人教版四年级英语上册教案全册精编5篇

写作好帮手1/30人教版四年级英语上册教案全册精编5篇【导读】这篇文档“人教版四年级英语上册教案全册精编5篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！四年级英语教案1教学目标：新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。认知目标学生能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother能运用howmany.。.。.。进行口语交际。能力目标能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。情感目标通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学写作好帮手2/30生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。教学重点：让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力；教学难点：让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。教学方法：1、教法设计根据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。2、学法指导引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。3、教学手段根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴写作好帮手3/30趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。教学过程：1、热身（Warmup）一中外不同家庭全家福为背景，播放中文歌曲《让爱住我家》开头曲，让学生静静闭上眼睛感受家的氛围。再此过程中有老师进行话语引导“同学们，家是温馨的港湾，每个人都有一个家，歌曲中唱到，我爱我的家弟弟爸爸妈妈，那么同学们知道这几个词语用英语怎样表达吗？”2、单词学习(wordlearning)第一步，先由大屏幕学习本科单词，有老师详细解释；第二步，反复领读与自我练习；第三，拼写阶段，四线格练习；第四，memorygame的游戏。[设计意图]该部分有两处亮点，一是，依然重视四线格的书写，为我的学生打下一个良好的英语基础。3、单词游戏(memorygame)[设计意图]既增添课堂气氛又争取让我的学生限写作好帮手4/30度的当堂掌握新学的单词。记不过不要紧，目的不是必须当堂掌握，而是限度的提升课堂效率，并限度的挖掘学生潜能。最后谁答对了还会有奖励，即道具“卡片鱼”，这样道具也不会被浪费。4、课文学习(textlearning)以问题导入“我们知道Ammy的家庭有六位成员，可Ammy却说有七位，这是为什么呢？”接下来利用视频学习课文并找出答案。[设计意图]让学生带着问题学课文找答案，增强目的性。本环节有两处特色，第一是，所选视频是实景实人视频而不是动画，增强真实感，限度的再现英语环境。第二是，由老师进一步解释Ammy为什么把狗也看作是家庭成员，以此培养跨文化意识。5、语法学习(grammerlearning)此环节学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。本节课所教授的句子是“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”[设计意图]学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。提高他们的表达能力，反复练习语法知识，学以致用。写作好帮手5/306、知识拓展(Extratips)由老师补充搜集课本上没有的知识，如，本课中其实爸爸妈妈在英语国家还有其他的口语化叫法mammydady等。[设计意图]一是，让学生开眼界。二是，为我下一步的作业布置铺路子。7、课后作业(Homeworktoday)（1）“说出你的爱”：回家后用英语称呼你的家人，如“Mom，Iloveyou!（2）“我学我用”：准备下节课带自己的全家福一张，向你的同学介绍你的家庭成员。[设计意图]巩固所学，将课内的学习延伸到生活。8、结束(theending)最后以Ilovemyfamily歌舞表演结束本课。[设计意图]第一，号召同学们standupandmoveyourbody!让同学们站起来一起唱一起跳。因为这首歌曲是精心挑选的，并且会配以动作教学。第二，从另一个侧面向孩子们昭示，只要课堂上认真听课，四十五分钟过后必定会有轻松的一刻。第三，使本节课在一个轻松愉快的氛围中结束，让每个人被这首歌所感染，心中充满浓浓的爱意，体会到英语的魅力，使思想境界得到升华。写作好帮手6/30人教版四年级英语上册教案全册2教学课题:therebe句型专题一、教学目标:1、掌握therebe结构所表达的意义。2、能听懂和看懂包含therebe句型的简短对话。3、能运用学过词汇和therebe句型来简单描述一下某处有某物。二、重点难点：therebe句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。三、教学过程：1、therebe概念。therebe。.。句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其结构为therebe(is，are)+某物/某人+某地。2、be动词的用法。单数名词和不可数名词用is,复数用are.3、thereis的句子结构：thereisabookonthedesk.thereissomewaterinthebottle.5、thereare的句子结构：therearesomepicturesonthewall.6、练一练。写作好帮手7/307、therebe句型就近原则及练习。四、小结及therebe口诀。