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精编资料,供您参考初中学校音乐教学活动方案(案例)实用5篇【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“初中学校音乐教学活动方案(案例)实用5篇”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!初中学校音乐教学活动方案1一、乐曲简析:《十面埋伏》是一首的琵琶传统大套武曲,乐曲描写公元前202年楚汉相争在垓下决战,汉军的刘邦用十面埋伏的阵法击败项羽的楚军这个历史故事。二、教学目标:1、通过欣赏音乐曲使学生了解琵琶曲《十面埋伏》的产生年代、创作背景以及它应体现的情绪特征;2、使学生感受乐曲《十面埋伏》描绘古战场上的壮烈情景。3、懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素去欣赏《十面埋伏》三、教学难点:根据速度、力度、节奏等要素去欣赏乐曲《十面埋伏》,大略理解乐曲表现的内容是本课的难点。四。教学过程(一)熟悉乐曲(25分钟)1、“上课之前老师想问问大家:你们喜欢欣赏音乐吗?为什么呢?”(音乐能抒发人的思想感情,陶冶人的性情……)2、“好,请同学们把书打开到第21页,今天我们这节课就来欣赏一首器乐曲——《十面埋伏》。《十面埋伏》是我国传统器乐作品中大型琵琶舞曲的优秀代表作品。请同学们仔细聆听,用心的体会,听完之后谈谈你们的第一感觉。3、播放琵琶曲《十面埋伏》;(7分钟)4、首先我想提问的是这首乐曲是由何乐器演奏的呢?(琵琶)琵琶简介:琵琶是我国具有悠久历史的一种弹拨乐器,相传已有二千多年的历史。琵琶的种类很多,但我们现在用的最多的是四弦琵琶。5、“我们听了这首乐曲的第一感觉是什么呢?它给你的整体气氛是什么呢?兴奋?激动?还是紧张?《十面埋伏》是一首的大型琵琶曲,乐曲内容的壮丽辉煌,风格的雄伟奇特,在古典音乐中是罕见的。这首乐曲是根据公元前202年楚汗两方在垓下(今安徽省精编资料,供您参考灵壁县东南)进行决战时,汉军设下十面埋伏的阵法,从此彻底击败楚军,迫使项羽自刎乌江这一历史事实加以集中概括谱写而成的。这首乐曲出色地运用音乐手段表现了战争场面的激烈雄壮,及当时刀光剑影、惊天动地的激烈场面,使人仿佛身临其境。6、“下面我们结合音乐故事《楚汉相争》再次感受一下此曲所表达的思想感情及它所运用演奏技巧。”7、再次播放器乐曲《十面埋伏》,同时请一位同学上台朗诵音乐故事“楚汉相争”及“垓下歌”(把项羽在面临失败时的那种焦虑及儿女情长表现出来)。(7分钟)“楚汉相争”:垓下决战是我国历一次有名的战役。秦朝末年,陈胜吴广揭竿而起。在风起云涌的农民起义猛烈打击下,秦王朝宣告灭亡。此时,刘邦的汉军和项羽的楚军展开了逐鹿中原、争霸天下的斗争。到公元前202年,楚汉双方已进行了长达数年的战争,由于西楚霸王项羽骄矜、优柔寡断而一再坐失良机,错过消灭刘邦汉军的机会,到该下决战时,刘邦以三十万的绝对优势兵力包围了十万之众。深夜,张良吹晓,兵士唱楚歌,使楚军感到走投无路,迫使在乌江展开一场格斗,项羽因寡不敌众而拔剑自刎,汉军取得了辉煌胜利。垓下歌力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何。(二)拓展练习(15分钟)1、“我们这里有哪些同学见过兵马俑呢?大家都知道秦兵马俑的出现是世界的一大奇迹。它塑造了将军、步兵、车兵等不同兵种的将士形象。有谁能告诉我“俑”的含义吗?”(俑是古代用于陪葬的偶人。庄子称之为“象人”。俑的质地以木质、陶质最常见,也有瓷、石或金属制品。俑的形象,主要有奴仆、舞乐、士兵、仪仗等,并常附有鞍马、牛车、庖厨用具和家畜等模型,还有镇墓避邪的神物。)2、“我们已经听了两遍这首由琵琶演奏的器乐名曲,对它也基本有所了解,下面我想来做个小游戏,我想请几位同学来模仿一下古战场上勇士们英勇奋战的画面,也可以模仿书本上兵马俑的造型。”(分别请三位同学上台模仿,让同学作出点评。)