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参考资料,少熬夜!五年级下册《草船借箭》教案【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“五年级下册《草船借箭》教案”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!五年级下册《草船借箭》教案1一、教材简析诸葛亮“草船借箭”的故事是孙权、刘备联合抗曹的时候发生的。诸葛亮是文中着力赞美的人物,周瑜称其“神机妙算”。从本课内容来看,诸葛亮的“神机妙算”主要表现为两个方面:一是对周瑜险恶用心的了然于胸,二是对借箭的通盘考虑和周到安排。引导学生领悟诸葛亮“神机妙算”是本课教学重点。二、学习目标(一)知识目标1、学习本课的七个生字,能正确读写下列词语:诸葛亮、妒忌、都督、惩罚、擂鼓、呐喊、丞相、神机妙算2、分角色朗读课文,复述课文。3、理解课文内容,领悟诸葛亮的神机妙算。(二)能力目标理清文章的叙述顺序,在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。(三)情感目标1、热爱祖国灿烂文化的民族底蕴,激发热爱祖国的思想感情和创新意识。2、了解事情的前因后果,克服嫉妒心理。3、从古典故事中,体会民族文化之美。三、教学重难点重点:了解草船借箭这件事情前因后果和一步步的发展过程。难点:从“草船借箭”这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。四、教学设计理念学生是学习和发展的主体。要放手让学生自读自悟,培养学生从文中迅速提取相关信息的能力。要爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。五、教学准备制作课件;课前收集诸葛亮、曹操、鲁肃等有关人物的资料。六、课时安排参考资料,少熬夜!2课时七、教学过程第、一、课、时(一)创设情境,导入新课①简介背景:东汉末年,即1700多年前,曹操、刘备、孙权各据一方。曹操打败了刘备,又派兵进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战,“草船借箭”的故事,就是在孙、刘联合抗曹的时候,也就是在赤壁之战之前发生的。②导入:同学们,今天我们学习1篇根据《三国演义》的有关章节改写成的文章《草船借箭》,出示课题,当“草船借箭”这四个字映入你眼帘的时候,你的脑海里闪现出什么问题?(故事发生在什么时候?用草船怎样借箭?为什么能借到箭?)同学们根据课题提出了这么多问题,下面就请同学们带着这些问题去读文章,边读边想,并勾画出生字。(设计说明:带着问题初步理解课文内容和思路,整体感知文章内容。)(二)自读感知,整体把握①指导学生积累字词这篇课文有7个生字,请看屏幕(幻灯出示)诸(zhū)、妒(dù)、督(dū)、寨(zhài)、擂(lèi)、呐(nà)、丞(chéng)请同学们用笔画出这几个生字组成的词语,再自由读出这几个生字,看一看它们在字音和字形上,你认为有什么地方要提醒大家注意的。点拨“诸”,“寨”“丞”的读音,它们的声母是翘舌音,“丞”字是后鼻韵母。注意“丞”字的笔顺;“寨”字的结构,它是由上中下三个部件组成的,在书写时,要把这三个部件写得紧凑些才好看。还有“呐”的读音,声母是“n”。还有“督”字要注意下部分是“目”字,不是“日”字。下面就请你认为难写的字写一写。②整体感知:标好节号,读通课文,完成填空。草船借箭的原因:三天赶造十万枝箭草船借箭前的准备:草船、军士草船借箭的过程:逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸草船借箭的结果:如期交货、周瑜叹服据此提纲给文章分段:一(l、2节)、二(3--5节)、三(6-9节)、四(10)学生归纳之后,教者充分肯定,并且相机指出:这参考资料,少熬夜!是按照事情的“起因、发展、高潮、结果”的顺序写的。(三)合作交流,解读探究①学习第一段。师生活动初读了课文,大家看出周瑜妒忌诸葛亮的才干,想设计陷害他。第二自然段是一段精彩的对白。我读提示语,一、二组读周瑜的话,三、四组读诸葛亮的话。想一想:从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人?