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好范文解忧愁1/17《倒数的认识》说课稿精编5篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《倒数的认识》说课稿精编5篇”以供您参考学习使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧!六年级数学《倒数的认识》教案1教学目标:1、理解倒数的意义,掌握求倒数的方法。2、能熟练的求出一个数的倒数。学情分析:“倒数的认识”是在学生掌握了分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。“倒数的认识”是分数的基本知识,学好倒数不仅可以解决有关实际问题,而且还是后面学习分数除法、分数四则混合运算和应用题的重要基础。教学重点:理解倒数的意义和求一个数的倒数教学难点:理解“互为倒数”的意义,明确倒数只是表示两个数间的关系。教学方法:好范文解忧愁2/17三疑三探教学模式教具准备:多媒体课件教学过程:一、设疑自探1、创设情境,导入新课同学们,今天这节课老师给大家带来了几幅漂亮的图片,我们一起来欣赏一下吧!(出示课件图片)通过欣赏这几幅图片,大家发现了什么?(图片中都有倒影)那么在我们的数学王国里也有这样的现象吗?(出示课件)今天这节课我们就一起来研究数学王国里的这种奇妙现象——倒数。(板书课题:倒数的认识)2、设疑激趣看到“倒数”这个数学新名词,大家脑子里产生了哪些问题?请大家来说说你们的问题。大家提的问题都很有价值,都是本节课我们学习的重点内容。3、出示自探提示,组织学生自学。针对本节课的学习内容制定了自探提示。(课件出示)自探提示:(1)倒数的意义是什么?(2)倒数指的是一个数吗?好范文解忧愁3/17(3)怎样求一个数的倒数?(4)是不是每个数都有倒数?(5)互为倒数的两个数相等吗?请同学们结合自探提示的这几个问题,自学课本28页的内容,让我们一块到书中去寻找“倒数”的秘密吧!二、解疑合探1、检查自探情况,提问学困生,中等生补充,优等生评价,根据反馈情况适时组织小组讨论或同桌讨论。通过自学提问学生“倒数的意义是什么?”课件出示:先计算,再观察,看看得数有什么特点?得出结论:乘积是1的两个数互为倒数。引导学生理解关键词“乘积是1”“两个数”“互为倒数”。“乘积是1指的是相乘关系,并且积只能是1、“两个数”指的是只有两个数。“互为倒数”说明这两个数的关系是相互依存的,缺一不可,不能孤立的说某一个数是倒数,必须说清一个数是另一个数的倒数举例说明:因为×=1,所以和互为倒数,就是的倒数是,的倒数是。请学生说出互为倒数的任意两个数。并且说说互为好范文解忧愁4/17倒数的两个数有什么特点?2、讨论(小组合探):1的倒数是(1)。0有没有倒数?为什么?(0没有倒数,因为①0作分母无意义②0×(任何数)≠1)3、说一说怎样求一个数的倒数?小结:求一个数(0除外)的倒数,只要把这个数的分子、分母交换位置。三、质疑再探回顾自探提示的问题是否已解决?关于倒数,你还有什么疑问,提出来大家一起研究。(问题预设:怎样求带分数、小数的倒数?)通过下面的练习题的解答来总结带分数、小数的倒数如何求倒数。四、运用拓展1、完成下面练习题。2、全课总结本节课你有什么收获?引导学生对本节课内容进行归纳整理,形成系统的认识。3、布置作业:(1)第28页做一做。(2)练习六1、2、3题。附:板书设计好范文解忧愁5/17倒数的认识乘积是1的两个数互为倒数1的倒数是1,0没有倒数求倒数的方法:分子分母交换位置六年级数学《倒数的认识》教案2教学目标:引导学生通过观察、研究、类推等数学活动,理解倒数的意义,总结出求倒数的方法;通过互助活动,培养学生与人合作、与人交流的习惯;通过自行设计方案,培养学生自主探索和创新的意识。教学重、难点:理解倒数的含义,掌握求倒数的方法。教学过程:(一)导入1、找找下面文字的构成规律呆---杏土---干吞---吴2、按照上面的规律填数--()--()--()能根据分之和分母的位置关系,给这三组数取个名吗?