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参考资料,少熬夜!高二化学上学期工作总结范文【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“高二化学上学期工作总结范文”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!高二化学上学期工作总结(一)化学教学是研究化学教学规律的一门学科。它的研究对象是化学知识系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其统一。它的中心任务是使学生掌握知识、发展智能、形成科学的世界观、培养创新精神和创新意识。怎样才能在教与学的统一中完成这个中心任务呢?首先,我们研究学生,深感学生差别很大,主要表现在原有知识的基础上、学习方法上和信心上三方面。针对这种情况学校将学生分成5个不同层次的班级,为我们提供了对学生进行因材施教的阵地。我们高二化学备课组三位教师坚持集体备课,研究各层教学特点,对同一年级不同层班级采取以下分层教学对策:一、教材一致进度统一我们全年级5个班都选用了学校发给学生的高级中学课本化学必修本第二册(人民教育出版社)。从署假开始补课到现在5个班都从第一章硅学完了第四章烃,教学进度统一。这样便于期中和期末学校统一检测。二、深度、广度弹性调节教学要坚持因材施教原则,一定要适合学生的胃口,对不同层次学生有不同要求。若要求过高、过难,学生接受不了,A层、5班学生会产生厌学情绪,成绩更差;若要求过低,1、2班学生会感觉太简单、无味,不投入精力学习,成绩平平,甚至后退。所以我们对不同层次学生掌握知识的深度、广度要求不同,进行弹性调节。比如:在第一章二氧化硅晶体教学时,我和何文哲老师要求B、A、5班同学通过日常生活常识,推出二氧化硅是原子晶体,再配用基本练习即可。江伟老师要求1班和2班的部分学生或参加奥林匹克的学生不仅掌握二氧化硅的晶体类型,而且要求他们掌握二氧化硅晶体中的12元环结构.比如:在第二章铝教学时,要求B、A、5班学生掌握铝的两性及简单方程式、简述实验现象、简单计算,但对1班和2班的一部分学生不仅要掌握上述内容而且要知道铝的两性原因和较复杂的识图计算。比如:在第三章不同价态铁教学时,要求B、A、5班学生掌握课本上的基本实验、现象、化学方程式、在参考资料,少熬夜!学生能接受的前题下简单与高一知识联系,1、2班在教学中江伟老师将铁与高一知识作了较为全面、复杂的联系。比如:在第四章烃的同分异构体的教学时,要求B、A、5班掌握含5个碳原子或5个碳原子以下烷烃的同分异构体,掌握碳链异构,了解位置异构和不同类烃的异构。要求1、2班学生掌握含7个碳原子烷烃的同分异构体,掌握碳链、位置、不同类三种异构现象。在学习有机物命名时,要求B、A、5班学生掌握烷烃的基本命名原则,了解烯烃、炔烃、芳烃的命名,要求1、2班的学生掌握上述各类烃的命名原则。就这样对A、B、5班采取以纲为纲、以本为本,对1班和2班学生采取以纲为纲,适当拔高,弹性调节。让每层学生都觉得学有所获,学得有味。在此各层选用的配套资料也就不同,1班用难度较大的《学与考》,2、B、A班用我们自已制定的《学习卷》,5班用经部分删除后的《学习卷》。三、学习方法指导有轻重根据学生的情况大致可分为三类。第一类是1班和C层学生,他们原有知识基础较好、学习方法得当、学习信心强;第二类是B、A层学生,他们原有知识基础一般、学习方法欠佳、学习信心时弱时强;第三类是绝大多数的5班学生(罗煜峰、梁彬华属第二类学生)和A层少数学生,他们原有知识基础差、学习方法差、学习信心没有。针对学生这种情况,我们备课组教师对各层学生的学习方法指导轻重有别。江伟老师在指导第一类学生时,重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展,开拓学生思维,同时配以难度较大的练习即《学与考》,让学生学有余味。我和何方哲老师在指导第二类和第三类学生时,轻知识的拓展,重点是指导学生养成良好的阅读习惯。