狐假虎威的教学设计精编4篇

好范文解忧愁1/19狐假虎威的教学设计精编4篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“狐假虎威的教学设计精编4篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！狐假虎威的教学设计1教学内容：苏教版五年级上册《成语故事》的第2篇《滥竽充数》。设计思想：1、立足本文，抓重点词句，通过对课文前后描术的对比理解寓意。2、超越文本，链接古今文化，构建立体语文，充分展示成语故事学习的特质，让学生感受其魅力，获得语言的发展。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、读准并理解本课生字词，会用“总是”等词语造句。3、运用查成语词典和联系课文等方法，理解“滥好范文解忧愁2/19竽充数”的意思。教学重难点：读懂故事，理解寓意。教具准备：小黑板、词语卡片、练习纸（印有故事原文和拓展阅读片断）教学过程：一、游戏导入：智能回音1、做游戏2、引出课题二、初读故事，了解大意1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2、读容易错的词，相机理解。3、齐读全文，检查朗读情况。4、指名读全文，其他学生思考：课文主要讲了一件什么事？主要人物有哪些？（板书：南郭先生，齐宣王，齐涽王）三、深入阅读，明白道理。（一）探讨“滥竽充数”的意思。1、联系课后T5，交流“滥竽充数”在成语词典中的解释。2、默读全文，看看文中哪几句话说了南郭先生滥好范文解忧愁3/19竽充数，划下来，并读一读。1)出示：有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。①你读懂了什么？②联系这句话理解“滥竽充数”。③指导朗读。2)出示：“每当演奏时、样子”。①师范读，生想象。②生表演，理解南郭先生的装模做样，并指导朗读。（二）了解“滥竽充数”的不同结果。师：在齐宣王和齐涽王时期，南郭先生滥竽充数的结果一样吗？1)齐宣王时，“居然得到了和别人一样多的俸禄”。（指导朗读）2)齐涽王时，逃走了。3)学生质疑。（三）同样的“滥竽充数”，为什么前后会有这么大的差别呢？1、出示：a、（齐宣王）总是叫许多人一齐吹给他听。b、可是（齐涽王）不要许多人一齐吹，而要一个好范文解忧愁4/19一个地单独吹。2、比较一下，从哪里可以看出两位君王的爱好截然不同？3、分析南郭先生的心理，从而获得出现不同结果的原因。（四）总结“滥竽充数”的寓意。1．师范读古文。2．自由读，对照注释，自己尝试读懂。3．学生用现代的语言说说文言文的内容。五、选择性作业阅读：《鱼目混珠》写作：《南郭先生下岗后》教学反思：这是一节常态课，没有多媒体的介入，教者希望通过深入地阅读、冷静地分析，使文章的内在道理得以明晰。从教学的效果来看，学生通过精读阶段的三读（一读，探讨“滥竽充数”的意思；二读，了解“滥竽充数”的不同结果；三读，理解同样的“滥竽充数”，为什么前后会有极大差别。），逐渐走入了故事的情境，走近了故事的人物，懂得了蕴含在故事中的道理。同时，教学《成语故事》的课堂上更多成语的交流，文言文的引入，都使这节课更具有文学的魅力，吸引着学生，使他们对好范文解忧愁5/19进一步学习古典文学充满向往和期待。狐假虎威的教学设计2一、教学要求1．能正确，流利，有感情的朗读课文，会复述课文。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。二、教学重点三、教学难点四、教学用具课文插图，小动物头饰。五、课时安排：2课时六、教学设计第二课时一、课题导入1、小朋友先来读读这个成语（多媒体出示带有拼音的成语“狐假虎威”）（学生齐读）今天学习的课文就是讲这个成语的故事二、学习课文1、自读课文，读读找找。好范文解忧愁6/19找找哪个自然段直接告诉我们成语的`意思？（1）学生自读。（2）读了课文，现在你知道这个成语是什么意思了吗？找出它哪个自然段呢？（3）指名说，学生齐读这一自然段。