初中学校音乐教学活动方案2教学目标:精编资料,供您参考1、情感态度价值观:通过对---歌曲《青春舞曲》的学习,能对我国的民族民间音乐产生兴趣。2、过程与方法:在参与各种音乐实践活动中,感受---音乐魅力。3、知识与技能:能用自然圆润的声音、清晰的咬字吐字、明朗活泼的情绪学唱《青春舞曲》,掌握---音乐独特的-.---节奏。教学难点:歌曲《青春舞曲》的学唱及维吾尔族舞蹈律动风格的体验教学课时:一课时教学准备:自制多媒体课件、课题和歌谱图片、黑板、电子琴、小鼓、学生自制沙锤,---帽课前律动:利用歌曲《我们的学校亚克西》。教学生一个---舞步。重温“亚克西”的意思。1、说说“亚克西”的意思。2、随着音乐跳---舞蹈的舞步,在最后摆一个造型高呼:“亚克西”。一、师生问好。师:同学们:亚克西生:老师:亚克西一、简介并导入歌曲1、刚才我们用我国哪个地方的方言打招呼?(---)说起---,大家都知道那里的葡萄很出名,其实---的歌舞也非常有名。今天老师带来了一首---维吾尔族民歌。请听一听是什么歌曲?(放视频)2、板书课题:青春舞曲简介歌曲、欣赏歌曲。师:《青春舞曲》这首歌是由有民歌王子和西部歌王之称的王洛宾在1939年创作的,至今已经有了75年历史,无论是民族歌手还是港台歌星,再到超女,人人都喜欢哼唱这首歌曲。2、出示板书师:今天老师也来唱一段。请留意鼓的节奏。二、学唱1、听范唱学节奏,理清节拍和强弱规律。1)教师运用鼓敲出固定节奏,范唱:----:2)学生运用身体乐器模仿鼓的节奏拍一拍,是范唱。鼓的节奏是怎样的?你还可以利用你的身体乐器这样拍、这样拍。用你自己的方法。准备1-2-3-起(放录音一段)3)了解歌曲的节拍和强弱规律师:同学们的方法真多!一起告诉我,这首歌是什么拍子?那强弱规律谁还记得?(板书)我们还可以配合这种强弱规律这样拍(示范:拍手、拍肩、拍空气、精编资料,供您参考拍肩)1-2-3-拍。4)同桌合作拍。师:现在我们通过游戏的方式来体验这种强弱规律。我需要一个“pala”,你来陪陪我好吗?来试一试!很好!你们会玩吗?来找你的“pala”,一边拍,一边轻轻唱。(放音乐)准备-开始。2、学习歌词1)幻灯出示歌词,学生根据自己的感受初次朗读歌词(不要求按歌曲的节奏)师:(竖起大拇指)你的心情怎么?(开心)看看歌词,带着你现在的心情,读读歌词。准备,开始!3)体验节奏带来的快感。A师:刚才老师听到这个特别的节奏(板书:-.---)谁可以拍一拍?你来,你来,你来。拍得真好!你们知道吗?这是---音乐独特的节奏,它几乎出现在每一首---歌曲中,我们找一下,它出现在哪里?B:找乐句?(-.----.--.----)C师:真会找!你能把节奏拍出来吗?那你认为我们班谁有这个本事?好!请你1-2-3-拍。3、师运用电子琴弹单音,帮助学生视唱歌谱1)师唱旋律,学生拍节奏。师:现在要考考你的耳力,我唱旋律,像刚才那样,你们用手把你听到的节奏拍出来。(最后重复的地方唱两次)2)模唱。师:同学们的节奏感特别强!想唱歌吗?让老师听听你们的声音。唱跟老师来,du(重复几次)好,保持住!把你听到的音用du唱出来。(老师弹:6136)我们把du加到旋律当中。Dudududu1-2-3-唱()3)师生接龙视唱歌谱(用两种颜色区分歌谱)4)生生接龙唱。师:谁来小能手和同学们合作4)完整唱歌谱4、请学生填唱歌词。1)弹琴师:下面我们来挑战整首歌谱能把歌词加进来吗?唱歌咯,小腰杆挺直,眉开眼笑轻轻唱。2)歌曲表达的是一种什么样的感情!哪一句最能表达这种快乐的情感?谁来试一试?看看我是怎么唱?一起来!3)多形式唱A师生合作我们来分句接龙唱。你们先唱,还是我先唱,好!第一段,……第二段……(试一试)精编资料,供您参考B我们还可以用什么方式来唱。能不能把鼓的节奏加进去,谁想试试。你愿意为我们敲鼓伴奏?谢谢!(放录音)三、乐器伴奏(第一次1-2-3-4乐器起,第二次1-2-3-4学生唱)1、加入其他打击乐器,创编固定节奏为歌曲伴奏用打击乐器伴奏当然不止小鼓一种,它还有很多伙伴,还有木鱼、三角铁等等,我们一起来看看,这里有三种节奏型,现在我们分成两个组,先请大组长出来,你来当代表抽签,抽到几号,你就组织你组的同学练习几号的节奏型。