六年级语文上册教案人教版高效备课（精编3篇）

好范文解忧愁1/18六年级语文上册教案人教版高效备课（精编3篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“六年级语文上册教案人教版高效备课（精编3篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！六年级语文教案1《北京的春节》一、了解单元内容，导入新课1、了解单元导语。从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？（1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。（2）我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。2、了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？3、学生回忆过春节的情景。可以让学生先回忆:我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日！从而引好范文解忧愁2/18发学生的学习兴趣。二、初读课文，整体感知，解答疑问请同学们自由地读一读《北京的春节》，把自然段标出来，同时想一想:北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。1、整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？2、交流读懂的地方和不懂的地方。（1）在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如:腊月:农历的十二月。腊月的最后一天，就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我们说的过年。初旬:一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。（2）还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如:空竹:可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法很多，还能发出哨声，很好玩。逛天桥:不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个非常热闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个非常大的市场，有很多民间艺人在卖艺，有很多北京小吃，还有很多说书的，还可以买卖各种东好范文解忧愁3/18西等。残灯末庙:结合注释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时候。三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯1、了解北京的春节有多长时间。北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？（课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了”，在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。可见北京的春节时间特别长，有一个多月。）2、默读课文，合作填表。在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯，填在表格的右边。填表的时候可以同桌合作，一会儿再向大家汇报。时间〖〗风俗习惯3、汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗。（1）请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记号，等会儿一起讨论讨论。（“风俗习惯”一栏不强求填得全面细致，表格内容供参考。）好范文解忧愁4/18（2）根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？（时间顺序）四、自由朗读，练习难读的句段1、自由练读:通过阅读填表，互相交流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。现在自由练习朗读课文。如果有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。2、展示朗读:刚才自己着重练读了哪些难读的地方，读给大家听听。五、结束语与作业布置这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作顺序，理解了不懂的地方，练习了难读的语句。这篇课文中有很多生字新词，下课后请同学们认真抄写，准备在下节课听写。六年级语文教案2《北京的春节》[教学目标]1、认识9个生字和2个多音字，会写8个字。自主积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。好范文解忧愁5/183、了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。[教学重点]了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。[教学难点]品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。[教学准备]关于童谣的课件；各地区各民族春节习俗资料[教学时数]2课时[教学过程]第一课时一、创设情境，导入课题1、同学们，你们喜欢过春节吗？能说说你们家乡过春节的一两件事吗？2、现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。2、请学生按自然段轮流读课文，其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。好范文解忧愁6/183、交流汇报，根据上下文理解词语。截然不同：截然，很分明的、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对比。万象更新：万象，宇宙间的一切景象。更，变更。一切事物或景象都变得焕然一新。4、再读课文，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印象？（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）三、细读课文，了解习俗1、北京的春节从哪天开始，到哪天结束？2、默读课文，小组合作填写下表，主要事例写得详细一点。时间主要事例腊八腊八粥，腊八蒜腊月十九买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿二十三祭灶除夕穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜不绝，吃团圆饭，祭祖，守岁元旦男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会元宵悬灯结彩，放花炮3、交流填表情况，老师相机在表格中板书关键词。