（第9自然段）（4）狐假虎威的“假”字在这里是什么意思？指名说（生：假借）就是这一段话中的那个词呢？指名说（生：借）（5）学习生字“借”，学生齐读。（6）狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的？这节课重点要把课文读懂读好。2、学习第一自然段。（1）指名读第一自然段，其他同学思考：这个故事是怎么发生的？（2）课文开始告诉我们老虎在森林里——（生：寻找食物。）“寻找”是什么意思？说明什么？老虎为什么找得那样着急呢？读读这个词语。3、这时一个狐狸从老虎身边——（生：“窜”过。）（1）知道“窜”是什么意思？（2）你们从这个“窜”字你读懂了什么？明白了什么？好范文解忧愁7/19（3）指名学生说说。（4）学生齐读。（5）指导朗读。多么凶猛的老虎啊，你们这么读，让我感到狐狸未必被老虎逮到。再读读。（学生齐读）[朗读指导轻松到位]（6）出示图片。4、老虎多么凶猛，眼看狐狸就要成为老虎口中的美味佳肴，接下去发生了什么样的事情呢？请大家自己读读2—5小节（1）学生读（2）狐狸就要被老虎吃掉了，这时狐狸怎么办的？（学生说，教师课件展示）（3）同学们读读这个词语：咕噜一转。（读了两遍）读读，告诉我们什么？它在干什么？想了个什么主意啊？（4）学生说：是借老天爷的威风来管理百兽。（5）狐狸在跟老虎说话的时候是什么样的语气啊？（学生说：是扯着嗓子说话）多读读几遍这个词语。（6）扯着嗓子说话和平时说话一样吗？谁来读读这句话？课件出示：你敢吃我？为什么说老虎不敢吃狐狸呢？读读狐狸这段话，你好范文解忧愁8/19能读懂吗？（学生读）（7）指名读课件点红：“老天爷派我来……我看你有多大的胆子！”这句话可以换一个说法，强调的是什么？指导朗读：多请了几个学生为什么说它没有这个吃狐狸的胆子呢？学生说：因为狐狸说是老天爷派我管理你们百兽……这时的狐狸是用谁来吓唬老虎的？（学生说：老天爷）你们怎么样通过朗读来让别人相信你的话呢？学生自读——指名读你知道狐狸在说这个话的时候是什么语气？（扯着嗓子）这时的狐狸为什么还要扯着嗓子和老虎说话呢？（狐狸不想被老虎吃掉，它想保住自己的小命。）指导朗读通过你们的朗读，我们知道这只狐狸真“狡猾”5、老虎完全相信狐狸了吗？（1）相信了，（完全相信了吗？）（2）不是相信了，而是“半信半疑”？什么叫半信半疑？（指名交流）好范文解忧愁9/19生：一半相信，一半怀疑正好一半吗？再想想生：有时候相信，有时候怀疑到底怎么说更准确呢？生：又相信又怀疑为什么说有点相信有点怀疑呢？（3）相信——从它松开了爪子看出，又从哪里看出不相信呢？（4）老虎被“蒙住了”……（多读两遍）“蒙”在这里是什么意思吗？（5）师生交流这就是“半信半疑”（教师板贴）6、接下来狐狸又想出了什么招数，想在老虎面前显示一下自己的威风？请大家把下面的话接着读一读，看能不能读出。（1）学生读。（2）狐狸想出了什么招数？决定怎么做呢？学生说：它想了办法骗老虎。（你真会回答问题）（3）它又带着老虎——（生：百兽面前走一趟）它们是谁在前谁在后？从哪个词看出狐狸在前老虎在后？“带”、“跟”、“狐狸身后有只大老虎”这些词语看出来的。好范文解忧愁10/19生1：从“带”看出来。师：谁带谁。生1：狐狸带着老虎。生2：从“跟”看出来。师：谁跟谁。生2：老虎跟着狐狸。生3：从“再往狐狸身后一看，是只大老虎”看出来。师：谁在前，谁在后？生3：狐狸在前，老虎在后。（4）同学们真了不起。7、它们往森林走的时候各是什么样子？你读懂了吗？（1）狐狸是神气活现、摇头摆尾，老虎是摇头摆尾。（2）读词“神气活现”，读读闭上眼睛想想狐狸的样子，再读读这个词语。读词“摇头摆尾”。（板贴，反复读）“神气活现、摇头摆尾”两个词连起来读。（3）老虎是什么样子呢？生：东张西望。“东张西望”什么意思？给大家演示一下，再读读这个词语。（板贴）（4）老虎在张什么，望什么呢？8、狐狸和老虎往森林里走的时候样子各不相同，你能不能通过表演表达出来。（1）狐狸是……（读板贴）好范文解忧愁11/19（2）老虎是……（读板贴）（3）百兽是被谁吓跑的？（老虎）（4）从哪里看出是被老虎吓的，不是被狐狸吓跑的？