通过人物对话的朗读和揣摩,给文中提示语加一个确切的表示人物动作、神态、心理活动的词语,再读读这句话,更深地体会人物的个性特征.点拨周瑜明知故问;假惺惺说;狡黠地说;心中暗喜,嘴上却说。、诸葛亮胸有成竹地说②思考:周瑜设计陷害诸葛亮,而诸葛亮似乎已陷入他的圈套,让周瑜计划得逞了,真的是这样吗?诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样?他为什么答应周瑜如此难办到的任务?默读1~2节,思考这些问题。点拨诸葛亮其实已识破了周瑜的计划,但他以国家大计为重,为水战胜利考虑,不顾个人恩怨,答应三天造十万枝箭。分组分角色,指名一生读旁白,朗读第1、2节,体会人物内心活动。(设计说明:开放的课堂,给了学生开放的思维空间;开放的要求,激起了学生读的兴趣和自信;按自己喜欢的方式探究,大大丰富了读的内涵,提高了读的质量。)(四)小结:这一段的语言交锋,句句紧扣,刻画出两个人鲜明的性格特点。周瑜表面客气,内心暗藏杀机,表现了他心胸狭窄,凶狠狡诈。诸葛亮明知周瑜不怀好意,却以大局为重,从容镇定,胸有成竹。周瑜想害诸葛亮,而诸葛亮更是立下军令状,那么事情又是怎么发展的呢?下节课我们继续学习。第二课时(一)温故而知新上节课我们初读了课文,文章写了周瑜妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他,诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操借箭,挫败了周瑜的暗算,充分展现了诸葛亮的神机妙算。按事情发展的顺序给文章分了四段。并学习了课文的第一段,知道了“草船借箭”的起因是周瑜妒忌诸葛亮,用10天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮,而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭。参考资料,少熬夜!(二)合作交流,解读探究1、读议、探究、感悟第二段学生用自己最喜欢的方式阅读课文①我们已经了解了课文大意,知道草船借箭的起因(周瑜妒忌诸葛亮的才干),结果是(周瑜长叹说:“诸葛亮神机妙算,我真不如他!”)起因和结果截然不同,是诸葛亮的什么(板书:神机妙算)使周瑜自叹不如的。②问题:“神机妙算”什么意思?诸葛亮的神机妙算体现在哪些方面?(课件出示)下面请同学们读课文,请同学们运用“读、画、思、议、悟”的五字学习法,用自己最喜欢的方式研读课文,读后交流。学生活动质疑问难,教师巡视释疑解惑帮助学生疏通文意。点拨神机妙算——惊人的机智,巧妙的谋划,形容有预见性,善于估计客观情势,决定策略。从第一自然段中,我们可以知道,诸葛亮已经知道了周瑜的险恶用心,但他不动声色,并想出只要“三天”就可交箭,而且还遂了周瑜的心愿立下军令状。因为他算准了鲁肃是东吴的一员大将,他为人忠实、守信,正因为诸葛亮知道鲁肃的为人,所以才料到他不会把此事告诉周瑜。三天后有大雾,他已成竹在胸了。我从课文第三自然段中知道周瑜进一步陷害诸葛亮,也知道了前面周瑜说的“军中缺箭”是假话,从这一段更能知道周瑜的险恶用心。③问题:周瑜步步紧逼,想置诸葛亮于死地而后快,但周瑜算到了诸葛亮的主意了吗?从哪些地方可看出来?师生活动讨论交流,合作探究点拨周瑜没有算到诸葛亮的主意,从周瑜与鲁肃的对话中可以看出来。小结:诸葛亮的确很了不起,不仅算到了周瑜忌贤妒能而且也算到了鲁肃忠厚老实,讲义气。2、读议、探究、感悟第三段①问题:那么在草船借箭过程中他又神机妙算到了什么?学生活动请大家用最喜欢的方式读课文吧,读后交流。出示投影这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。天还没亮,船已经靠近曹军的水寨,诸葛亮下令把船头朝东,船尾朝西,一字摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说:“如果曹兵出来,怎么办?”参考资料,少熬夜!诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。”②问题:诸葛亮为什么要这样安排?通过诸葛亮笑着说的话,想一想他当时已充分估计到哪几种情况?学生活动听录音,感悟文中描述情境,探究交流。(设计说明:以开放性的活动带动学生对课文的感受和理解,强调个性化的阅读体验,注重学生的自主探究。)