作文教学设计通用4篇

写作好帮手1/23作文教学设计通用4篇【导读】这篇文档“作文教学设计通用4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！浅谈作文教学【第一篇】小学三年级的学生初次接触作文，对作文还不太熟悉，甚至有些学生对写作存在畏难情绪，所以在教学之前，需要教师进行正确的引导。其实写作并没有那么困难，写作就是学生记叙生活、表达情感、发表见解的一种方式。但是，作文教学一直是语文老师教学的一大难题，习作也成了学生望之生畏的科目。近年来，语文在整个学习科目中所占的比重越来越大，而作文作为提高学生综合能力的重要手段，却是语文教学的难点。长期以来，小学生作文教学形成了“教师命题、指导——学生独立写作——教师改评”的传统训练模式，这种训练模式的教学成果并不出色。为了提高学生写作素养，我们必须努力改变当前作文教学的现状，以新课程改革为前提，探索出新型作文教学方法。一、作文教学存在的问题写作好帮手2/23长期以来，小学作文课堂教学结构上，形成了“教师命题、指导——学生独立写作——教师改评”的传统训练模式，这种训练模式造成了一定的后果：（1）学生不知如何下笔，无内容可写。（2）学生没有养成积累的习惯。（3）学生不会创新，文章千篇1律，缺乏个性。（4）学生写作不是表达自己对生活的体验和感悟，而是不得不写，导致学生按图索骥。可见，这种传统的写作训练模式已经过时，不仅不适应新课改作文教学的要求，而且也不适应素质教育的要求，其弊端是显而易见的。所以需要我们语文教师大胆创新，勇于实践，将新课改的理念与语文作文教学相结合，创造出更适合学生的作文教学方法。二、如何提高学生写作水平（一）注重平时积累。1、课文内容的积累“重视文本”也出现在新课标的要求中，很多课后题中都出现背诵自己喜欢的段落，摘抄好词、佳句”这样的练习题，让学生在背诵、摘抄时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。但是很多语文教师却一味注重课外知识，反而忽略了课本中最基础的知识。2、养成写日记的习惯写作好帮手3/23坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最有效途径。日记的内容要求比较低，可以写自己听到的、看到的，也可以写自己想到的。总之，自己生活中发生的任何事、自己生活中的任何感悟都可以出来。这样就能使学生思维更开阔，给了学生写作的自由空间。日记写作较为灵活，行文自由，是提高自由写作水平的捷径之一，却被很多老师所忽视。学生在实际生活中所见到的或者说所感受到的人物、风景、时间、小插曲等等，只要是自己觉得有意思、对自己印象深刻的，就可以把它记下来。因为要记，学生必须对天的所见所闻，“知之尽量详，识之尽量真，思之尽量明。”天天动笔就会活跃学生的思维，扩展学生的日常积累，提高学生的语感，越写越有话可写。如果学生能每天坚持下来，把所见所闻写成日记，哪怕只写一两句话，一步一个脚印，时间长了，就会使自己所写的日记由点到线，由线到面形成精彩文章的“雏形”。让学生欣赏一下自己的日记本，学生会由衷地体会到写日记的好处。（二）亲身体验孔子曾说过：“不观高崖，何以知颠坠之患？不临深渊，何以知没溺之患？不观巨海，何以知风波之患？”孔子生动形象地告诉我们：实践来源于生活。我们说，写作好帮手4/23知识从生命开始，与生活同行，可见，生活是习作的源头活水，没有生活经验，习作从何下笔？又从何而写？教学中引领学生走进生活，走进自然，认真留意身边的事，时刻与大自然为伴，用心去体会大自然，与大自然亲密交融，触发情感再生。例如，老师可组织学生到郊外去放风筝，让学生感受合作的美好，去体会放风筝的快乐。（三）写作命题灵活多样。传统的作文教学由于过分注重命题作文，常常把学生的思路限制在一个方向，使学生不知如何下笔，写作文成了“挤牙膏”，老师赶一步，学生走一步。新课标要求作文训练命题开放性、灵活性、多样性。命题作文、半命题作文、无命题要灵活结合在一起；就命题者而言，教师命题要考虑学生的意愿，与学生自由命题积极结合。