人教版九年级化学教案（通用4篇）

参考资料，少熬夜！人教版九年级化学教案（通用4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“人教版九年级化学教案（通用4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！九年级化学优质课教学设计【第一篇】教学目标：知识与技能：1、了解化肥的种类和特性2、学会对铵根离子的检验3、了解常见化肥使用的注意事项过程和方法：1、培养学生实验探究能力；2、增强学生理论与实际相结合的能力。情感态度与价值观：使学生认识到日常生活中处处有化学，激发学生学习化学的兴趣，增强学好化学的自信心。重点：1、化学肥料的种类和特性2、铵根离子的检验难点：1、铵根离子的检验2、化学肥料成分的记忆。课前准备：教师：以举出所知道的化肥引出课题，对常见的化肥的物理性质，让学生通过观察、看书自己总结；对铵根离子的检验的教学通过实验，激发兴趣，提出问题，让学生通过实验去探究；学生：通过设置一定的问题让学生看书、讨论、实验探究，重点掌握化肥的种类和特性。教学过程：一。化学肥料1、氮肥氨水NH3•H2O易溶于水低温密封碳酸氢铵NH4HCO3硝酸铵NH4NO3氯化铵NH4Cl硫酸铵(NH4)2SO4尿素CO(NH2)2小结氮元素可使植物细胞加速分裂和生长，促进植物枝叶茂盛。磷元素使植物提早开花结果，增强抵抗力。钾元素有利光合作用，促进作物生长健壮。这三种元素参考资料，少熬夜！都是植物生长不可缺少的成分。结论有刺激性气味的氨气逸出，这是快速检验铵盐的方法。2、磷肥它是含有磷酸根的盐。主要有磷矿粉（主要成分是磷酸钙）、钙镁磷粉（主要成分是磷酸钙和磷酸镁）、过磷酸钙（主要成分是磷酸二氢钙和硫酸钙）、重过磷酸钙（主要成分是磷酸二氢钙）磷酸二氢铵NH4H2PO4磷酸氢二铵(NH4)2HPO43、钾肥硫酸钾(K2SO4)氯化钾(KCl)碳酸钾(K2CO3)（草木灰的主要成分）4、复合肥料硝酸钾KNO3磷酸二氢钾KH2PO45、微量元素肥料如B、Mn、Cu、Zn等6、农家肥料二、农药1、作用2、危害三、随堂检测题l.氨水见光后易挥发和分解，所以容器口必须___，且放在棕色瓶中。2、硝铵在高温或猛烈撞击时会爆炸，碳铵在受热时会全部分解成气体。尿素的含氮量，肥效持久。铵盐跟碱性物质反应，会放出___.3、草木灰中的钾肥主要成分是______,它的水溶液呈________。4、磷酸二氢钾是含_________元素的复合肥料，硝酸钾是含________元素的复合肥料。5、常用的农药有哪些？说出各有哪些作用和危害。第四节化学与环境保护教学目标：知识与技能：知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解防治水、大气污染的一般原则和方法。过程和方法：认识化学在环境保护中所起的作用，一方面是通过禁止某些反应发生、控制或改变反应途径等杜绝有害物质产生，另一方面是将有害物质转化为无害物质。情感态度与价值观：初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念、树立保护环境、与自然和谐相处的意识。参考资料，少熬夜！重点：知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害难点：形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念、树立保护环境、与自然和谐相处的意识。课前准备：首先安排学生对本节课的内容进行自学，在对教材中涉及的内容有所了解的基础上，要求学生对水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，水、大气污染防治的一般原则和方法、与自然和谐相处三方面作深入的调查，这就需要学生通过各种途径广泛的收集资料。收集好资料以后，组织学生分组进行资料整理。根据自愿的原则将学生分为三大组，每一大组中又可分为几个小组，如第一大组研究水资源的污染及防治，其中又可分为污染源小组、危害与防治小组。每一小组选出负责人、中心发言人。有能力的小组还找到了相关的影视资料，并把它们加以整理制作成了课件，待上课交流时放映给全班同学观看。教学过程：引入：同学们都说得非常好。