养花教学设计精编4篇

写作好帮手1/18养花教学设计精编4篇【导读】这篇文档“养花教学设计精编4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！养花教学设计1教学目标能正确读写文中的一些词语。有感情地朗读课文，使学生体会养花给人们带来了乐趣。能从课文中能够找出点明中心的句子，能说出课文是从那几个方面表现中心的。背诵课文最后一个自然段。通过对课文内容理解，体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。重难点：1、引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情；了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。2、理解课文如内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活，健康向上的思想感情。教学准备：Ppt课件教学设计写作好帮手2/18一、课前谈话，引入课文1、同学们：你们喜欢花吗？交流一些你所收集有关“花”的诗句、词语。2、那谁说说养花有什么好处？那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的。二、预习检查同学们交流预习的方法。交流有关作者老舍的一些资料。检查词语的理解：奇花异草大雨倾盆三年五载秉烛夜游置之不理（结合学生预习情况，做一总结）那预习了课文，那谁来说一说《养花》这篇课文讲了一件什么事情。给课文分段落，并说一说每一部分讲什么内容。（可以用课文中的语句来概括）三、学习课文，理解课文（一）继续让学生交流通过预习，你还从文中获得了那些信息。从而引出本文的中心句。（二）学习课文的中心句1、课件出示中心句。2、这个中心句是从哪几个方面来说养花的乐趣的？（“有喜有忧，有笑有泪”间的是对花的关心，情感体验；“有花有果，有香有色”讲的劳动成果；“既须劳写作好帮手3/18动，又长见识”讲的养花的意思）3、课文从3个方面写了养花的乐趣，哪每一方面内容又是课文中的哪几个自然呢？有喜有忧，有笑有泪：第五、六自然段。有花有果，有香有色：第一、二自然段。既须劳动，又长见识：第三、四自然段。4、指导朗读课文第7自然段。（三）学习第五、六自然段1、齐读课文（5、6自然段）2、思考：作者为什么“喜”“笑”？又为什么“忧”“泪”？画出相关的句子来读一读。并思考作者为什么把“忧”和“泪”也作是养花的乐趣？3、再次读五六自然段。第五自然段可分为几层？第五、六自然段是怎样紧密连接起来的？这样些有什么好处？4、指导朗读五六自然段。（四）学习第一、二自然段1、默读课文，边读边画出“有花有果，有香有色”的句子。2、思考：哪些语句写出作者爱养花，把养花当成一种乐趣？读语句谈感受。3、哪一、二自然段又是如何紧密的连接起来的？（五）学习第三、四自然段写作好帮手4/18四、学习课文安排材料的方法1、齐读第七自然段。2、讨论：第七自然段与第二至六自然段有什么关系？与第一自然段有什么关系？在全文中起了什么作用？3、体会本文中的过渡句的作用。五、总结全文1、读中心句。2、从《养花》中，你对老舍先生有什么了解。3、引导学生概括，文章中抒发了作者爱花、爱养花，从而抒发了作者热爱生活的思想感情。养花教学设计2教学目标：1、使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。2、、学会本课生字新词，会用查字典的方法理解词语。3、熟读课文，概括中心思想，背诵第七自然段。教学重难点：体会养花的乐趣。教具准备：多媒体课件教学过程：写作好帮手5/18一、谈话导入，初摸心灵1、生活中，你们觉得做什么事最有乐趣？老舍爷爷觉得养花很有趣，今天我们就来学习老舍爷爷写的《养花》。2、简介老舍3、著名作家老舍先生很爱养花，他在养花的过程中感受到了哪些乐趣呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文。二、读中融入，感受心灵（一）自由读文，初知“乐趣”1、自由读文做到正确流利。2、思考：老舍先生觉得养花给他带来了哪些乐趣？划出最能概括老舍先生养花乐趣的几句话。3、检查抽读词语（二）披文入境，体验“乐趣”1、读文叩问。⑴（承上交流出示文章最后一自然段：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。）⑵指名数位同学读。⑶质疑。读着老舍爷爷这段感受，你们有什么疑问吗？写作好帮手6/18（喜、笑、有花有果实，这些都堪称乐趣，为什么劳动累得腰酸腿疼也是乐趣？甚至是“忧”、“泪”也被视为养花的乐趣呢？）2、携疑深究。⑴问题产生了，你们打算如何解决？（好好读读，品味品味／联系生活实际想一想／把自己放入文中，设身处地地想一想）⑵自读思考：那么老舍爷爷向我们讲述了养花过程中的哪些事呢？每件事中你又体会到了什么？请同学们仔细读读课文，说说每个自然段写了什么？选择自己最感兴趣的段落作重点研究。⑶小组交流。互相评议、补充和启发。⑷大堂汇报，适时点拨。让学生感受和领悟养花的“增长知识之乐”是通过赛读评议的方式，让学生在读、评“一来二去，我摸着一些门道”“摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！”等句段的过程中关注语言文字，甚至关注标点符号，从而领悟作者由衷的自豪。体会养花的“有益身心之乐”“如此循环……胜于吃药”指的是什么？作者有腿病，不利于行和久座，于是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这颗，搬搬那盆，写作好帮手7/18然后再写一会儿，然后再出去。如此循环，脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，胜于吃药。体会养花的“成果分享之乐”则让学生边读边展开想象：朋友受老舍先生之邀，秉烛夜游，欣赏昙花会说些什么。对养花中伤心事的体会，主要采用自由思辩和相互辩论的方式，促动学生深入思考：伤心事也能称得上乐趣吗？作者怎么会觉得养花中的忧和泪也别有一番滋味呢？三、引领提升，抒发心灵1、学到这里，你对生活中的乐趣有没有什么新的认识？（说一说或写一写）2、指名分节读课文，找出中心句。思考：找出能概括本文中心的句子。这中心句是从哪几方面来说养花的乐趣的？表达了作者什么感情？明确：中心句是课文最后一节：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。养花教学设计3教学目标：1、学会本课的7个生字，会读本课的7对词语。写作好帮手8/182、能有感情的朗读课文、背诵课文中自己喜欢的段落。3、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。