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好范文解忧愁1/25《老王》说课稿精选4篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《老王》说课稿精选4篇”以供您参考学习使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧!《老王》说课稿【第一篇】《老王》是1篇讲读课文,我由此设计一个阅读的系列教学,计划安排三个课时,具体的知识目标:1.了解杨绛、钱钟书及其作品。2.学习用平淡朴素的语言表达深沉的感情的方法。3.学会从具体事例中分析人物性格。4.培养拓展阅读能力、指导阅读方法,阅读习惯的养成,运用多媒体、教材、课外读物、学生习作相结合,以及质疑讨论、合作交流、学后运用,实际训练结合的方法具体教学步骤:第一课时主要包括--------导入进入情境,自读汇报,整体感知、研读文本,合作探究、体验反思,质疑交流、表达思想,实践练习、拓展阅读,深化理解小好范文解忧愁2/25结以及作业布置等几个环节。主要让学生走近老王:A、愿意给我们家带送冰块,车费减半。B、送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家看病钱不够。C、受了人家的好处,总也不忘,总觉得欠了人情,去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。走近作者:A、照顾老王的生意,坐他车;B、老王再客气,也付给他应得的报酬;C、老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱;D、关心老王的生计:三轮车改装后,生意不好做,关切询问他是否能维持生活。E、她的女儿也如她一样善良,送老王大瓶鱼肝油,治好他的夜盲症。揣摩作者的写作意图(文本思想)导入最后一句话,比较多吃多占幸运的人“幸运者只有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由。”一个社会总有幸运者和不幸者,关注他好范文解忧愁3/25们的命运,让他们过上好日子,帮助他们改善处境,作者回想起来对老王的关爱远远不够,所以感到“愧悟”。总有人不如我们,我们要“奉献爱心,关爱他人”,“只要人人都献出一份爱,世界将变成美好的人间!”最后以关爱为话题实际的爱心寄语训练,将课堂引向高潮达到预期的效果突出的重点第二课时由优秀作业展示导入拓展阅读的方法与角度首先用听读《诚实致富记》的形式引起学生的思考---拓展的角度教师明确—与的主题有关------与人物的品行有关----与平民的话题有关其次阅读拓展资料干校六记我们仨围城读《伊索寓言》片段教师归纳拓展的用意1.了解作者夫妇二人的人生态度、生活经历、文学创作、作平风格等,对进一步理解《老王》有补充提示作用2.学习拓展阅读的其它方法最后教师小结(ppt展示)拓展阅读方法及其选文的角度好范文解忧愁4/251.题材相同或者相关的(主题情感人物)2.体裁和语言风格相同或者相近的3.同一个作者不同风格的4.与作者有关的对学习本文有补充提示作用的等合理设计阅读作业1.拓展阅读《读书苦乐》、《记傅雷》2.获奖作文《热》《不和谐的声音》第三课时主要是实践各种读书方法比如朗读法齐读《读书苦乐》、思考作者的语言特点作者是如何描述读书的乐趣的用跳读法《阅读------用心灵的眼睛》用圈读法画出集中阅读的方法师生一起归纳阅读的方法---------比较法--------朗读法--------摘贴法--------跳读法--------修改法------圈读法--------讨论法-------现炒现卖法等最后是实践应用运用比较法阅读《热》《不和谐的声音》和运用修改法完成《热》《不和谐的声音》两文好范文解忧愁5/25的修改(附录:补充材料1名著网等2《语文教参》3《中文自修》《新读写》)课堂教学设计:《老王》教学目标:(一)知识目标1.了解杨绛、钱钟书及其作品。2.学习用平淡朴素的语言表达深沉的感情的方法。3.学会从具体事例中分析人物性格。(二)能力目标:培养拓展阅读能力、指导阅读方法(三)情感体验:体悟作者的感情,关爱弱势群体,培养爱心、同情心。教学重点:1.学习用平淡朴素的语言表达深沉的感情的方法。2.