从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1开始，逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐减小到1。）（2）让学生填满表中空格，重温100以内各数的顺序。然后两人一组，进行找数活动。可模仿小精灵聪聪和明明的提问，采用互问互答的方式找数。也可师生间互问互答，形式可多样。（3）按第1题的要求给指定的数涂色。在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。（4）进一步探索百数图的排列规律。可让学生4人一组，找出规律后派代表在班上交流。例5、比大小（1）先让学生利用实物的多少比较相应数的大小，再利用计数器比较所表示数的大小。（2）以上过程体现儿童从具体到抽象的认知特点