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参考资料,少熬夜!人教版四年级下册语文《鱼游到了纸上》教学设计【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“人教版四年级下册语文《鱼游到了纸上》教学设计”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!教学目的1、认识4个生字,会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。2、有感情地朗读课文。3、体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。4、学习作者观察和描写人物的方法。教学重点引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发。教学难点理解含义深刻的句子,体会“鱼游到了纸上”和“游到了心里”的意思和关系。课前如果有条件可布置学生搜集一些名画,如郑板桥的竹,齐白石的虾,徐悲鸿的马等,体会画家技法的娴熟。教学时间两课时。教学过程第一课时一、成语积累,导入课文1、你能说出哪些关于鱼的成语?(如鱼得水浑水摸鱼鱼水相逢殃及池鱼鱼跃龙门……)2、从孩子们积累的成语中可以看出鱼儿和水密不可分,但今天我们要学的27课却很特别,鱼不是游到水里,而是游到了纸上。(板书:鱼游到了纸上)二、初读课文,把握整体1、自由朗读课文。(提出自读要求)⑴自由读课文,注意读准生字读音,把课文读正确,读流利。⑵思考:课文写了一件什么事?⑶“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次?是什么意思?2、学生充分自读后小组内交流。3、检查自读情况:参考资料,少熬夜!⑴检查生字读音:花港清澈一丝不苟厂徽聋哑⑵指名按自然段朗读课文,全班评议,并指导读好长句子。⑶课文主要讲了件什么事?(我在西湖玉泉观鱼时,认识了一位聋哑青年,他看鱼画鱼,到了忘我的境界,人们评价他“鱼游到了他的纸上”,青年说是“鱼游到了他的心里”。)⑷指名朗读有关语句出示句子(全班齐读):①“哟,金鱼游到他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫起来。②我把那个女孩说的话写给他:“鱼游到了你的纸上来了!”③那个年轻人是怎样回答我的?(先游到了我的心里)板书:先游到了心里5、出示句子:鱼游到了他的纸上鱼游到了他的心里根据这两个句子质疑:(鱼不是在水里游吗,怎么会游到了纸上?鱼是怎样游到心里?鱼游到了纸上和鱼游到了他的心里是什么关系?)三、教师小结,布置任务孩子们真会动脑,要知道提出一个问题比解决十个问题还要来得可贵。下节课我们将针对孩子们提出的问题,抓住文中含义深刻的句子来体会,释疑。〖第一课时作业设计一、比一比,再组词撒()缸()绣()徽()撤()缺()诱()微()二、填上合适的词语()的玉泉()的身材()地叫起来()的池水()的眼睛()地画下来()的孩子()的衣裳()地看着第二课时一、复习巩固,明确目的1、今天我们接着学习27鱼游到了纸上。2、自由轻声朗读课文,回忆上节课留下了哪些有价值的问题:(鱼不是在水里游吗,怎么会游到了纸上?鱼是怎样游到心里?鱼游到了纸上和鱼游到了他的心里是什么关系?)3、布置学习任务:参考资料,少熬夜!让我们一块走进课文,抓住文中含义深刻的句子,通过理解关键词,合作解决问题,去真正地认识这位聋哑青年。二、讲读结合,学习课文1、研读“鱼游到了纸上”:找到相关段落,默读后说说“鱼游到了纸上”的含义。(聋哑青年画技高超,画出的鱼活灵活现,如同真的金鱼游到了纸上一般)反复朗读,说说作者是通过怎样的描写,使你感受到“鱼游到了纸上”的:⑴“他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。”①读句子,勾画句中重点词语,看看你读懂了什么?(“工笔细描”“一丝不苟”“细致”“像姑娘绣花”说明聋哑青年画画认真,专注。挥笔速写说明他画画熟练,很快。)②青年笔下的金鱼是怎样游动的?请展开想象的'翅膀,先同桌互相说一说。③让我们美美地读一读:(“工笔细描”的句子读出青年的细致,“挥笔速写”的句子读的稍快)过渡:青年笔下的鱼栩栩如生,惟妙惟肖,怪不得小女孩为之惊奇。⑵出示句子“哟,金鱼游到他的纸上来啦!”一个小女孩惊奇地叫起来。