体悟作者的感情,关爱弱势群体,培养爱心、同情心。教学难点:拓展阅读能力、阅读方法及其阅读习惯的养成教学手段及其用材:多媒体教材课外读物教学方法与学习方法:质疑讨论合作交流具体教学步骤:好范文解忧愁6/25一.导入“和谐”------社会的美好愿景人要与自然和谐相处,要与动物们和谐相处,然而最重要的,是作为万物主宰的人与人要和谐相处。然而,你可曾看到有多少露宿街头的心在孤独地呐喊,又有多少为了这个美丽的城市流血流汗却得不到尊重的灵魂在屈辱中偷生?正是有这样一群被称之为“弱势群体”的人们让我们的心无法平静。在我们无意享受幸福的时候,不要忘记,有一群本应和我们一样的人正在苦苦挣扎。老王就是这么一群中的一个。让我们走进杨绛女士的作品中,一起来走进老王的生活,来体悟另一种层次的爱!二.自读汇报,整体感知1.汇报整理的资料:介绍杨绛、钱钟书及其作品。2.自主浏览课文,用一句话概括老王是一个怎样的人?(要有理由)(学生有可能答道厚道、老实、善良、知恩图报、生活困难、乐于助人等,老师归纳:苦,善。)同学们已对课文内容有了整体的把握,现在,让我们从内容上好范文解忧愁7/25进行还原。三.研读文本,合作探究1.让我们感动的事有:(学生自主回答)走近老王:A、愿意给我们家带送冰块,车费减半。B、送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家看病钱不够。C、受了人家的好处,总也不忘,总觉得欠了人情,去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。走近作者:A、照顾老王的生意,坐他车;B、老王再客气,也付给他应得的报酬;C、老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱;D、关心老王的生计:三轮车改装后,生意不好做,关切询问他是否能维持生活。E、她的女儿也如她一样善良,送老王大瓶鱼肝油,治好他的夜盲症。如果给上面这个问题加个“最”字,你选哪件事?。为什么?(预设学生答案:老王送鸡蛋和香油这件事,因为老王已病入膏肓还来给我们送东西……)既然最感好范文解忧愁8/25动,让我们来深情地朗读这一节(一个同学读)(读得好,感情好,让人感动的事情还要依赖于作者精妙的语言,而杨绛的语言是很有特点的,让我们来品味一下这独有的经过漂洗的苦心经营的语言)2.语言运用精妙的地方有:(可以讨论)1)学生可能会发现“强笑”,“镶嵌”“绷”,提示课后第二题“前任”:大词小用,简洁风趣。导到杨绛语言的特点:平实质朴,感情深入――朴实自然,清丽淡雅,宁静平和。2)老师范读16节,引导学生思考:用了什么描写方法?作者的感情怎样?两个地位悬殊的人为何能和睦相处并产生了感情?——互相关爱,心与心在交流。四.体验反思,质疑交流1.揣摩作者的写作意图(文本思想)(同学们对内容及语言把握得很好,再深入思考一下,她写作的目的只是为了些这么一个人、这么一件事吗?)导入最后一句话,比较多吃多占幸运的人“幸运者只有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由。”一个社会总有幸运者和不幸者,关注他们的命运,让他们过上好日子,帮助他们改善处境,作好范文解忧愁9/25者回想起来对老王的关爱远远不够,所以感到“愧悟”。总有人不如我们,我们要“奉献爱心,关爱他人”,“只要人人都献出一份爱,世界将变成美好的人间!”2.还有疑惑的问题是:(提示最后一句话)五.表达思想,实践练习1.“深深地凝望你的眼,不需要更多的语言,紧紧地握住你的手,这温暖依旧未改变……”让我们带着对爱的理解和渴望,用我们真诚的心写下我们此刻的感受,请同学们以“关爱”为话题写一句话,表达我们此刻的思想。(背景音乐:爱的呼唤)写在小纸片上,投影并粘贴在“爱心寄语”上。2.口头训练予人玫瑰手有余香假如我是一团火,要给别人送去温暖假如我是一朵花,要给别人送去芬芳假如我是一颗星,要给别人送去光明假如要给别人送去以这种形式,表达你的心愿六.小结:用善良体察善良,用爱心浇灌世界,希望同学们平时也能象自己所说的那样,尊重别人,关爱他人,有一颗善良博爱的心,为了让我们的世界充满爱而不懈努力!好范文解忧愁10/25七.拓展阅读,深化理解课外阅读杨绛的《我们仨》及钱钟书的《围城》,并记录读书心得。《老王》说课稿【第二篇】你们好!今天我说课的内容是人教版八年级上册《老王》。