点拨两面受箭,既能多受箭,又可保持船体平衡。③问题:听到擂鼓呐喊声,曹操究竟敢不敢派兵。诸葛亮借到了吗?请同学们随着镜头去感受一下,当年草船借箭的情景。(播放“草船借箭”画面)学生活动刚才同学们看了草船借箭的情形,再回头看课文8—9自然段,自由读课文,想:你们又学懂了什么?发现了什么?读后分组讨论,诸葛亮为什么算得这样准?点拨曹操生性多疑,再加上天气的原因,只叫弓琴手射箭而不派兵进攻,正中诸葛亮的下怀,这也是他事先算到的,诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏,安排巧妙,真是神机妙算。④问题:什么时候曹操才知道上当了?投影显示:“天渐渐亮了,雾还没有散……可是这边的船顺风顺水,已经驶出二十多里,要追也来不及了。”点拨诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置。(设计说明:设置开放性的问题,让学生思维发散,进一步激发学生的学习兴趣,同时让学生懂得“学必有疑,疑须有问,问才能知”的道理。)小结:诸葛亮学知渊博,熟知天文地理,所以算到了第三天四更有大雾,算到了回来时顺风顺水;他又善于分析人物个性,所以算到了周瑜忌贤妒能,算到了鲁肃忠厚、讲义气,算到了曹操生性多疑,不敢出兵,只会射箭,所以说他神机妙算。⑤请同学们自己组织语言,要求用四个字来概括诸葛亮的才干。(足智多谋、智慧超群、精明能干、知识渊博、神机妙算)3、读议、探究、感悟第四段①问题:事情的结果怎样?师生活动齐读文章最后一自然段,讨论交流,合作探究②出示投影:周瑜看到诸葛亮挺有才干,心里很妒忌。周瑜长叹一声,说:“诸葛亮神机妙算,我真比不参考资料,少熬夜!上他!”问题:文末一句与开头一句是什么关系?师生活动讨论交流草船借箭成功的原因①诸葛亮精通天文,气象,利用有雾的天气,其借箭的妙计才能实施。②利用曹操谨慎、多疑的性格特点,大雾满天,曹操看不清虚实,不敢轻易出兵,只得放箭。③考虑周全,安排巧妙,诸葛亮用二十条船以绳索相连,一字排开,两面受箭。(四)总结反思,拓展延伸诸葛亮神机妙算挫败了周瑜的险恶用心,那么周瑜到底哪些方面不如诸葛亮呢?(提到箭,周瑜想到的是“造”而诸葛亮想到的是“借”,两人的差距在于创造思维,作为学生,我们应该求新求异,创造性地思考问题,解决问题。)从文中已知,周瑜阴险狡诈,诸葛亮宽宏大量,鲁肃忠厚老实,曹操生性多疑,请同学们用心揣摩各人心理,自由分组分角色朗读课文。(设计说明:还课堂给学生,探究深读,凭自己的知识积累、思维方式和学习习惯去发现问题,提出问题,并尝试自己探究问题,做学习的真正的主人。)(五)作业(三题任选一个):1、本节课的收获(知道怎样提问题,从哪提问题,如何评价人物)2、我最想对诸葛亮说……(教育学生想成功就要认真学本领)3、读《三国演义》试评三国人物(通过学习,会评价人物)附板书设计:草船借箭周瑜忌妒设难、诸葛亮受命“借箭”诸葛亮(知天)三天之内大雾弥漫(知地)顺风顺水(知人)周瑜妒忌故意为难鲁肃老实诚恳帮助曹操多疑不敢出兵神机妙算(勇于创新)五年级下册《草船借箭》教案2教学目标1、深入理解课文,体会诸葛亮的神机妙算。2、感受古典文学的魅力,激发学生阅读古典文参考资料,少熬夜!学的欲望。教学重点通过品读人物语言、动作,分析人物性格特点。教学过程一、导入同学们,这节课我们继续学习《草船借箭》这篇课文,谁能根据上节课的学习,给大家介绍一下课文的背景?生:《草船借箭》选自我国古代四大名著《三国演义》、作者罗贯中。讲的是东汉末年三国时期魏、蜀、吴的故事,当时魏国刚刚打败蜀国,又派兵进攻吴国。于是,蜀、吴两国联手抵抗曹操。师:文中一共有几个人物,谁能帮大家理顺一下人物关系?生:课文中有四个人物,曹操是魏国的首领,诸葛亮是蜀国的军师,而周瑜是吴国的都督,鲁肃是吴国有名的谋士。师:周瑜见诸葛亮很有才干,心里很妒忌,这才引出了这个故事。二、新课过渡:同学们,你觉得这个故事精彩吗?(精彩)是呀,文学作品之所以精彩,是因为作者塑造了许多鲜活的人物形象,而每个人物的塑造又都离不开语言文字这个工具。这节课,我们要再次走进课文,看看作者是怎样让这些性格鲜明、形象生动的人物跃然纸上的。(一)赏析重点段(课件出示第二自然段)指名读,其他同学思考:这一段作者使用什么方法描写人物的。
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