《五柳先生传》教案4篇

写作好帮手1/21《五柳先生传》教案4篇【导读】这篇文档“《五柳先生传》教案4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！柳先生传优秀教案【第一篇】一、素质教育目标（一）知识教学点学习作者朴素洗练的语言以及通过平淡的内容表达深刻寓意的方法。（二）能力训练点培养学生思维的哲理性，培养通过生活中小事感悟哲理的能力。（三）德育渗透点学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。（四）美育渗透点感受文中人物形象之美。二、学法引导学习本文应重点掌握“晏如”“萧然”“汲汲”“戚戚”等词语，熟练背诵全文，重点在于体会本写作好帮手2/21文的写人方法。对于人物的思想性格应从性格、思想、爱好、生活、著文等方面讨论归纳。三、重点、难点、疑点及解决办法1、重点：了解作者的三种爱好及其淡泊、不慕名利的生活态度。解决方法：教师采用启发式讲解。2、难点：理解“赞”语和传文的密切联系。解决方法：采用学生模拟写“赞”语的方法，使传文和“赞”语浑然天成，相得益彰，再分析原“赞语”的精到之处。3、疑点：作者开头便交待“先生不知何许人也，亦不详其姓字”的目的是什么？解决方法：学生利用课余时间查阅有关陶渊明的资料，了解其不慕名利的志趣、精神，领会开头便点明志趣的朴实、率直的写法。四、课时安排2课时五、教具学准备投影片1、自读课文，扫除文字障碍。2、诵读全文，体会写人方法，归纳人物的思想性格。写作好帮手3/213、品味朴素、平实的语言。4、结合陶渊明的其他诗文，以“五柳先生其人”为题作文。要求：①揣摩古文的情节，想象古诗词的意境，用自己的语言把它再现出来。②发挥合理想象，对原作进行适当的补充，扩展。第一课时导语“采菊东篱下，悠然见南山。”诗中的种菊人可谓有闲情逸致，我们眼前的这一悠闲老人是谁呢？（学生齐答：陶渊明）对，今天我们就全面了解一下这一不求名利的著名诗人、作家。（一）明确目标了解作者的三种爱好，学习作者运用朴素洗炼的语言叙述内容的方法。（二）整体感知1、教师利用多媒体教学手段，展示五柳先生生活的环境和画面及课文的朗读。学生勾画出生字词，并注音。嗜、曾、箪、黔、俦、殇2、自由朗读课文，了解五柳先生嗜好。教师提问：五柳先生的爱好有几个，都是什么？写作好帮手4/21三个，一是好读书；二是性嗜酒；三是常著文章。如“性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”试想，如无安贫乐道的生活态度，能“晏如也”吗？3、教师细致分析三个嗜好（1）他的性格如何？“闲静少言，不慕荣利。”闲静少言是他的外在表现，不慕荣利才是他的真实面貌。（2）他的志趣与性格有什么联系？因为他不追求荣利，他就无须奔忙，不用烦躁，自然也就闲，也就静。但这种闲静少言，并不等于他没有志趣。读书、饮酒、写文章就是他的志趣。（3）如何理解他的好读书，不求甚解？这就与他的“不慕荣利”有关。他读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食。”他并不想“学成文武艺，货与帝王家”，他既不追求名，也不追求利，只求精神上得到安慰。（4）“嗜酒”说明了什么？五柳先生“闲静少言”，但读书时“每有会意，便欣然忘食”，这说明他内心里并非一潭死水，而是有波写作好帮手5/21澜的，内心的波澜没有表现出来，却找到了尸个使波澜平静的方法，这就是嗜酒。“嗜”宇说明不是一般的小饮，而是“期在必醉”。尽管“家贫”，也没有改变这一嗜好，就因为在醉乡中可以使心灵的波澜得到平静。这就是他在那种环境里使自己得到解脱的一种方法。（5）他为什么“常著文章自娱”？他著文章的目的是“自娱”，不是给别人看，更不是献给管理者，去求官得禄。这一点也说明了他内心的确有“会意”，有话要说的，只是不愿对别人说，写文章给自己看。“闲静少言”而又“常著文章自娱”，就是这种心情的反映。他实际上是有痛苦的，但能从读书、饮酒、写文章当中得到解脱。（6）学生反复朗读课文，背诵第一自然段。（三）总结、扩展总结：作者语言朴素、洗练，围绕读书与饮酒一路写来，不用典故，不假藻饰，文笔舒放自然，内容看似平淡，实则含义深刻，表达了作者安贫乐道，自得其乐的生活态度。