正象刚才同学们所说的，随着社会的发展，人类的生产生活已经对生态环境造成了严重的污染与破坏。但目前，仍有很多人没有意识到保护生态环境的重要性，甚至无视环境污染的危害，只重经济，不重环境。下面，我就将时间交给同学们，请大家告诉大家环境污染的危害。一、保护生命之源――水水是生命之源，但大自然赐予我们的水资源却十分有限。那么目前水资源的污染与保护的现状如何呢？哪些同学收集和整理了有关水污染与保护方面的资料？让我们请他们给大家介绍好不好？二、大气的污染请同学们各抒己见，发表一下对大气污染及防治的认识。三、与自然和谐相处只有树立绿色化学观念，大力发展绿色化学工艺，才能使人类与自然和谐相处。让学生了解绿色化学，可以培养学生的认知能力，为他们的终身学习打下基础。人教版九年级化学专题教学教案【第二篇】一、教学设计思路在课程标准理念的指导下，切实提高课堂的实效性，以达到事半功倍的效果。提高课堂的实效性，就必须把学习的主动权交给学生，在设计中也应以学生所求、所需为基本的出发点和落脚点，以学生研读、质疑、思悟为主体，以教师启发、辨析、点拨为主导，培养学生的参考资料，少熬夜！综合思维能力。二、教材分析“燃料及其利用”是人教版九年级第七单元的教学内容。本单元共３个课题：燃烧和灭火；燃料和热量；使用燃料对环境的影响。其中1、3课题是重点，也是难点，并且配有大量的实验来解决重点和难点。本单元从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识。利用燃烧反应的实例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃烧，所以，在介绍燃烧等知识之后，又介绍了燃料及其用途，以及使用燃料对环境的影响等。并用所学知识去解决生活中的实际问题，体现了新课程改革的理论联系实践的科学理念。三、学情分析本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图像，增强学生对知识的感受；同时，注意通过与探究、调查研究、讨论和实验等形式，培养学生的创新精神和实践能力。教材中还适当的编入与社会发展、新科技等相关的资料，以开阔学生的眼界。四、教学目标知识与技能：1、认识燃烧的条件和灭火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知识。2、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。3、了解化石燃料燃烧对环境的影响，认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。过程和方法：1、通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法；2、从化石燃料的元素组成及其变化角度，分析化石燃料燃烧在使用过程中对环境的污染；3、通过对燃料的选用和化石燃料综合利用的学习，培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。五、教学策略1．组织学生探讨并举例说明火对人类生存的意义。2．根据课本“活动与探究”实验，总结出燃烧条件：①可燃物②氧气或空气③达到着火点说明：参考资料，少熬夜！①燃烧一般是物质与氧气发生的剧烈氧化反应。②着火点是物质固有的属性，不能随意改变。3．根据生活常识，列举一些火灾的事例和灭火的方法，结合课本[实验7-1]和［实验7-2］，总结出灭火原理。4．展示一些常用的消防器材，选择灭火的影视素材播放，引导学生找出灭火的方法和消防知识，理解课本中与燃烧和爆炸有关的图标的含义。到实验室或一些消防重点单位如加油站、油库、商场等地方实地调查后，设置虚拟火灾现场，组织消防演习方案评比，强化消防安全意识。5、课本习题可以安排在课堂上讨论完成。九年级化学优质课教学设计【第三篇】《物质的变化和性质》教学目标学习目标1、理解物理变化和化学变化的定义。2、理解物理变化与化学变化的本质区别。3、学习对实验现象观察、描述和分析的方法。教学重难点重点难点1、物理变化与化学变化的定义。2、物理变化与化学变化的本质区别。教学过程学习内容一物理变化学习指导阅读课本第6～7页的实验1-1(1)和1-1(2)，简单介绍一下实验仪器及药品。