(读出小女孩的惊奇,“哟”读得重而短促,语调上扬。)不仅仅是小女孩在赞叹,围观的人们都在赞叹着,议论着。⑶“围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,唯一没有任何反应的是他自己。他好象和游鱼已经融为一体了。”“融为一体”谁和谁融合在一起,从中体会到了什么?⑷小结:现在你知道“鱼游到心里”是什么意思了吗?⑸研讨作者描写聋哑青年时所用的观察方法和描写方法:观察方法:认真看,仔细听。描写方法:语言描写,动作描写和侧面烘托。⑹出示插图:参考资料,少熬夜!作者略写了围观人们的赞叹和议论,如果让你具体描写,来表现青年画技的高超,你想怎样写?(指导学生认真观察后,从动作、语言、神态等方面说一说。⑺总结学法:①朗读课文,找出相关句子②勾画重点词句,解决问题③研讨作者所用的观察方法和描写方法。④有感情地朗读。2、研读“鱼游到了我的心里”:⑴默读相关段落,体会“游到了心里”是什么意思。(要对金鱼非常熟悉,掌握特点,做到胸有成“鱼”)⑵运用学法,快速浏览,找到相关段落,说说聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的。(结合“爱鱼到忘我的境界”,出神入迷地观察,持之以恒地刻苦练习,进而体会到聋哑青年的勤奋与执著)“说“认识”……他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地……”①这段话你读懂了什么?你从哪个词体会到的(谁还有补充)“老是”体会到青年爱看鱼;“呆呆”写出了青年看鱼看得入神,着迷、如醉如痴;“静静”体会到青年在记鱼的样子。②小结:其实青年“呆呆、静静、从来不说一句话”,都是因为他(爱鱼爱到了忘我的境界)用红粉笔画出这句话。③让我们来读读这个段落:(一遍不行,再读)能不能读得更好些,让在坐的老师从你们的朗读中感受到青年看鱼得入神。还有哪些句子体现鱼游到了他的心里?“他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都……”。①把你的想法告诉大家(看鱼看得时间长,还废寝忘食。“每个星期天都来看”写出他的持之以恒,坚持不懈。看一天容易,每个星期天都这样就难了。)②小结:他看鱼真是持之以恒,不仅是一整天、每个星期天,而且是一年多③谁愿意读一读谁还想试试。(指名朗读)⑶小结:现在你知道“鱼游到心里”是什么意思了吗?(指名说)正是因为青年长期认真观察,形成了鱼的深刻印象,所以鱼才能游到纸上(拖长语调)⑷再次研讨作者所用的观察方法和描写方法:参考资料,少熬夜!①长期仔细观察,并进行笔谈。②举止和神态描写。3、研讨“鱼游到了纸上”与“游到了我的心里”的关系:⑴它们之间是什么关系呢?请你运用学过的关联词,把他们连成一句通顺的话,可以作语序调整,也可以加上一两个字:因为……所以……只有……才……只要……就……先……然后……如果……就……⑵小结:对“游到了心里”是“游到了纸上”的基础和原因,一个先字点明了“游到了心里”和“游到了纸上”的关系,要把鱼画活,画像,必须先仔细观察,使头脑中金鱼的形象鲜明、生动、深刻,呼之欲出。“游到了纸上”是“游到了心里”的结果。鱼先“游到了我的心里”,在“游到了纸上”,是聋哑青年长期认真看鱼,刻苦练习画鱼的结果。三、总结升华,延伸主题1、这是一个怎样的年青人呢?2、多么可敬可爱的青年啊,为了画好金鱼忘了吃饭,忘了回家,忘了时间,忘了自己,我们被他勤奋、专注、忘我的品质深深地打动了。虽然我们不能同他交谈,却可以同他进行笔谈,把你想说的话写下来吧。〖第二课时作业设计一、按要求写词语1、写出下列词语的近义词:特别()举止()天真()了解()2、写出下列词语的反义词:骄傲()细致()聚集()活泼()二、按课文内容填空1、我挤过去一看,原来那位青年在()。他有时(),把金鱼的每个部位()地画下来,像();有时又(),很快地画出(),仿佛()。有时……有时……2、就在金鱼缸边,我认识了一位()青年。他()的身材,长得(),一双大眼睛()。他老是一个人()地站在金鱼缸边,()地看着(),而且从不()。⑴这段话写青年人的(),重要写他的()和()。他爱鱼到了()。⑵仿写几句人物的外貌。参考资料,少熬夜!〖板书设计鱼游到了纸上鱼游到了心里忘我鱼游到了纸上(因为)(所以)
本文标题:人教版四年级下册语文《鱼游到了纸上》教学设计
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