（四）鼓励学生大胆表达。鼓励学生大胆表达，教师可以提供多种形式的习作，然后放手让学生自己选题习作，不限制体裁、不规定字数、时间，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，任学生天马行空，自由地倾诉表达，这样可以调动他们的潜力，让学生的思想得到充分的发挥。让学生插上想象的翅膀，脱离条条框框的限制。鼓励学生大胆表达，教师可以采用写想象作文的形式进行训练，想象作文是写作好帮手5/23最能让学生发挥自己的想象的了。相信教师在批改作文时，一定会发现学生超乎想象的想象力。（五）注重作文评改教师的评改、反馈对学生的习作十分重要。评价得当，对学生是一种激励，学生才能敢于作文、乐于作文。因此教师在评改作文时不能千篇1律，也不能不留情面。教师可以根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对本身基础较好的学生可以有高一些的要求。对于基础较差的学生，哪怕只是用了一个好词，教师也要及时表扬，及时鼓励。这样才会让学生看到希望，乐于写作。总之，作文教学作为长期以来比较困难的点，并不是一件容易的事，教师必须以教学理论为基础，在教学实践中反馈，获得启发，不断总结经验，才能总结出适合自己的作文教学方法。作文教学设计【第二篇】教材分析：兴趣是学习的内动力。只有通过灵活的手段，巧妙的设计，激发学生热情，调动积极性，才能促进学生想学、爱学、会学，从而达到学会的目的。因此，本节作文教学课以活动贯穿于始终。在活动中实践，在活动中观察、思考、感悟、交流。发动人人参与，调动各个器写作好帮手6/23官，捕捉写作素材，达到有物可写。当然，本节课还在教师的导向、引领当中，使学生学会怎样观察，怎样想象，怎样体会与表达。如：教师引导学生“听，此刻你听到了什么？此刻的教室真静啊，静的能听到······”在引导聆听、感悟、表达当中，由扶到放，层层深入。最终落实在句子、片段、乃至连段成篇不同层次训练当中卓见成效。学情分析：小学生活泼好动，作文教学课堂应顺应学生的兴趣爱好设计教学环节，采取教学措施，使学生在宽松、愉悦的氛围中学习。因此本节课设计多项活动，调动学生积极性，激发学习兴趣，启迪学生智慧，以达到预期的教学效果教学资源：1、搜集相关的游戏，制作游戏条。2、礼物盒、套娃工艺品和糖果。3、制作课件。教学目标：1、在情境教学当中激发兴趣，陶冶情操。2、教给写作方法，掌握写作的技巧。3、课堂练笔，学以致用。教学重难点：写作好帮手7/23在系列活动中感受生活的乐趣，获取写作的素材，掌握写作的技巧，从而将激发写作的热情。教学课时：一课时教学过程：一、谈话导课，激发兴趣。同学们，借着六一儿童节的余热，老师今天特意给大家带来了一份礼物。瞧，这是什么？二、情境教学，快乐体验。（一）活动一猜一猜1、看到这个神秘的袋子，你猜测到什么？教学意图通过猜一猜环节，消除学生对老师的陌生感，激活课堂气氛，调动学生的学习积极性，聚焦注意力，激发学习热情。2、请睁大双眼睛，屏住呼吸，聚焦目光，感受谜底揭开的那一刻吧！（教师随机打开袋子。）3、你看到了怎样的礼物盒？4、你还看到了什么？教学意图在反复提问中激励学生用心观察，在随机的评价中引导学生细致观察、学会观察。充分体现教师的主导作用。5、此时此刻，你是什么样的心情？（用一个词描写作好帮手8/23述。）6、那就让我们静静地期待这一刻的到来。指名一生上台观察教室情形。交流：（1）此刻，站在台上，你看到什么情形？用一个词来形容教室的气氛。（指名学生板书词语）（2）此刻教师真静啊，静地老师听到了同学们的呼吸声。听，再仔细听，你还会听到什么声音？教学意图在创设情境当中，亲身体验气氛，感受场面，用以激活学生思维，使学生在情境当中展开丰富的想象，从而达到言语训练的目的。7、谜底即将揭晓，请一位同学打开盒子。同学们倒计时5、4、3、2、1.活动二揭开谜底8、出现在你眼前的是什么？此刻的心情又是一番怎样的滋味？（听出来了，你们的心情从刚才的充满希望转瞬为失望，从高峰跌入低谷。）