读读下面的文字，就知道答案了。（学说读）（5）学生说：森林的野猪……看见狐狸走来……大大小小的野兽撒腿就跑。百兽看见狐狸是什么样子？（纳闷）读读，知道这个词语的意思吗？（纳闷就是奇怪）奇怪的是什么呢？（狐狸跟往常很不一样）往常狐狸是什么样呢？（狐狸以前看见小动物都是坏坏的，看见老虎都是很害怕的。）而今天的狐狸却是“神气活现、摇头摆尾”，跟往常很不一样。9、小动物看见老虎——（生：撒腿就跑）（1）什么是撒腿就跑？读词（2）我们一起读读这段话吧。（3）学生读10、课文学到这里，你们对“假”这个词语有更深的理解了吗？（1）狐狸是借着谁的威风，把百兽吓跑的？（老虎）（2）不仅借着老虎的威风，还借着谁的威风？（生：老天爷的威风）吓跑谁？（吓跑老虎）好范文解忧愁12/19（3）今天我们用“狐假虎威”这个成语比喻有人借着别人的力量吓唬人。三、小结今天我们学习“狐假虎威”这个小故事，想一想在我们生活中有没有狐假虎威的现象呢？感兴趣的同学，我们还可以多读一些成语小故事交流交流。感兴趣的话找找其他成语故事，在活动课上再交流。狐假虎威的教学设计3教学过程：第一课时教学内容：学会课文中的生字，初步理解课文内容。教学过程：一、导入1、（出示图）图上画的是什么动物？2、狐狸和老虎之间发生了一件事，今天我们要学第8课《狐假虎威》。（板书课题）3、学习题目中的生字：狐假威二、初读课文1、学生按要求自学。2、检查自学情况。好范文解忧愁13/19⑴出示生字词：寻找派违抗胆子爪子吓跑借着狡猾窜骨碌一转扯着野兽一趟朝纳闷学习多音字：朝假⑵检查课文朗读情况。课文一共有几个自然段？3、初步理解课文内容。这个故事主要讲了一件什么事？课文中哪一句讲了“狐假虎威”这个成语的意思？三、学习生字出示生字：狐假虎威寻指名读生字，说说自己怎么记住这些字。描红，临写生字。四、作业课堂：读读词语，再抄写。课外：朗读课文，注意体会感情。想一想：狐狸是怎样借着老虎的威风吓唬百兽的？第二课时教学内容：理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。教学过程：好范文解忧愁14/19一、复习⒈画去括号里不恰当的拼音。朝（zhaochao）霞朝（zhaochao）南森（senshen）林深（senshen）处⒉“狐假虎威”的“假”是的意思，“威”是的意思。二、精读课文1、教学第1自然段讨论：故事的起因是什么？老虎厉害吗？你从哪儿知道的？2、教学第2——5自然段（1）在这关键的时候，狐狸怎么做的呢？（2）你觉得狐狸和老虎怎样呢？从哪些词读出来的呢？a、狐狸在想什么主意？怎样说才算“扯着嗓子”？有感情地读出狐狸那装腔作势的样子。b、老虎被蒙住了，从哪儿可以看出？c、这时狐狸越发胆子大了，你从哪儿看出来的？能读出它那装着不怕老虎的样子吗？练读，指读。过渡：这时，老虎开始上当了。3、教学第6——8自然段（1）老虎既然松开了爪子，狐狸为什么不赶快逃好范文解忧愁15/19命，反而要带老虎在百兽面前走一趟呢？（2）谁来演一演老虎和狐狸。（3）师引读第8自然段，这时森林里百兽看到狐狸这样，都很（），再往它身后一看，（）（4）这里该读出什么语气，为什么？（5）老虎看到这，会怎么想？（6）有感情地齐读第6——8自然段。4、教学第9自然段（1）你读懂了什么？（2）再来看看题目是什么意思？三、教学生字出示生字：抗胆爪吓借1、自由记忆字形，同桌交流记忆的方法。2、描红临写生字。四、作业课堂：分角色朗读课文。课外：自由组合练习表演课本剧。第三课时一、复习1、分角色朗读课文。2、说说“狐假虎威”的意思二、指导复述，表演好范文解忧愁16/191、看看图，想想故事，说一说。2、看看老师的板书来记忆，说一说。３、组织评议，深入理解课文内容。重点理解：狐狸：神气活现摇头摆尾老虎：半信半疑东张西望三、作业１、抄写词语。２、有感情地复述课文。3、加偏旁组字组词瓜____（）假____（）爪____（）昔____（）元____（）旦____（）4、把句子补充完整。⑴大大小小的野兽吓得_______________⑵我们的歌唱得_____________________⑶船