来,抽一张,给大家看看你抽到的第()条节奏,4拍,怎么玩?同学们拿出你们准备好的乐器,开始!(2分钟)2、分组汇报1)2分钟后,教师运用小鼓拍出-.---节奏,学生安静下来并回到自己的座位上。2)师:每组的小组长出来带领自己组的同学拿乐器伴奏,另一组唱。教师拍鼓的节奏(用亚克西肯定和鼓励学生)师:把乐器轻轻地放回原位。四、创编动作1、看视频,体验---舞蹈。师:在---,无论男女老少,人人都能歌善舞。我们一起来欣赏一段---舞蹈视频,大家一边看,一边模仿视频里的动作。2、全班跳---舞步玩木头人游戏。师:刚才,有几个同学跳得特别棒!我奖励他们和我玩一个游戏。(1-2-3-4)我们来玩一个木头人的游戏。会不会?规则是:全班同学随着音乐跳起---舞步,在音乐停的时候摆一个---舞蹈造型迅速冻成木头人。由魔法师做出一个---舞蹈的动作,过关了,同学们才能解冻!然后和魔法师一起跳。谁来做魔法师?师:大家一起来五、小型音乐舞会1、围圈还想玩吗?秋天是丰收的季节,我要邀请我们五(5)班的全体同学,一起去葡萄园玩。我要请一个同学当我的鼓手。谁想来?4拍,你准备怎么敲?欢乐的歌曲,木头人游戏大家还记得吗?(好!鼓声响起,各族同学围着凳子围成一个圈)准备——1-2-3-42、玩我们的欢乐号列车开往---维吾尔族,这是一辆特殊的列车,在车厢内,大家要唱起来,跳起来列车才能开动。精编资料,供您参考初中学校音乐教学活动方案3第一课时教学内容:歌曲《游击队之歌》、欣赏《四渡赤水出骑兵》。教学目标:1、通过学习歌曲和欣赏,对学生进行爱国主义思想教育。2、培养学生用气息支持唱歌的能力、控制力度的能力。重点难点:1、学唱歌曲,进行爱国思想教育。2、附点节奏的演唱,气息的支持。教学过程:一、导课这节课先请同学们听一首歌曲,《游击队之歌》,听完后请同学们告诉我,这首歌曲描绘了游击战士什么样的形象?这首歌曲创作于哪个历史时期?1、这首歌曲形象的描绘了游击健儿英勇善战,灵活机智、不怕牺牲的英雄形象,极为深刻的表现了革命战士昂扬的斗志和革命的乐观主义精神。2、历史时期:1937年,随着卢沟桥事变的隆隆炮声,我们的同胞开始了亡国奴的生活。他们-离开家园,扶老携幼,到处流浪,那是我们每一个中国人都无法忘记的。但是那里有压迫,那里就有反抗。我们英勇的中国人民不甘心做亡国奴。他们用地道战、地雷战、游击战等同敌人展开了生与死的较量,中国人民在抗击侵略的战争中,创下了无数可歌可泣的事迹,描写这些事迹的歌曲很多,今天我们就来学习其中的一首《游击军》。二、学习歌曲1、听录音:同学们发现了没有,在这首歌中有一个象声词“嘁嚓”。他出现了几次?在模仿什么声音?这个“嘁嚓”的脚步声反映了游击军战士什么样的形象?脚步轻盈,静悄悄,不让敌人发现。机警、敏捷、灵活的音乐形象。2、听录音为歌曲伴奏:同学们能不能用我们身边的、随手可得的物品,来模仿这个脚步声,为歌曲伴奏,一起来体验一下游击军战士那种机警灵活的形象。给同学们增加点难度,我要求表现出游击战士从远出走来,又渐渐远去的脚步声。3、随录音轻声演唱:控制音量,自己听见即可。4、随录音轻声演唱:声音稍大点,让前后左右的同学听见即可。5、随琴演唱:发现错误及时纠正,唱准确为止。三、处理歌曲精编资料,供您参考现在这首歌曲同学们唱的非常准确了,下面咱们一起考虑一下,用什么样的情绪、声音、力度才能把游击战士那种灵活机智、英勇善战、自信、乐观的英雄形象表现出来?1、前半部分,歌词从个到群,从少到多,从平原到高山,这说明我们的队伍不断在发展壮大。那么同学们体会一下这一段应该用什么样的声音和力度来演唱(轻而有弹性,由弱到强)2、“夺……抢……”用什么样的声音演唱?表现了游击队员同仇敌忾、大无畏的革命精神,坚定有信心的演唱情绪,力度递进增强。3、“我们老百姓”号召全国人民动员起来抗击侵略,用号召性的、自信的、坚定的声音演唱。4、通唱全曲四、作者简介那么同学们知道是谁为我们谱写了如此优秀的作
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