9、老师悄悄地告诉你：它的肚子里藏着老师今天特意带来的礼物。有想法的同学拿出你的热情，带上你的动作向老师示意。10、老师感受到教室不一样的气氛。能用一个词概括此刻的教室是怎样的情形。（板书：沸腾、热闹非凡）11、你从哪些方面感受到的？（板书：动作、神态、写作好帮手9/23声音、心理）（三）活动三分享奖品12、看来，奖品非你莫属了。（颁奖并享受奖品)13、看着你津津有味的嚼着糖果，台下的人已经垂涎三尺。有人想要吗？14、各抒己见。教学意图吃糖游戏又一次把课堂气氛推向了高潮。通过最真切的体验，学生一览无余的感受到吃者的举止、神态，从而体会到其心理。再一次在亲身观察、体验当中获得写的素材，得到写点的训练。（四）小结归纳、出示金钥匙。通过以上的系列活动，老师发现同学不仅学会观察，而且能大胆想象，充分表达。其实这就是开启写作之路的金钥匙。现在，让我们拿到了这把金钥匙，展开小组游戏活动。（出示课件：金钥匙）三、小组合作、快乐游戏。游戏规则：1、抽取游戏条。2、游戏时间为5——8分钟。3、小组长负责：明确游戏规则，组织人人参与。4、观察游戏情景，感受游戏乐趣，表达真实思想。四、课堂练笔，学以致用。写作好帮手10/231、这节课给予我们难忘的印象，或者是猜一猜环节，或者是吃糖环节，或者······究竟哪一个镜头，哪一个场面，哪一个人物使你记忆犹新，请快速拿起笔，完成片段训练。（时间为10分钟。）2、展示交流。3、连段成篇。如果把这几个同学的片段描写连成1篇，应该怎样排列？（板书：时间顺序）加上开头和结尾即可成为一片完整的文章。4、小结：看来，作文没有我们想象的那么难，只要多留心生活，多实践于生活，在生活中捕捉情境，感受思想，你将会得到写作的自信和成功。教学意图这是高年级的一节作文课，针对高年级学生的水平，仅仅局限于片段描写是不够的。因此，在加强细节描写训练的同时，还应侧重于整篇的渗透，这样既完整性，又能增强难度，有层次性。五、推荐格言，充分积累。1、细节在于观察，成功在于积累。2、到生活中去，去观察，去倾听，去体验，去创造，去成长。3、我只能写我体验过的东西，我思考过和感觉过的东西，我爱过的东西，总而言之，我写我自己的生活，和与之长在一起的东西。写作好帮手11/23六、布置作业，拓展提升。以本节课堂内容为素材，以写事或写人为体裁，以时间为线索，详略得当，语言流畅，学会环境描写烘托气氛。题目自拟。字数450字左右。板书设计：快乐情境作文动作、神态、语言、心理鸦雀无声沸腾作文教学设计【第三篇】教学目标：在口语交际的基础上，写1篇想象作文。可以写自己的奇思妙想，也可以写受别人启发想到的内容。还可以写科幻故事。想象要丰富，内容要具体，语句要通顺，题目自己定。写好以后认真读一读，改一改。训练重点难点：重点：内容具体，语句通顺。难点：想象大胆、合理，有一定的科学性。指导前师生的准备活动。读科幻故事和科普书籍。写作好帮手12/23指导步骤：第一课时一、谈话引入：上一节课，同学们大胆畅想了未来世界，有许多奇思妙想很有新意，今天我们就把这美好的幻想写下来。《黑猫警长》、《小灵通漫游未来》……这些有趣的科幻故事曾把我们带入多么神奇的世界啊！你是否也也有过这样或那样的幻想：到广阔的太空，去发现宇宙的奥秘；到神奇的海底，去探测丰富的宝臧；到未来世界，感受科技的进步……展开你想象的翅膀，把你所想的内容写下来吧。先想好情节，再确定几个角色，编一个科幻故事，想象要丰富，内容要具体。二、明确习作要求：1．想象应从哪些方面去想，想些什么？学生讨论。2．教师补充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。幻想故事，同学们早就熟悉了。从小看过的童话书、动画片，大都算作幻想故事，但是细分起来，幻想故事还能分成许多种，其中就有科幻故事。它是以科学知识为基础，加上幻想构成的故事。这样的故事是充满神奇色彩的记叙文，他不仅给人一定的科学知识，更能增强写作好帮手13/23人们探索自然奥秘的兴趣和涌起。要写好科幻故事，应注意以下两点要求1、来点儿科学。科幻故事不能平空乱想乱写