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写作好帮手1/16人教版小学二年级数学上册总复习教案【汇编4篇】【导读】这篇文档“人教版小学二年级数学上册总复习教案【汇编4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的,供您参考学习,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们下载吧!人教版二年级数学上册教案【第一篇】教学内容:9的乘法口诀,教材第80—81页的内容。教学目标:1、经历编制9的乘法口诀的过程,掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。2、在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,发展数学思考,提高解决实际问题的能力。3、培养与人合作的意识,逐步养成独立思考和主动探索的习惯。教学重点:记住9的乘法口诀和用口诀求商。教学难点:写作好帮手2/16用口诀求商的方法。教具准备:课件、卡片教学过程:一、交流释疑根据课前的学习,小组内说说自己的收获?把你的疑问在小组里交流一下。二、观察操作,交流展示课件出示例题,读懂题的意思,学生分小组操作。学生探索操作,教师注意巡视。交流展示,其他学生给予补充,教师相机板书9的口诀。(也可以让学生边展示9的乘法口诀过程边板书9的乘法口诀)三、熟记口诀,精讲点拨1、引导思考。师:还有其他记忆9的乘法口诀的方法吗?看看,每一行有几格?一行中有几颗智慧星,空几格?每行智慧星的个数比10少几?(课件演示过程)2、分组讨论。3、汇报讨论结果。4、填表。(1)学生尝试填表。写作好帮手3/16(2)小组交流,指名汇报。师出示结果,全班集体订正。5、让学生观察表中内容,说说你有什么发现?总结规律。6、集体交流。7、师:记住9的乘法口诀还能用我们的双手呢?课件演示“你知道吗?”的知识学生共同完成双手及口诀的方法。8、怎样记住9的乘法口诀呢?给你时间,你能很快背出来吗?试试。生:交流方法并表演背。师:说说你认为哪句口诀最好记?哪句口诀最难记,怎样想办法记住呢?四、巩固提高1、游戏:对口令师生、生生对口令2、完成“想想做做”第2、3题。交流时说说用的乘法口诀是什么?3、拓展《九九歌》五、全课总结今天这节课我们学习了7的乘法口诀,你学会了哪些新知识?写作好帮手4/16六、作业布置“想想做做”第3题。人教版二年级数学上册教案【第二篇】课题:统一长度单位教学内容:教材第2页例1教学目标:知识与技能(1)使学生经历用不同方法测量物体长度的过程。(2)在实践操作活动中,体会统一长度单位的必要性,了解长度单位的形成过程。过程与方法通过学生的观察、探究等学习活动,让学生在亲身经历的创造活动中,建立起对长度单位的理解。情感态度与价值观在学习过程中,培养学生团结协作的精神和合作的意识。教学重难点:重点:合学生亲身经历不同测量工具的合用,体会测量方法的多样性和统一测量单位的必要性。突破方法:通过自主探究学习突破重点。难点:培养学生初步估测意识。通过小组合作学习突破难点。写作好帮手5/16教法与学法:教法:尝试指导法。学法:小组研讨法。教学准备:将学生分成4—6人的合作学习小组。学生准备:学生尺、剪刀、宽1厘米的白纸条、1角的硬币、回形针、小刀、棱长1厘米的小方木。教学过程课堂导语:同学们,比一比粉笔和回形针,哪个长,哪个短?粉笔和铅笔哪个长,哪个短?一会说粉笔长,一会说粉笔短,这是为什么呢?这根粉笔到底有多长,有多短呢?大家想知道吗?今天这节课我们就来研究这个问题:统一长度单位。(板书课题)一、探究新知(1)提出问题。同学们,你知道我们的课桌有多长吗?让学生讨论,想办法,小组交流。(2)汇报交流,分组活动。刚才同学们想了很多办法,用1角的硬币、手、三角形学具、方木块等作为工具测量,下面就请同学们分成5人一组,和老师一起测量课桌的长度。写作好帮手6/16测量过程中教师巡回指导。(3)小组交流。让每个小组选派代表在全班交流测量结果。显然,同学们和老师的测量结果不同。