我们发现5班和A层学生只所以成为5班和A层的学生最主要是由于他们没有阅读习惯,不会阅读教材。针对这种情况,我们分析会考大纲、教材的重点和难点,制定明确、具体、带启发性的阅读提纲,即发给学生的《学习卷》,以此为依据进行指导阅读。学生从中可以了解到阅读的重点和需要解决的问题。同时学会旁注以备复习和重点学习之用,记下阅读中发现的疑点,促使学生带着问题积极思维,认真听课。然后,精选习题,以促进学生在解题过程中自觉地阅读,逐渐养成先阅读,后解题的良好习惯,从而提高学习能力。总之,坚持由学生自己阅读,做学习卷,可改变他们只做题而不看书的不良习惯,有利于学生积极思维,形成良好的学习习惯和方法。另外,1班、B、A、5班中各有少数选学化学科的学参考资料,少熬夜!生,全年级目前有15人。对这15名学生我们教师都作了相应的指导。四、课堂教学有异同不管是难度和广度的调节,还是学习方法的指导,主要通过课堂教学来完成,教师的教法直接影响学生的学法,课堂教学是完成教学中心任务的主战场,是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道,所以提高课堂效率也就显得尤为重要。我们三位教师对各层课堂教学逐步研究和磋商,在备课时坚持启发性和因材施教的原则,再根据化学学科的待点,多做实验,特别是江伟和何方哲二位老师做了很多生动有趣的动画课件,加强了直观教学,减了学生负担。但各层课堂教学又有所不同,表现在如下几点。1、节奏快慢不同根据学生情况和目前3+X的高考制度,1班和C层每大周比其它班少1个课时,而且要拔高难度,所以他们的课堂教学是快节奏。B、A层稍慢,课堂上给学生一定阅读、思考和练习的时间,调动学生多种器官协调活动。5班在某些重点和难点的课堂教学中,给学生更多的动手、动脑时间,有时宁愿多用时间让学生思考、动手,防止教师为了完成教学任务而忙着注入式的教学,学生和教师都会很累,引起学生的抵触情绪,其实教学任务也没有完成,反而失得其反。2、容量大小不同1、2班因课堂节奏快,所以课堂的知识容量大,后面层次班级容量相应小些。3、课件使用不同第一是表现在课件播放速度不同;第二表现在课件播放先后顺序不同,比如学习某种物质的性质时,1、2班可先放出它的性质再做实验,而5班和A层上课时,我们是先做实验,让学生看书、观察、思考,尽量让学生得出某些结论,再播放课件、纠正学生结论中的错误;第三表现在课件内容取舍不同,也就是课件中有些难度大的内容后几个层根据学生情况进行取舍。五、课后教学有主次课后辅导、作业批改、单元测试等工作是课堂教学的延续,是完成教学任务的重要环节。江伟老师在课后着重培优和奥林匹克辅导,我和何方哲老师着重补差,同时我们注意各班X科的学生。课后的作业批改,我们都采用加注提示,评语或面批等方法,对于学生的学习能力和非智力因素的发展都有积极意义。作业其实就是最好的、即时的检测,可以尽早发现各层问题,对症下药,解决问题单元测试时我们采用三套题。一班和五班各一套题,A、B、C层一套题。各层目前水平相差较大,同样一套考试题根本照顾不了全年级。一班的学生感觉每次考试参考资料,少熬夜!都太简单,而五班的学生又觉得太难,这样不利于教学。上课分层,单元测试也分层,使每一层的学生在单元测试中都有收获,有成就感。便于教师对学生学习方法的指导的延续性,便于后几层次学生的学习信心培养,便于教学。以上是我们备课组在本学期中进行分层教学中的几点做法,目前收效不大,但只要我们在工作中从教与学两个方面不断总结、修正,就能形成一整套的分层教学模式,逐步缩小各层差距,最后达到学校提出的优生更优、层而无层。高二化学上学期工作总结(二)一、总述课程安排情况高中化学的三个选修模块,在不同的学校有不同的安排顺序,我校的安排顺序延续着上一届的顺序。由于上学期将《有机化学基础》安排在前,加上历史和地理会考的需要,所以将其余两个选修模块放到本学期来。本学期课程按照学初的教学计划圆满的完成了《物质结构》和《化学反应原理》两个模块,《物质结构》用了近8周的时间完成,而《化学反应原理》用了近13周时间完成,整体时间安排上有点紧凑,对学生的掌握情况可能会受到影响,但是课程进度符合正常的课时安排,同时对知识点的把握也能比较全面。