扩展：学生联系诸葛亮《诫子书》中的“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，谈谈自己的感受。（态度可与此相反，如崇尚英雄。）写作好帮手6/21第二课时导语上节课我们研读了五柳先生的三个爱好，这节课我们重点研读他为什么自号“五柳先生”及其精神实质。（一）明确目标学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。（二）整体感知1、教师提问：他为什么自号“五柳先生”？2—3名学生回答后教师明确。“先生不知何许人也”，文章开头第一句，即把这位先生排除在名门望族之外，不仅不知他的出身和籍贯，“亦不详其姓字”，他是一位隐姓埋名的人。晋代是很讲究门第的，而他竟与这种风气背道而驰，这就暗示他是一位隐士。“宅边有五柳树，因以为号焉”，就这样随便地取了一个字号。他不仅隐姓埋名，而且根本就不重视姓字，用庄子的话说，“名者，实之宾也”。但他为什么看中五柳树呢？也许他宅边并无桃李，只有这么几棵柳树，这与后面所写“环堵萧然”是一致的。他的房屋简陋，生活贫穷，这五柳树带一点清静，淡雅，简朴的色彩。2、以五柳为号体现了他怎样的精神风貌？以五柳为号，可见他家居环境的清静、淡雅、简朴，写作好帮手7/21由环境可见他淡泊的志趣、不慕荣利的生活态度。3、赞语的含义对五柳先生的生活、志趣作了叙述以后，文章结尾也仿史家笔法，加个赞语。这个赞语就是黔娄之妻的两句话：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。这两句话正好与前面写到的“不慕荣利”相照应，这是五柳先生最大的特点。4、作者与五柳先生陶渊明实际是借五柳先生写自己，这在南朝梁代萧统的《陶渊明传》中已指出：“渊明少有高山趣……尝著五柳先生传以自况。”五柳先生的生活情趣，正是陶渊明弃官归隐、安贫乐道的人生态度的反映。（三）总结、扩展总结：陶渊明以五柳先生自况，“闲静少言，不慕荣利”为其内蕴的根本；“好读书”、“性嗜洒”、“著文章自娱”是其外在的表像，引黔娄为知己，自比古之民，是对着自身生活道路的评价。但从中也流露出对世事的不满以及生存于当世的孤独。扩展：交流有关陶渊明的知识。利用15分钟的时间写出《陶渊明小传》的三一刀客章。写作好帮手8/21教学目标【第二篇】１、知识和能力目标⑴透过作品初步了解人物自传的特点⑵感受作品自然平淡而又形象鲜明的语言风格⑶通过诵读，理解把握作者的思想感情２、过程和方法目标⑴借助工具书，课文注释，感知文意⑵反复诵读，了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌⑶指导学生课外收集陶渊明相关资料，培养探究习惯３、情感态度，价值观目标学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品质，培养树立正确的人生观，价值观。柳先生传优秀教案【第三篇】（一）温故知新，析前热身。（大屏幕练习）１、给下列字注音。嗜辄吝褐箪汲俦觞瓢屡娄欤２、解释下列词语会意:辄：萧然:晏如:造写作好帮手9/21戚戚:汲汲：俦：觞：３、文学常识填空陶渊明，著名诗人。一名，字，世称靖节先生，又自号，浔阳柴桑（今江西九江）人。著名的隐士。。陶渊明做过几任小官，因对官场不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。其诗多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活。代表作有《》、《》、《》等。（二）整体把握，品言知人。师问：根据传记文章体例，请同学们思考：课文从哪些方面来写五柳先生的？请根据文中相关语句来回答。生明确：籍贯：先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。性格：闲静少言，不慕荣利。生活：环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。晏如也爱好：好读书，不求甚解；性嗜酒，期在必醉；常著文章自娱，颇示己志。请同学们背诵相关的语句。师问：本文在行文中除了对陶渊明做了一般性的介绍外，还有赞文，那么。，何为“赞”？赞语中的话和“传”中的语句有什么关系？