(4)质疑问难。为什么我们测量的都是课桌的长度,量出的结果却不一样呢?为什么同学们一拃一拃地量,老师也一拃一拃地量,结果也不一样呢?让学生充分发表看法,使他们逐渐明白因为选用的是不同的手作为测量标准,所以量出的结果不同。那么怎样才能得到相同的结果呢?(用相同标准进行测量)让全班同学选同一物品(如小刀或小方木)再一次测量课桌的长度,并汇报测得的结果。由此归纳出:要想得到相同的结果,应选用同样的物品作标准进行测量。(5)活动延伸。①用回形针测量数学课本的宽,用小刀测量一个文具盒的长。学生测量后汇报测量结果。(数学课本的宽是5个回形针的长,文具盒的长是5个小刀的长)师:数学课本和文具盒不一样长,为什么它们都用5表示?让学生分组讨论,然后集体交流。②归纳升华。写作好帮手7/16同学们,数学课本的宽和文具盒的塔尖不一样的,它们都用5表示是因为测量的标准不一样。因此测量物体的长度必须用统一的标准。二、积累运用用手一拃一拃地量桌子的长、高及凳子的高,可以一次接一次地测量。三、总结提升(1)大家亲自测量了很多物体的长度,在测量过程中,你们学会了什么?让学生自己总结本课所学内容。(2)归纳强调。在测量物体长度时,必须要用统一的标准去测量。板书设计一测量课桌的长。(分组活动,汇报交流)二用回形针测量数学课本的宽,用小刀测量文具盒的长。教学反思:这节课的目标主要是让学生认识统一长度单位的必要性,就目标而言,学生不难达到,但总体上感觉太匆忙。让学生在活动中经历知识的形成过程,无疑是非常重要的,但活动课上,学生学具的准备、课堂纪律的掌控都是需要考虑重视的问题。写作好帮手8/16人教版二年级数学上册教案【第三篇】教学目标:1。经历探索连加、连减和加减混合运算的运算顺序的过程,体会类比思想。2。掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序,并能正确计算。教学重点:掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序。教学难点:掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序。教具准备:彩色纸条。学具准备:彩色纸条。教学过程:一、口算训练见口算题卡二、创设情境,提出问题仔细观察,图中有哪些数学信息?你能提出什么问题?三、合作探究,解决问题写作好帮手9/161。两只青蛙一共吃了多少只蚊子?让学生说一说要解决这个问题需要用到哪些数学信息?同桌之间,找一找,说一说。说说一共指的是谁和谁一共。求两只青蛙一共吃了多少只蚊子?就是用青青吃的蚊子数加上蛙蛙吃的蚊子数。2。解决问题可借助线段图来理解题意。学生列式。四、巩固练习两只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼虫?学生独立找解题所需要信息,并试着解答。五、课堂总结通过这节课的学习,你有什么收获?人教版二年级数学上册教案【第四篇】教材分析《两位数加两数的进位加的笔算方法》是在学生会算两位数加、减一位数和整十数以及会算俩位数加两位数不加法基础上的教学,本节课在例题的选取上,取材于现实,来源生活,贴近于生活实际,这一课题要解写作好帮手10/16决两个问题:1、个位上的数相加满十如何向十位进位的问题、为什么进位?2、笔算两位数加法进位符号的'创立和书写。这部分知识的学习,可以拓展到用数学知识解决实际问题的范围。为进一步学习多位数加法打下基础。学情分析学生已经掌握了一位数加一位数的进位加法,两位数加一位数的进位加法,两位数加两位数的不进位笔算加法,懂得了计数单位相同的数相加、减,知道了相邻数位的十进关系,以及一个十数是10个一、10个一是一个十的转化关系。两位数加两位数的不进位笔算加法既可以从个位加起又可以从十位加起,两位数加两位数的进位加法先算十位有矛盾冲突,学生要在解决矛盾冲突的过程中生成新的知识。教学目标1、使学生初步学会两位数加两位数的笔算加法,在理解的基础上掌握计算方法,明白个位满十,向十位进一的道理。2、通过摆学具,说算理,让学生主动地参与数学学习活动,培养学生的主动探索和合作交流的意识。