下面我将从教材、教法、学法和教学程序四个方面进行说课。一、说教材《老王》是人教版八年级上册第二单元的课文,这个单元的课文都是以“爱”为主题的课文,其中几篇课文讲诉的都是对普通人,尤其是对弱者的关爱。《老王》讲述的就是一个普通车夫的故事。这个单元的教学目的是让学生能从课文中感悟到“爱”这种博大的感情,从而陶冶情操。八年级学生的特点是思想活跃,敢想,善于模仿,外界的任何新鲜事都令他们感兴趣,他们大多都是独生子女。因此,许多同学只知道一味的接受“爱”,而不懂得如何感谢“爱”,更别说去回报“爱”了。像老王这类生活在社会底层的弱者,他们不了解,更别说去关心了。我认为,语文教学不仅要让学生学到文学知识,更重要的还要让学生体会文中的情感,从而好范文解忧愁11/25树立正确的价值观和人生观。因此,根据教学大纲的要求和本文的特点以及学生的状况,我制定了本课的教学目标及教学的重点和难点。教学目标:1、整体把握文章内容及思想情感。2、揣摩语言,深入领会语句的意味。3、体会作者的善良,引导学生关爱弱者。教学重点1、全面把握课文,领会作者与人物的思想感情。2、激发学生的同情心和爱心。教学难点领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大二、说教法新课改要求教师转变角色,变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者,注重培养学生的独立性和自主性,根据这一指导思想,我在本课教学时,采取合作探究法、板书辅助法、质疑法、诵读法、点拨法、表演法等,使学生在轻松的氛围中学到知识。三、说学法1、学生充分预习我认为培养学生养成良好的课前预习习惯很重要,如果每一课都能把课前预习落实好,课堂效果就会事半好范文解忧愁12/25功倍。要想达到这种效果,就要把预习要求明确,让学生知道怎样预习。因此我设计了以下的预习题预习题:1、利用工具书疏通生字词。2、熟读课文3、对课文质疑让学生学会质疑,这是一个最重要的环节。因为“提出一个问题比回答一个问题更难得”。我们也知道,学生能对教材提出有价值的质疑,是学好语文的第一步。同时还要注重培养学生养成圈点勾画的读书习惯,碰到不理解的地方就圈记出来,以便课堂交流。做好了这些预习,就可以进入到高层次的师生平等对话了。2、自主学习,合作探究四、教学程序本课安排一个课时,为了很好地完成教学目标,有效帮助学生突破重点难点,我把这堂课分为:悬念导入、作者简介、检查预习、学生质疑、合作探究、拓展延伸六大版块。1、导入新课首先设悬念导入新课,引起学生学习的兴趣一个车夫能跟作家成为朋友吗?一个幸运的人会怎样对待不幸的人呢?信赖真的能创造出美好的境界好范文解忧愁13/25吗?今天,就让我们跟着杨绛,一起走近《老王》,解开心中的谜团。2、作者简介接着介绍作者杨绛及她的丈夫钱钟书杨绛,原名杨季康,生于1911年,江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著有《堂·吉诃德》,散文集《干校六记》《将饮茶》等,长篇小说《洗澡》。钱钟书(1910—1998),江苏无锡人。学者,作家,著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。3、检查预习用题目的形式检查学生掌握生字词的情况。并把下列生字词读一遍进行巩固。选出下列注音有误的一项是(B)A、塌(tā)败荒僻(pì)蹬(dēng)车B、眼翳(yì)骷(kū)髅伛(qū)身C、取缔(dì)凑(còu)合惶(huáng)恐D、滞(zhì)笨愧怍(zuò)攥(zuàn)着4、学生质疑这个环节是真正体现了把课堂还给学生,学生自主探究课文,鼓励他们、把不懂不理解的都大胆的提出来,然后教师点拨,请同学作答,最后师生共同探讨解决。这个环节要求教师必须对课文吃得很透,因为学生好范文解忧愁14/25的思维很活,他们的问题会遍布课文的每一个角落,甚至超出你预计的范围。我认为,即便这样,也不能用绳子捆绑住孩子们想像的翅膀,因为“教学相长”,学生思维的飞翔会带动教师教学的飞跃。5、合作探究在这个环节中,我设计了三个综合性的题目。1、老王是一个怎样的人?请用“老王是一个的
本文标题:《老王》说课稿精选4篇
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