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祖父的园子教学设计部编版篇5篇作为一位无私奉献的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面网友分享的祖父的园子教学设计部编版篇5篇,希望对您有所用途,喜欢就下载吧!祖父的园子教学设计部编版篇1教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.感受园子的自由美好和“我”在园子中的活动,体会作者童年生活的快乐自由,感悟祖父给予作者的深深的爱和温暖,以及对祖父的怀念。3.学习作者的表达方法。教学重点:读中感悟作者的情感。教学难点:读中感悟作者的语言特点。教学用具:多媒体课件。教学过程:一、预习导入课前同学们预习了《祖父的园子》一文,通过课前阅读你认为这是一个怎么样的园子?这是一个______________园子。过渡:在这样一个多姿多彩、生机勃勃的园子里,小作者都做了哪些有趣的事呢?让我们到课文中去寻找。二、教学新课(一)感悟小作者的童真童趣请同学们快速浏览课文,画出文中小女孩做的那些有趣的事,这些趣事表现了小女孩的什么特点?反复品读,用关键词做批注。(提示:文中共有五处)板书:读思批注关键词预设1.第4自然段,关键词:好奇、爱模仿、瞎胡闹、顽皮等师:小孩子对园中的一切充满了好奇,什么都想尝试,祖父戴草帽,我也戴草帽;祖父栽花,我也栽花;祖父_______,我也______;祖父____,我也_____;祖父_______,我也______;祖父____,我也_____;师读前半句,生接后半句。预设2.第5自然段,关键词:捣蛋、帮倒忙等。预设3.第13自然段,关键词:自由快乐、无拘无束。师:一会吃黄瓜,一会捉蜻蜓,一会又捉蚂蚱,真是想做什么,就做什么,真是我的地盘我做主,随心所欲,好不自在呀!预设4.第14、15自然段,关键词:调皮、淘气、天真、可爱、有趣等。师:你们浇过菜吗那看过别人浇菜吧?这水不往菜上浇,而是往天上扬,而且还大声喊着:“下雨啰!下雨啰!”,你们喊的还没拼尽力气呀,要拼尽力气大声喊,这样才开心哟!好,现在你们玩的开心吗?谁还想来开心的玩一次?预设5.第20自然段,关键词:自由、随心所欲等。你看看,不用枕头,不用席子,席地而睡,好不惬意!小结:读到这里,我想问问同学们,你们脑海中的这个小女孩是个什么样子呢?(长个什么样子)(大大的眼睛,梳着两个羊角辫,脸上黑一块,白一块的,光着小脚丫,一手拿着个半截黄瓜,另一只手拽着只拴着绳的一条腿蚂蚱。)板书:想像过渡:如果,你在家也这样顽皮、淘气,会有什么后果?但在祖父的园子里,祖父打她了吗?她种菜把菜种踢飞了,祖父管她了么?她浇水,浇到天上去,祖父管她了么?她随便找个地方睡觉,祖父管她了么?她锄草时把谷穗锄掉,祖父管没管她?为什么单这件事管她呢?(粮食来之易,从小要爱惜粮食)(二)感悟祖父深沉的爱。师生表演读(6——12)读中思考,祖父是怎么管她的,你从中体会到了什么?(慈祥、耐心、宽容、疼爱)哪个词更能体现祖父的耐心、宽容?师:正因为有了祖父的宽容、宠爱,我才会在园子里玩得自由自在、无拘无束、无忧无虑,那祖父的园子中还有什么也是自由快乐的呢?(三)体会园子的自由,构建自己的乐园。自由朗读17自然段,读后哪些词在你脑海中闪现?(自由自在、随心所欲,无忧无虑等)这段中哪句话最能体现这里是自由自在呢?(一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。)读这段的中心句,读出自由。园子中都有哪些事物是自由的?读文,师读前半句,生接后半句。倭瓜愿意爬上架——就爬上架,愿意爬上房——就爬上房。黄瓜愿意开一朵花——就开一朵花,愿意结一个瓜——就结一个瓜。若都不愿意,就——也没人过问它。玉米愿意长多高就——长多高,它若愿意长上天去——也没人管。蝴蝶随意地飞,一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶,——一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。师:你看,它们要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,一切都是自由的。你还能用上面的句式说说园子中别的事物么?愿意......就......;若……就……师:园子里的一切都那么自由,那么快乐,你也想拥有这样的乐园吗?