3、让学生在解决简单实际问题的过程中,体验数学与生活的联系,发展学生的数感。写作好帮手11/16教学重、难点重点:在理解的基础上掌握两位数加两数的进位加的笔算方法。难点:在理解的基础上掌握两位数加两数的进位加的笔算方法。教学具准备彩色吸铁石若干教学过程一、复习导入1、算一算:65+32=34+12=(指名两位学生板演)学生评价两位学生的计算结果。提问:用竖式计算加法时要注意些什么?揭示课题:今天这节课我们继续学习两位数加两位数的笔算。(板书课题:笔算两位数加两位数)二、探索算法,理解算理1、创设情境(出示例3情景图)提问:说说从图中你了解到了哪些数学信息?根据这些信息你能提出一道用加法计算的数学问题吗?(指名生提问)追问:要求两人一共有多少张邮票,该怎样列式?(指名学生说)写作好帮手12/16根据学生回答板书:34+16=启发:思考35+37等于多少呢?可以在你的作业本上画计数器或摆小棒算一算,再把你的方法说给同桌小朋友听一听。2、组织交流提问:你是用什么方法计算的?预设1:摆小棒请同学到实物投影摆出画法,并说说为什么这样摆?000111110001111111追问:又是怎样算的?板书:先算5+7=13,满十圈一圈,捆一捆再算30+30+10=70同桌互相说说摆小棒是怎样算的?预设2:画计数器在黑板上画一个计数器,用彩色吸铁石表示算珠提问:先在计数器上摆几?(34用红色吸铁石表示)再在计数器上加几(16用黄色吸铁石表示)追问:又是怎样算的呢?板书:先算个位5+7=13设疑:好,那老师在个位上写好13,这挤一挤,写作好帮手13/16行吗?为什么?引导说出:10个一就是1个十。(去掉个位上的彩色吸铁石,在十位上添上一颗蓝色的)再算十位3+1+3=5。同桌互相说说画计算器是怎样算的?预设3:列竖式计算提问:除了刚才的两种方法算35+37,你还有其它办法算吗?生:列竖式计算。师:好,自己动手试试用列竖式的方法算!组织交流:提问:列竖式的时候要注意什么?(相同数位对齐)引导:从右边起第一位是个位,第二位是十位,列竖式的时候两个数位稍微空开一些。在第一行写第一个加数34,第二行写加号和第二个加数16,再画上横线表示等号。(边说边板书)十个35+37启发:计算的时候要从个位算起。先算个位5+7=10,我能在这边挤一挤吗?那我们得想个办法,个位满十要向十位进1,个位写0。为了不忘记向十位进1,我们写作好帮手14/16可以在十位的右下靠近横线的地方写一个小“1”,表示进上来的1个十。再算十位3+1+3=7。让我们再来看看我们是怎样列竖式计算34+16等于几的?先指名学生说再全班齐说。3、试一试谈话:刚才我们用三种方法都算出了两班一共有73人。(板书73人),并学会了用竖式计算,下面这道两位数加两位数,你也会用竖式计算吗?46+24□□组织交流:提问:你是怎样计算的?先算个位6+4=10,怎么写?(满十向十位进1,个位写3.)再算4+2+1=7.再指名说说是怎样算的?追问:如果从十位加起,先把十位的计算结果写出来,你觉得会怎么样?4、比较谈话:刚才我们用三种方法都算出了35+37=73写作好帮手15/16(人),如果现在要你再算这道题,你觉得你会用那种方法来计算?为什么?比较:观察今天我们学的两位数加两位数竖式计算和以前学两位数加两位数竖式计算有什么不同?板书:(进位)5、小结提问:现在你能再来说说列竖式计算加法时要注意些什么吗?相同数位对齐从个位加起个位相加满10要向十位进1。三、巩固练习,拓展提升1、谈话:刚才小朋友们学得非常用心,现在老师想来考考大家,有信心吗?完成想想做做第1题指名板演后集体交流,指名说说你是怎样算的?先算什么,再算什么?在计算时,你要提醒同学注意些什么?2、谈话:你能说说下面这些算式的得数是几十多?(估算)指名说,并说说是怎样想的?3、谈话:数学书15页5题,你要提醒同学们以写作好帮手16/16后做这样的题要注意什么?四、全课总结通过这节课的学习,你有哪些收获?在笔算加法要注意些什么?五、布置作业16页:第7题板书笔算两位数加两位数(进位)35+37=73人)十个35+3773
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