二、课程教学过程总结1.关于《物质结构》的教学总结《物质结构》作为高考的一个选做题,在今年的高考中的体现是,大部分学校或者学生都是选择该题目,该题目的特点是考查不会很深,该模块的知识点也不会很多,因此比较起有机模块更多考生选择物构。本学期《物质结构》的教学,用了将近8周时间,时间基本符合教参的课时安排,学生的掌握情况也基本上能按照预期的得到体现。该模块是一个理论性比较强而且抽象的模块,在教学的过程中,尽量能借助多媒体或者模型将一些抽象性的东西具体化,对学生的学习在一定程度上起到了直观化作用,同时也能培养学生的空间建模型能力。在学习的过程中学生对一些理论性的东西理解上与前面的知识点混淆或理解错误的,比如:原子的结构示意图与核外电子排布式(外围电子排布式)的混淆,当然对为什么电子会那样排布的三个依据理论(能量最低原理泡里不相容原理和洪特规则)学生更是难以理解,以致对电子的排布情况有的掌握不起来;在讲到共价键的类型及分子的极性区分上学生也对其本质理解上感到困难等等。教学过程中,将近几年各省市高考及各地区的质检中的物质结构题目让学生利用已参考资料,少熬夜!经学得知识加以解决,可能是刚学习,学生的完成情况基本上达到教学要求。同时也提高了学生对高考的信心。在期中考试中也单独以物质结构模块命题进行考试,但是考试情况可时间间隔两三周的缘由,学生考试情况反倒不适很理想,可见我们学生的建忘程度高。2.关于《物质结构》的教学总结《物质结构》作为一个选修模块,在高考中确实一个必考点,一道答题,在选择题中一直在考,因此对学生的掌握十分关键。该模块的特点,就是理论性更强,同时知识点也比较多,这一模块比起《必修2》,在深度的变化较大,要求学生掌握的程度也比较深,考试的层面也比较广。在该模块的教学过程中,课程进度有所放缓,在练习的要求上也有所增加,并对一些典型的练习有进行讲解,对一些补充的知识点进行归纳补充等。学生对该模块的学习也比较困难,普遍反应学习内容简单,但是练习难得问题,针对这个问题,在教学过程中也有意识的选择一些针对性强,符合新课程改革的练习。比如学生在学习到热化学方程式的书写中,在计算焓变便经常出错,尤其是学生对焓变这个新概念并没有一个基础性的概念,因此在书写热化学方程式上掌握不熟悉;在讲到自发反应的判据问题上,学生理解也不是十分透彻,只能进行记忆解答题目;在化学平衡常熟与转化率的问题上,由于涉及到计算,我们的学生也普遍感觉难;在利用水的离子积Kw求PH值上学生也对含有电解质的溶液的PH值求法感到难以下手;对掌握溶度积Ksp上学生也遇到了和前面一样的困惑….总之在学习化学反应原理中,学生都感觉这方面的内容多,在教学过程中也能深深地感受到学生的反应比较慢。为了巩固知识点,也在练习方面进行了加强,尽量减少学生对知识点的遗忘或教学过程的遗落。三.课程教学的反馈总结在本学期的教学中,由于内容多,学生的掌握情况称为我教学过程中需要监控的一个重要方面。首先,是对每节课课后的练习的把握,本学期教辅材料是福建省新课程办公室编的《名师学案》,该书特点就是由福建省的一些学校的老师执笔的,题目来源也较多来自新课程的筛选题目,题量较少在高考由本省自主命题形势下,相对比较符合福建省,但是里面的题目比较无序,难以程度把握不好没有顺序,知识点的覆盖度比较不全面。由于题量的少,我们的学生好的基本上都能去认真完成,这也能顺着学生的心态,让学生不会见到题目而害怕。完成情况相对以前较好。其次,平时选择性的出一些针对性的题目或卷子,参考资料,少熬夜!这里有历年的高考的题目或者质检的题目,让学生接触这些也有助于学生把握高三的难易情况,这也是成为一种辅导优生的一种很好的途径。平时课堂的小册(课前5分钟)也是一种检验学生的掌握程度或者课后复习情况的一种重要方式。第三,加强在历次月考及其中考的考查度,注重学生对知识点的掌握的全面性。在几次考试下来,可能成绩不是很理想,但是考试的意图基本上都能达到。因此这也成为一个检验学生掌握情况的重要途径。但是建议每月考试课更改为学科的单元考,这样针对性
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