篇3：pep小学三年级英语微课教学设计pep小学三年级英语微课教学设计pep小学三年级英语微课教学设计六家子镇学校张平教学目标：1、能听说、认读eye,face，ear,nose,mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。3、。激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。教学重点：关于头部的单词eye,face，ear,nose,mouth的学习。教学难点：eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型教学过程：stepupandrevi-sion:hello,boysandgirls!nicetomeetyou!sit写作好帮手8/30downplease!step1、利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进行口语交流let’ssay“hello,tutu.”tuisso!thisistutu’seye.并指着tutu的眼睛介绍。同时引出新单词eye.a.先让学生倾听录音怎么读单词eyeb.再范读教新单词eye（开火车读）c.让学生拼写这个单词e-y-ed.老师借助肢体语言，指着自己的眼睛说：thisismyeye’sme:eyeeye唰唰唰（跟着老师一起做动作）。3.用同样的方法依次新授新单词：face、ear、nose、mouth制作：打开幻灯片后每点击一身体部位就会出现相应的单词。（注mouth一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。）5、认读face、ear、eye、nose、mouth的单词卡片和图片。step3：practice’sdo:eyeeye唰唰唰earear呼呼呼nosenose闻闻闻mouthmouth巴巴巴faceface拍拍拍写作好帮手9/30sayyoudo.（老师说，学生快速做相应的动作，然后找一位学生出来做出动作。）agame出示多媒体课件，蝴蝶飞哪读到哪，飞到双手拍三下，飞到双脚跺三下，飞到单词读单词。（这种游戏把课堂还给学生，有效激发学生的表现欲望，在轻松而又愉快的气氛中巩固所学知识。）’smiing?（出示多媒体课件，出示学生感兴趣的动物图片，让学生一眼能看出并猜出什么部位没有了。）youhappy?nowlet’ssingasong:ifyou’rehappy!6.板书设计：unit3lookatmealet’slearn四年级英语教案3教学重点：让学生将1-3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。教学难点：新出现的句型：ShespeaksEnglishwell.They’remyfriend’sstory-books.教具准备：1、单词卡。写作好帮手10/302、供学生表演用的实物道剧：书、书包、铅笔等。3、教材相配套的教学课件[Readaloud,connectandsay]。4、教材相配套的教学录音带。教学过程：（一)热身/复习(Warm-up/Revision）1、教师出示单词卡，复习1-3单元所学单词。2、做游戏Listenanddo.教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元A，第二单元A,第三单元B的Let’sdo部分。（二)呈现新课(Presentation）talk.教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。What’sintheclassroom?What’sinyourschoolbag?Who’syourfriend?2、教师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示Readaloud对话。3、让学生观看后回答问题：What’sinAmy’sschoolbag?(Englishbook,写作好帮手11/30mathsbook,notebook,tenstorybooks)Who’sAmy’sfriend?（SandyWhite.）4、听录音带，让学生跟读本部分对话。5、让学生表演对话。启发学生用Who’syourfriend?He/Shehas…，What’sher/hisname?表达更多的句子。6、根据对话回答问题：IsAmy’sschoolbagheavy?What’sinit?Arethestory-booksAmy’s?（They’reAmy’sfriend’sstory-books.）教师给学生解释这一句话：Maryismyfriend.Theyaremyfriend’sbooks。ItmeanstheyareMary’sbooks.7、听录音带，让学生跟读本部分对话。8、让学生表演对话。9、教师出示SandyWhite的图片，指着她说：She’sourEnglishteacher.ShespeaksEnglishwell.教师再指一名学习好点的学生说：He/ShespeaksEnglishwell.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：DoyouspeakEnglishwell?10、让学生看书听录音带，并读出对话。写作好帮手12/3011、模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。12、教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题：What’sAmy’steacher’sname?13、让学生听Connectandsay录音进行连线。Kate-name-race-lake-game;Mike-nine-fine-time-side;Rose-note-Jones-Coke-hope;这三组重点练习a-e,i-e在单词中的发音，可以给一些生词让学生根据发音规律拼读，如：same,take,bake,hate,hide,wide,bite,those等。Tim-win-big-milk-fit;Bob-dog-hot-Tom-doll;这两组重点学习元音字母i,o在重度闭音节中的发音，可以给出一些生词让学生拼读，如：shop,job,dot等