闭上眼睛想像一下,你的乐园里都有些什么,你在园子里是怎么玩耍的?(心中的乐园)三、总结学法。学习本课让我们知道,读1篇文章,我们要边读边思,学会善于提取文中的重要信息,反复品读,用关键词做批注。在阅读时,边读边想像,并能及时地把自已的想像写下来,这样坚持下去,你也会成为萧红式的大作家。四、拓展阅读,介绍作者及小说《呼兰河传》。本文选自现代著名作家萧红的小说《呼兰河传》,小说中作者回忆许多童年的趣事,课后有兴趣的同学可以去阅读,也可以把你的童年趣事写下来。板书设计:祖父的园子自由快乐祖父的爱祖父的园子教学设计部编版篇2学习目标1、熟读课文,想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景,感受童年生活的情趣。2、认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语,摘录描写优美的句子。学习过程:一、从词入手,插入课文大家已经预习过课文了吧?下面请同学来读一下黑板上的词语。在小说《呼兰河传》里,萧红用了大量的文字,写了一个园子,而且写得细致入微。一个普普通通的园子,为什么会让萧红如此留恋呢?那就让我们一起走进祖父的园子吧!二、品读课文(一)感受自由的快乐自由读第一自然段:你从这一自然段里读出了什么?得意,指导找出带颜色的词语,积累abb词语。还有一个自然段也在写这个园子,请同学们看地13自然段。自由读,读着读着,就会产生一种感觉,脑子里会出现一个什么词语呢?(随心所欲)用片断中的话来解释“随心所欲”这个词语的意思。出示句子:一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。(板书:自由)一读句子。哪些是自由的?(倭瓜、玉米、黄瓜)引读我是倭瓜,我愿意就;我是玉米,我愿意就;我是黄瓜,我愿意就。还会有什么?出示句子:我就是,我愿意就哦,真的是(二读句子)过渡:我也是自由的,我要就。找读4——12自然段。园子里的一切景物的自由都传达着我的自由,这种写法叫作借景抒情,融情于景。我是自由的,所以我是快乐的。(板书:快乐)我玩累了——齐读最后一自然段。此时,她正做着甜甜的梦呢,梦里她看见——(让学生想象梦里看见的东西。)读到这,你们地心里也痒痒的,有什么话想说的吗?(二)品读祖父的爱。过渡:园子留给我的,仅仅是自由的快乐吗?除此之外,难道就没有什么让我值得留恋吗?齐读4——12小节。体会到什么?(祖父的关心)从哪些词可以看出来?(3个笑)在萧红的眼里,祖父是个怎样的?在笑里还读出了什么?(和蔼,慈祥)板书:爱。插入:萧红一生悲苦。8岁丧母,父亲因为她是个女孩而歧视她,继母更不喜欢她。她是在可怜的阴影中长大的,但是她从祖父那里享受到了快乐的童年,享受到了什么是爱。无论她经历怎样的痛苦,无论她面对怎样的不幸和苦难,祖父就像一束阳光一样温暖着她,让我们一起再来读读。再读课文。三、超越文本。同学们,现在你们知道题目为什么叫《祖父的园子》了吗?萧红从祖父那里知道了什么才是真正的自由和快乐,享受到了什么是爱。多以才会对那个普通的园子念念不忘,那是个普通的园子吗?老师引:那是一个装满——自由的园子那是一个装满——快乐的园子那是一个装满——爱的园子祖父的园子教学设计部编版篇3教学目标1、知识目标:⑴、掌握课文生字、词。⑵、熟练朗读课文,理清思路,把握文章主旨。2、能力目标:⑴、培养学生自主阅读的能力。⑵、培养学生语言积累及口语表达能力。⑶、培养学生搜集信息、处理信息的能力。3、情感目标:培养学生从生活中寻找美,寻找亲情,从而提高审美观。教学重点、难点1、重点:学习朗读,感悟课文内容。2、难点:通过学习课文,每一个学生都能有独特的感受、体验和理解。教学方法讲授法、合作探究法。教学手段多媒体教学。课时安排2课时。教学过程第一课时一、导入新课二、简介作者先展示、交流学生搜集的有关女作家萧红的资料,再多媒体展示教师搜集的资料如下:萧红:原名张乃莹,黑龙江省呼兰县人,她从小生长在一个比较富有的地主家庭。她的童年却是在可怜的阴影中长大的,在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。她的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。他冷酷、贪婪,甚至因为萧红是个女孩而歧视她。只有在她的祖父那里,可以得到温暖和爱,祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光,因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。