好范文解忧愁7/18有不同意见的相互讨论。4、观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗？四、朗读体会，感受民俗1、通过阅读填表，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和元宵节）2、除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天，请找出相应的段落，试着把热闹喜庆的气氛读出来。五、小结，布置作业这节课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文的写作顺序，朗读了自己喜爱的段落。课文中还有很多生字新词需要大家用心去揣摩，联系上下文记住它们的音形义。下节课我们进行听写比赛。第二课时一、听写词语腊月熬粥饺子腊八蒜高醋年糕逛庙会1、对照课文检查改错，评出本次的听写冠军。2、讲解易错字。“熬粥”的“熬”字，左上方的一竖不能和下面的一撇连成一笔；“醋”字的左边不能写成“西”。二、深入片段，品读课文1、老舍先生是按什么顺序来写的？主要有哪几个时间段？好范文解忧愁8/18指名回答，老师相机板书：腊八，腊月十九放年假，二十三过小年，除夕，元旦，元宵节2、准备过年。①在这五个时间段中，哪个时间段是准备过年的情景？（腊八，正月十九放年假）②请找出课文中描写人们准备过年的段落。（1—7自然段）你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面？（可以用自己的话，也可以找出文中的“忙乱、紧张”）③大人在忙些什么？小孩儿在忙些什么？他们这时心情怎么样？你是从哪里看出来的？④你最喜欢哪一种活动？请找出来读一读。⑤指名朗读，读出你的感受。⑥联系生活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。3、过年时。①交流：重点写了哪几个日子？（除夕、元旦、元宵）的特点是什么？（热闹）②都是一样热闹吗？默读思考：除夕、元旦、元宵这三个日子各自的特点是什么？找出文中关键词句反复读一读，想一想。③交流各自的体会，教师相机引导：除夕：喜庆、团圆；元旦：悠闲、快乐；元宵：红好范文解忧愁9/18火、美丽。④品读“除夕”一段，进一步体会喜庆、团圆。抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；抓“除非、必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。⑤品读“元旦”一段，进一步体会元旦的悠闲、快乐。重点指导朗读写人们“逛庙会”的地方，来体会悠闲与快乐。⑥重点品味“元宵节”的气氛。画出文中描写花灯的句子，指导有感情地朗读，体会排比句的作用。引导想象：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？重点句子品读：“除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽。”有感情地朗读，体会十五的红火、美丽。三、总结课文，领悟写法1、总结课文：从腊八到正月十九，一个多月的时间，课文却只记叙了五个时间段的主要活动，就为我们勾勒出了一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节。让我们再次好范文解忧愁10/18走进文本，去用心体会作者的表达方法。2、默读课文，独立思考，再小组讨论：①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？②再读写“腊八”一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法课文中还有很多，你能再举一例吗？③如果让你写春节，你打算怎么写？回忆你过春节的情景，写一写。六年级语文教案3《夏午》教学目标：知识与技能：1、学会9个生字。积累好词佳句。2、理解课文内容，体会文中重点句的含义。想像作者在夏日中午逃避午睡的情景，感受作者对生命世界的热爱。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法：1、积累本课生词，并学会运用。好范文解忧愁11/182、通过充分的读，不同形式的读，体会文中所表达的情感，及蕴含的意境美。3、画出重点词语，理解课文，体会作者热爱自然，热爱生命世界的情感。教学重点、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对自然、对世界、对生命的热爱。课时安排：2课时教学过程：第一课时一。导入新课：1、同学们，在夏日的午后你们曾经到大自然中去吗？去观察过什么呢？你们有什么收获吗？（全班交流）2、师：每个人的心里，都珍藏着许许多多的往事。在作者罗兰的心里，夏天的中午会有什么特别的经历呢？3、板书课题，齐读课题。二。初读全文：1、请同学们轻声自由读全文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。2、反馈难读的生字词。3、同学们，当我们在读这篇课文的时候，一定有一幅幅生动活泼的画面在你眼前出现。请同学们再次走好范文解忧愁12/18入课文，静静地读一读，在作者描写的画面中，你印象最深的是哪一个？说说你的感受。（同桌交流后全班交流）4、你印象最深的画面是什么？请把相关的自然段读一读。三。理清文章条理。1、同学们，一幅幅画面是那么生动、可爱，让我们印象深刻。同学们，夏日的午后，人们往往容易困倦，可是作者呢？他对于午睡是一个什么样的态度？请快速浏览课文，勾画出相关的句子。2、生反馈：“从小，我就逃避午睡。”3、作者逃避午睡，相关的句子在文章中反复出现了几次，请找出来。想一想，这种感受分别是作者在什么时候所产生的？4、根据学生的回答将课文分成几个部分：第一部分(1-14)“我”逃避午睡，享受那充满生命快乐的后花园的精彩。第二部分(15-17)成年后，“我”仍逃避午睡，牵挂窗外的自然。第三部分(18)逃避午睡，是因为“我”对这个世界的热爱。过渡：罗兰的文字如行云流水，优美流畅；罗兰的好范文解忧愁13/18童年如美丽的画卷，赏来心情舒畅。让我们走入作者的童年，去感受作者在午后的快乐生活吧！四。指名读文章1—3段：1、儿时的作者是怎样逃避午睡，跑到园子去的？请同学们自由读一读文章的1——3自然段，勾画出相关的词句。2、学生反馈：重点句子的赏析：“母亲总是逼着我午睡，而我，却常常在母亲睡着以后，悄悄地爬起来，轻轻地迈过那一尺高的门槛，经过开着荷花的院子，打开通往后花园的小门，去享受我自己的中午。”A勾画出这段话中表示动作的词语。B注意作者描写的动作的叠词的运用，再现作者逃避午睡时的动作及神态。（悄悄爬，轻轻迈，经过，打开，享受）C指导朗读。D第三段在这里起什么作用？（是下文的总起）五、课时小结：这节课，我们通过认真读书，抓住文中反复出现的句子，理清了文章的思路，很好！儿时的作者虽然逃避好范文解忧愁14/18午睡，可也乐趣无穷。当他悄悄地走到院子里，享受到怎样的快乐？下节课，让我们继续学习课文。第二课时一。回顾上节课学习内容：1、上节课，我们初读了课文，知道的作者虽然逃避午睡，可也乐趣无穷。他到底获得了哪些快乐呢？这节课，让我们继续学习课文。二。抓住情趣，赏析画面。1、请同学们默读课文的4——11自然段，你印象最深刻的画面是什么呢？从作者的文字背后你读到了怎样的情趣？快拿起手中的笔，勾画一下。2、学生反馈：（在此部分的反馈时，教师要把