老师做演示实验，学生观察实验现象并记录。讨论交流请举出生活中物理变化的几个例子。温馨点拨生活中物理变化的例子，木头制成课桌、瓷器破碎、车胎爆裂、汽油挥发等。名师归纳1、做化学实验时，应该重点观察试剂（如水、胆矾、石灰石）的颜色、状态、气味等在实验前后的变化，思考为什么发生变化。2、物理变化中物质本身并没有发生改变，只是在状态、形状、颜色等方面发生了改变。反馈练习1、厨房里的下列变化，属于物理变化的是(D)A.煤燃烧B.刀生锈C.菜腐烂D.水蒸发参考资料，少熬夜！2、从化学的视角来看，下列名句中只发生物理变化的是(C)A.千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲B.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏C.冰，水为之，而寒于水D.曾青（指CuSO4溶液）得铁则化为铜3、下列变化中，属于物理变化的是ABCDE。A.铁铸锅B.木头制桌椅C.汽油挥发D.灯泡发光E.香水挥发F.蜡炬成灰学习内容二化学变化学习指导阅读课本第7页实验1-1(3)和1-1(4)，简单介绍一下实验装置。老师做演示实验，学生观察实验现象并记录。讨论交流1、如何在化学实验中学会观察？2、请举出生活中化学变化的几个例子。温馨点拨1、观察是学习化学的重要环节，要了解物质发生的变化，必须从观察入手，在观察中思考，对观察到的变化条件、现象和结果进行科学地分析归纳，我们就可以得出结论。2、生活中化学变化的几个例子：铁生锈、煤燃烧等。名师归纳发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀都不能作为判断发生化学反应的依据。例如：灯泡发光、无色的气态氧气变为淡蓝色液态等。物理变化、化学变化最根本的区别：看有没有新的物质生成。反馈练习1、下列过程的原理，一定包含化学变化的是(C)A.蒸发B.导电C.燃烧D.灭火2、下列变化，属于化学变化的是(B)A.矿石粉碎B.纸张燃烧C.酒精挥发D.冰雪融化学习内容三物理变化与化学变化的区别与联系讨论交流分析蜡烛燃烧过程中有什么变化发生？温馨点拨物理变化和化学变化是相互联系的。分析蜡烛燃烧的过程：同时发生蜡烛燃烧的过程中同时进行着熔化，但熔化的过程中却有一部分在燃烧。参考资料，少熬夜！名师归纳物理变化不难辨，没有新物质出现；化学变化则不然，物质本身已改变；两种变化有区别，有无新物作判断；两种变化有关联，化变中间有物变。反馈练习1、在下列变化中，有一个变化与其他变化的本质不同，该变化是(B)A.石蜡熔化B.米饭变馊C.汽油挥发D.湿衣服晾干2、下列变化中，前者是物理变化，后者是化学变化的是(A)A.玻璃破碎面包发霉B.榨取果汁工业上制取氧气C.玉米酿成白酒铁生锈D.煤的燃烧干冰升华人教版九年级化学专题教学教案【第四篇】教学目标1、通过对酸、碱、盐、氧化物概念的复习进一步掌握有关物质分类的知识。2、通过对酸、碱、盐、氧化物性质的复习进一步掌握各类物质的性质及其相互关系。3、巩固有关重要反应化学方程式的书写，并在此基础上进一步总结某些化学反应的规律。学会运用金属活动顺序表判断某些置换反应能否发生；学会运用酸、碱、盐溶解性表判断复分解反应能否发生。4、运用各类物质的性质及相互关系解决一些具体问题。教学重点1、物质的分类。2、各类物质的通性及相互关系。教学难点综合利用本章知识解决一些具体问题。课时安排2课时第一课时：总结物质的分类、性质及其相互关系。第二课时：综合运用本章知识解决具体问题的思路、方法。教学过程一、物质的分类（提问）请学生小结有关物质的分类（具体见板书设计），并复习有关的。概念。（练习）写出下列物质的化学式，并将其分类。氢氧化钠、氧化铁、硫化锌、盐酸、硫酸钠、胆矾、参考资料，少熬夜！氢氧化铜、三氧化硫、生石灰、硝酸、碳酸氢钠、碱式碳酸铜、氢氧化钙、硫酸亚铁。二、各类物质的性质及其相互关系（提问）请依次说出酸、碱有哪些通性？盐有哪些化学性质？氧化物有哪些化学性质？（教师）可用不同颜色的粉笔板书，用图示法找到物质间的相互联系。（具体见板书设计）（练习）请学生对每一个具体反应举一个典型的化学反应。（口述）三、运用金属活动顺序表判断某些置换反应能否发生，正确书写金属跟酸、金属跟盐反应的化学方程式。