教学重点：引导学生理解课文的思想感情，体会作者的思想感情；了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。教具准备：课件、投影、彩粉笔，本课的一些资料、幻灯片教学时间：2课时教学过程：一、兴趣导入：课前播放录音〈趵突泉〉，感受老舍先生散文的优美境界。师问：谁知道这篇散文的作者是谁？你对作者了解多少？说一说。生自由发言。并播放课件〈作者简介〉及作者的照片。（指名读）师：老舍先生的作品，有词精妙，语句隽永，思想耐人寻味。尤其是他的散文更是取源于生活，感悟生活写作好帮手9/18的再现。今天让我们走进这精美的生活，感受一次养花的乐趣吧！（板书课题〈养花〉）二、初步学习课文检查字词（播放课件）1、读生字（排火车读）置载循昙秉秧砸2、板演易错生字（置秉载）（1）置：如何记住这个字？——用加一加的方法：四+直=置（上下结构）；或双语识字法：PUT四直置（即放）忌：直少横。（2）秉：如何用部首查字法查到此字？——用部首查字法先查“禾”部再查三画，是“拿，握”的意思。组一个常用词：“江山易改，秉性难移”中的“秉性”。（3）载：是什么结构？——半包围结构，部首是“土”部或“戈”部。区别栽、裁、载。3、我们把生字放到本课的词语中，看还认识吗？（齐读两遍）出示词语：置之不理三年五载循环昙花一现秉烛夜游秧苗砸死检查课文分段4、师：同学们的字词掌握的很好，课文顺利读过了几遍。下面检查同学们对课文的分段情况。（指名分段）写作好帮手10/18出示课件：全文共——个自然段，按照由事到理的顺序可以分为——部分。（师生探讨）小结：本文可以分为三部分，还可以分为7段，因为每个自然段独立成段。三、深入学习课文，感悟课文1、学习课文第一段（1）播放课件及录音（赏读）：生边听边赏老师哪个词或句子读的好。（2）品句：我爱花，所以也爱养花。我只把养花当作生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。（指名多遍读出“爱花”、“养花”的乐趣，感悟词中之乐。并板书：养花目的）2、学习第二段（1）指名读课文，带着你的喜爱，你的乐趣去读第二段。（生生评价）（2）问文中“奇花异草”什么意思？谁来用上它说一句话。“大雨倾盆”什么意思？谁来画一画？（生主动前来画出此景及春雨，指名说说夏雨和春雨的不同。）板书：养易活花3、学习第三段写作好帮手11/18（1）这一段共有几句话？指名6位学生接读，其他学生品评。（2）这段中有一个符号[、]，谁知道它表示什么？（多音字）（3）出示多音字：尽生注音并组词。（尽管尽心尽力）找出这一段没带多音标志的多音字并注音组词。（得载）（4）“三年五载”什么意思？说一句话。（5）你会用“载歌载舞”说一句话吗？板书：怎样养花4、学习第四段（1）快速自由朗读这一段（2）出示课件几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，有得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是这么多么有意思呀不劳动连棵花也养不活这难道不是真理吗A、加标点（可是……这难道不是真理吗）B、把最后一句改成陈述句。C这段中作者两次使用“腰酸腿疼、热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花的劳累吗？为什么？板书：需要劳动写作好帮手12/185学习第五段（1）放幻灯及这段录音（2）“昙花”是一种什么花？（生查字典解释，师放昙花一现的图片）（3）“秉烛夜游”中“秉”何意？（4）用//把这段花分为三层，并写出层意。（在横线上各填一个字）第一层：写——花。第二层：写——花。第三层：写——花。从这句话中看出养花给作者带来了什么乐趣？板书：共享其乐6、学习第六段快速自由朗读并说出段意板书：也有忧愁7、学习第七段（1）齐读课文（2）背诵课文，出示课件有——有——，有——有——，有——有——，有——有——。即——又——，这就是———。这段话共——句，用了四对相对的词非常辨证的道出了————的乐趣。也是对全文的——。表达了作者高尚的——情趣。写作好帮手13/18板书：其乐无穷四、总结全文并板书养花之乐劳动亦乐成果之乐给人启迪五、小练笔（15分钟）选择一种你喜欢的花草，写1篇短文。要写出这种花的特点和你为什么喜欢它。如果你养过花，也可以写写自己的感受，字数不限。（选读优秀的短文品评）《养花》教学设计4教学目的：1、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。2、给课文编写提纲。3、背诵自己喜欢的自然段。4、选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它。教学重点：引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情；了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。教学难点：1、了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。2、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个写作好帮手14/18片段。教学过程：一、复习、谈话，引入本课谁养过花？请举手，说说你的感受。老舍先生养花有什么感受呢？（乐趣）我们来继续学习课文。二、读讲课文1、请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的？（学生列提纲，教师巡视，发现问题随机解决。）请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。2、请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写具体的，还有什么问题没解决？（自读——批注——讨论——交流）点拨：（1）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫“奇花异草”？教师：这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。有感情地朗读。养花的乐趣是什么？（人生启迪：勤勉奋斗。）（2）“多么有意思”指什么？（在养花实践中摸写作好帮手15/18到门道，花养得很好。）有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在养花中得到了什么？为什么养花能得到知识？（花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同）养花的乐趣在哪里？（增长知识）（3）作者的收获给了我们怎样的启示？（只有按规律办