揭示课题:倒数(二)教学实施好范文解忧愁6/17关于倒数同学们想知道些什么呢?学习倒数的含义1、观察教材24页的例1,归纳,总结倒数的含义,2、举例验证:4和,7和,3和4乘的积是,所以4和互为倒数;7可以看成分母是1的分数,把分子、分母调换位置后就是,所以7和互为倒数。归纳:乘积是1的两个数互为倒数。3、特殊数:0和1(引导学生辩论0有没有倒数,1有没有倒数,是多少?)教师归纳板书:0没有倒数,1的倒数就是它本身。4、学习例2--求倒数的方法让学生根据已学知识独立解决怎样求一个数的倒数,集体订正,教师归纳,板书:求倒数的方法5、反馈练习完成教材24页的做一做,完成练习六的第3、4题(三)课堂练习找一找下列数中哪两个数互为倒数210填空()的倒数是(),()的倒数是。10的倒数是(),()没有倒数。好范文解忧愁7/17(四)课堂小结学完本节课,我们知道了乘积是1的来年各个数互为倒数。1的倒数是它本身,0没有倒数。课后反思:六年级数学《倒数的认识》教案3教学目标:(1)知识目标:使学生理解倒数的意义,掌握求倒数的方法,并能正确熟练的求出倒数,《倒数的认识》教学设计与评析。(2)能力目标:采用自学与小组讨论的方法进行教学,进一步培养学生的自主学习能力,提高学生观察、比较、抽象、归纳以及合作学习的能力。(3)情感目标:提高学生学习数学的兴趣,发展学生质疑的习惯。教学重点:倒数的意义与求法。教学难点:1、0的倒数,小数、带分数倒数的求法。教学用具:媒体展示台教学过程:一、竞赛激趣,揭示课题。1、谈话:好范文解忧愁8/17师:同学们,你们喜欢比赛吗?现在我们进行小组间比赛。(说明比赛事项)比赛内容:写两个数的乘法算式,要求:乘积等于1;比赛时间:30秒;比赛规则:每人每次写一式,写完后传给小组内其它同学。比赛结果评定:比较数量与正确率(重复计一次)。(写在白纸上)2、学生开始紧张激烈比赛,教师组织评议,评选出优胜小组。师:短短30秒你们就写出了这么多算式,本领真大,由此也反映出数学课堂里“时间就是效率”的真谛,我们从小要养成珍惜时间习惯。追问:如果老师再给你们一些时间,你们还能写吗?能写多少个?生:可以。能写无数个。(板书:无数)4、说明:其实我们的祖先早就已经研究过这方面的问题,这就是今天要学习的倒数。(板书课题)今天这堂课我们就来学习倒数的知识。[以学生喜爱的竞赛拉开一堂课的序幕,充分调动学生学习的主动性与积极性;借助30秒的竞赛时间教育学生要珍惜时间,让德育教育的内容渗透在数学课;通过追问让学生初步感知倒数有无数组,同时竞赛的内容为倒数意义的揭示打下伏笔。]好范文解忧愁9/17二、引导质疑,自主探究。1、引导质疑。师:看着“倒数”这个数学新名词,你的脑子里产生哪些问题?生:什么是倒数?生:倒数是指一个数吗?生:倒数应该怎样表述?生:怎样求倒数?生:倒数是不是一定是分数?生:倒数有什么用?生:是不是每个数都有倒数?。.。.。.。.。.。2、自主探究。(1)、明确学习方法。师:今天我们采用自学加小组讨论的方法学习倒数的有关知识。同学们围绕刚才我们提出的这些问题先自学课本,然后小组讨论,解决问题。(2)、学生自学讨论,教师指导。(3)、组织全班交流,小学数学教案《《倒数的认识》教学设计与评析》。你现在知道什么是倒数了吗?怎样求一个数的倒数?3、质疑:在自学的过程中你们还有什么疑惑的地好范文解忧愁10/17方吗?[“以学定教”是教学设计的指导,学生是学习的主人,教师是学生学习活动的组织者、引导者,协作者。在学生的学习过程中:问题应由学生提出,方法应由学生寻找,规律应由学生发现、总结。本环节通过学生“质疑-自学-合作讨论-交流”的流程提高学生发现问题、解决问题的能力以及合作学习的能力。]三、巩固提高,拓展外延。师:现在老师要来检查一下同学今天自学的效率怎么样?对自己有信心吗?(1)、说出下列各数的倒数,说说你是怎么想的?、、、8、1、0、(组织讨论:1的倒数是1,0没有倒数。你能用已有的知识来给大家解释吗?)(2)、课本练习题:第4题。(3)、判断:a、9的倒数是。b、任何真分数的倒数都是假分数。