现在,我们就来看看她笔下的祖父以及充满乐趣的后园。三、学习目标多媒体出示:1、掌握课文生字词。2、熟练朗读课文,理清思路,把握文章主旨。四、朗读课文1、学生自由朗读课文。2、交流自己预习时查找的生字、词,然后集体订正。3、教师范读课文,给学生以美的享受。五、整体感知学生以小组为单位合作探究学习,锻炼学生整体阅读、归纳、概括能力。重点解决如下问题:1、祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事?并简单复述。2、我是个什么样的孩子?你喜欢文中的祖父么?为什么?小组派代表发言,其他组补充完善,最后多媒体展示讨论结果:⑴、第一问答案:①、种小白菜。②、铲地,重点写“狗尾草”事件。③、我在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”。④、我和祖父讨论“樱桃树为什么不结樱桃”,“为什么樱桃树不开花”等问题。⑤、插花事件。⑵、第二问答案:祖父:勤劳慈爱、幽默风趣,有一颗童心。“我”:天真活泼、顽皮可爱,有一颗自由的心六、小结作者通过回忆童年时代快乐、自由、温馨、美好的后园生活,表达了对童年生活的怀念和对浓浓亲情的眷恋,也表达了作者对自然美与人性美的向往,以及童年的“我”作为一个真正的人的自由和天性。七、作业要求学生根据自己的情况任意选择一题做答:1、在本文中找出你喜欢的五个词语解释并各自造一个句子。2、在下列词语中任意选出五个,把它们连接成一段话(不少于50字)。嘴馋、玫瑰、玩腻了、明晃晃、毛嘟嘟、蓝悠悠、寂寞。第二课时〖教学目标〗以朗读为主,研讨赏析文中优美语句。〖教学过程〗1、本课的作者。2、给下列词语注音:谷穗、玩腻了、衣襟、地榇、嘴馋。二、朗读、赏析、感悟1、找出文中你认为写得精彩的句子,大声朗读,并结合自己的亲身经历和自身感悟出发,谈谈自己的理解。(朗读时要注意,有的文段应大声朗读,有的可以欢快地朗读,有的甚至像小萧红那样喊,有的则要默默地品读。)如:⑴、蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的,蜂子则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。⑵、这榆树在园子的西北角上,来了风,这榆树先啸,来了雨,大榆树先就冒烟了。太阳一出来,大榆树的叶子就发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。⑶、花开了,就像花睡醒了似的。鸟飞了,就像鸟飞上了天似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。一切都活了,都有无限的本领,要做什么,就做什么。⑷、刮了风,下了雨,祖父不知怎样,在我却是非常寂寞的了,去没有去处,玩没有玩的,觉得这一天不知有多少日子那么长。(除了这些句子外,当然也可以是其他句子。)2、小组合作探究:本文写出了浓浓的亲情,也写出了“我”作为一个真正的“人”的自由和天性。找出集中反映人的自由和天性的段落,互相交流体会。第一部分:“太阳在园子里是特大的……只是天空蓝悠悠的,又高又远。”第二部分:“一到后园里,我就没有对象地奔了出去……休息好了又是跑。”三、交流(培养学生口语表达能力)在你的亲人中,你最喜欢谁,为什么?(用亲身经历的具体事例说明。)四、小结五、布置作业1、必做题:同学们,在你们的童年中有过这样的经历吗?请把它们写出来,让我们一起来分享你童年的欢乐和那温馨美丽的亲情!2、选做题:阅读萧红的其他作品,并写出读书笔记。祖父的园子教学设计部编版篇4教学目标1、认识8个生字,读读记记“瞎闹、一动不动”等词语。2、能有感情地朗读课文。2、理解课文内容,体会作者的心情,感悟作者的表达方式。教学过程一、谈话导入1、谈话:童年是一幅画,画里有我们五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我们的幸福与快乐;童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。今天,我们将跟随著名女作家萧红走进她祖父的园子,看看她的童年是怎样
本文标题:祖父的园子教学设计部编版篇5篇
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