写作好帮手10/21明确：（读书下注释）历史传记中常用＂赞＂来表达作者对所记人物的评论，本文是仿照史传体写的，“赞曰”是作者叙述完了五柳先生的生平事迹后对他的评论。赞是在传文后对五柳先生的评论。明确：照应关系。如“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”照应“不慕荣利”“衔觞赋诗，以乐其志”照应“常著文章自娱，颇示己志。”“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。晏如也。”照应“不戚戚于贫贱”。“赞”中的语言对陶渊明的人格与品质进行了高度概括。（三）深入研析，体悟人物。师问：请大家结合文章具体语句来分析陶渊明的形象。明确：1、从“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。”中看出他生活贫穷。从“晏如也。”可见他安于贫穷，不以穷为耻。2、从“造饮辄尽，既醉而退，曾不吝情去留。”中可见他的饮酒方式与目的的确与众不同，他饮酒不随礼俗，表现率真、真诚。写作好帮手11/213、写文章的目的是“常著文章自娱，颇示己志。”不是为了做官。可见淡泊名利。4、他的性格是“闲静少言、不慕荣利”。师问：陶渊明辞官不做、退隐山林，足可见他淡泊名利，那么“闲静少言”怎样理解呢？明确：他与身边的农民是不同的，他少有精神上的知音，所以他的理想与爱好不被别人认同，所以他与别人没有太多共同语言，也就无话可说。（四）探讨交流，挖掘本质。1、问题：陶渊明读书的特点是不求甚解。今天我们也常用“不求甚解”，常含贬义。怎样理解陶渊明的读书呢？学生讨论。明确：陶渊明读书不在字句上多下功夫，而在乎领会文章的旨意。他读书意在与作者的思乡情怀相交融。真正把书读透，不只悟到人物的特征，更高境界是发现作者的神韵。师小结：读书有三种境界：浅者读书，读其字；中者读书，读其人；高者读书，读其魂。陶渊明属于高者的境界。也只有这种境界才会让人废寝忘食。古代很多人读书多为敲开功名的大门，陶渊明的读书目的是“娱写作好帮手12/21情”。他的另一爱好“写文章”，从作者陶渊明的爱好中可见，他淡泊名利的人格。他的所做不违背自己的心灵。读书也好，写诗也好，都是满足心灵和精神的需要，不为功名。2、问题：在一般的传记文章中，都要交代人物的籍贯、姓氏等，而陶渊明在自传中不写清姓名，却假托“五柳先生”的名来作传，为什么？生讨论交流观点。明确：陶渊明是一个率真之人，做人做事喜欢不违背“真意”，他不想让别人知道自己是谁，所以故意隐去不写。作为隐士而言，他的这一心理便容易理解了。“宅边有五柳树，因以为号焉”，可见他很随便给自己起名号，可见“不慕荣利”的性格。师小结：在陶渊明的形象中，这便“不慕荣利”是核心，一切表现都由此出。师问：以上我们分析了陶渊明的形象，谁能总结一下陶渊明是怎样的一个人？（生总结，师板书。“安贫乐道、淡泊名利、率真坦诚”）师：让我们在了解了作者其人后，一起来背诵他的文章。写作好帮手13/21学生分组背诵课文。3、师问：同学们注意文章语言使用上有什么特点？生看书。明确：师导语：钱钟书说，：“不”为1篇文眼。“不”！字句的多处使用。下面请同学们找出例句，并分析作者用意。生读例句：“不知何许人也，亦不详其姓字”“不慕荣利”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”“不求甚解”“家贫不能常得”“不蔽风日”“曾不吝情去留”明确：作者的用意：东晋末年，社会的黑暗，风气污浊，很多人不择手段追名逐利，社会上充满着虚伪与欺诈。他用这篇传文就是要表明自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。让我们看到前面提到读书的境界，现在我们自己已走到读书的第三境界：“读其魂”，陶渊明的“魂”是什么？就是他的“他情趣高雅、人格高尚、志向高远。“师：（板书：与世俗的格格不入，情趣高雅、人格高尚、志向高远，超凡脱俗。）（五）个性品评，情感认识。写作好帮手14/21问：陶渊明私谥靖节，历史上闪烁着他人格的魅力，今天，新社会、新时代，社会开放、文化发达，生活中的你怎样评价陶渊明？参考认识：我欣赏他勇敢地与黑暗的社会决裂，选择自己想要的生活。他的品格值得赞美，他淡泊名利的精神品质是可贵的。他的率真，如饮酒的方式在与人交往方面今天看来不是很好。我认为他与世俗格格不入，他采取逃避的方式不够积极。师总