c、任何假分数的倒数都是真分数。d、是倒数。e、1的倒数是1,0的倒数是0。(4)、开放题:好范文解忧愁11/17×()=()×=×()=6×()你会填吗?你能用今天学到的知识来填吗?[倒数是两个数之间的一种关系,学习它主要是为今后学习分数除法服务,以上设计一方面是巩固学生对倒数概念的掌握,另一方面又是让学生在旧知里建构新知,应用新知,从而进一步感悟到知识的内在联系。]四、总结反思,发展能力。师:今天我们学习了倒数的有关知识,请同学回忆一下你们是怎样学习的?生:提问-自学讨论-练习师:你能用“我学会了--”来描述今天学到的知识吗?生:。.。.。.。[通过引导学生反思学习方法,让学生清楚地意识到自学讨论的作用。用“我学会了。.。.。”来描述学到的知识,一方面是培养学生经常总结自己学习的习惯,另一方面提高学生的语言表达能力。]本教学设计的特点:1、构建“自主-合作探究”的自主学习模式。新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程;在教学过程中要注重培养学生的独立性与自主性,引导学生质疑、探究,使学习成为在教师指导下主动的、好范文解忧愁12/17富有个性的过程。本设计中的教学过程是围绕学生“质疑-自学-讨论-交流”活动展开:问题由学生提出,答案由学生找出,评价由学生判定。2、“以学定教”重新定位教师与学生角色。新课程强调:学生是数学学习的主人,教师是学生数学学习活动的指导者、参与者、合作者。本教学设计的整个学习活动,充分体现了这一点,教师在引导学生对未知领域进行质疑基础上,与学生一起自主学习、合作探究。让学生通过自主合作的学习活动,在质疑与释疑中建构着自己的数学知识,发展着自己的数学素养。3、注意学科间的整合。数学是一门比较抽象的、理性占主导的学科。最优化的数学学习不仅要完成本门学科特定的任务,还应巧妙整合完成其它学科的任务。在本教学设计中,最后我让学生反思学习的方法,用“我学会了--”来总结自己的学习后的收获,这是整合语文学科对学生的语言表达能力训练。小学数学《倒数的认识》教案4教学内容:p27倒数的认识,练习六全部习题。教材简析:这个内容是在分数乘法计算的基础上进行教学的。主要是为后面学习分数除法作准备的。本节好范文解忧愁13/17课的教学重点是注意突出倒数是表示两个数之间的关系,它们具有互相依存的特点。教学要求:使学生认识倒数的概念,掌握求倒数的方法,能比较熟练地求一个数的倒数。教学过程:一、用汉字作比喻引入1、师指出:我国汉字结构优美,有上下、左右结构,如果把杏字上下一颠倒成了什么字?呆把吴字一颠倒呢?(吞)一个数也可以倒过来变为另一个数,比如3/4倒过来呢?(4/3)1/7倒过来呢?(7/1也就是7)这叫做倒数,随即板书课题。2、提一个开放性的问题:看到这个课题,你们想到了什么?(学生各抒己见)师生共同确定本节课的目标研究倒数的意义、方法和用处。二、新知探索:1、研究倒数的意义师:请大家看书p27第3行的结语:乘积等于1的两个数叫做互为倒数。学生自学后,问:有没有疑问?师引导学生说出:倒数是对两个数来说的,它们是好范文解忧愁14/17互相依存的。必须说,一个数是另一个数的倒数,而不能孤立地说某一个数是倒数。2、学生自主举例,推敲方法:(1)师:下面,请大家各自举例加以说明。(2)学生先独立思考,再交流。(a、以真分数为例;如:5/8的倒数是8/5真分数的倒数是假分数。)(b、以假分数为例;8/5的倒数是5/8假分数的倒数是真分数。)(c、以带分数为例;带分数的倒数是…三一刀客…真分数。)(d、以小数为例;分两种情况:纯小数和带小数,纯小数相当于真分数,带小数相当于假分数)(e、以整数为例;整数相当于分母是1的假分数)学生举例的过程同时将如何寻找倒数的方法也融入其中。3、讨论0、1的情况:1的倒数是1。0没有倒数。要求学生说出想的过程(因为1与1相乘得1,所以1的倒数是1。0和任何数相乘都得0,不可能是1,所以0没有倒数。)4、总
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