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参考资料,少熬夜!醉翁亭记精编教案【精编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“醉翁亭记精编教案【精编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!醉翁亭记教学设计【第一篇】一、教学目标1、理解文本,梳理出文段层次。2、作者游览山水的乐趣及与民同乐的情怀。3、能合作探究出太守醉的本质。二、教学重点、难点1、作者游览山水的乐趣及与民同乐的情怀。2、能合作探究出太守醉的本质。三、教学方法诵读法、合作探究法、点拨式四、教学过程导语:庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡,重修了岳阳楼;催生了《岳阳楼记》,庆历五年秋,欧阳修谪守滁州城,开发了醉翁亭,写作了《醉翁亭记》;两个人都受人爱戴,两篇文章都堪称经典;不同的是,滕子京在重修岳阳楼竣工之后,扶着栏杆恸哭数十声,心境惨淡;而欧阳修却在人民丰衣足食的时候,日与滁人仰而望山,俯而听泉,游山玩水,乐在其中。今天,我们来继续学习《醉翁亭记》,欣赏滁州城的美景,领会欧阳修的情怀。课前复习一、听,整体感知配乐轮读。用一个字概括对文本的感受,说说理由。二、写,文本品读1、齐读第三段,将所描写的四副画面找出来。2、把画面改写成现代文。3、小组合作交流。三、悟,文载情怀1、自由朗读,画出含有“醉”和“乐”字的句子。2、思考太守因何而“醉”,“醉”的本质是什么?3、合作探究,各抒己见。四、论,叩击心灵醉与醒乐与忧五、作业请同学们以《醉与醒》或《乐与忧》为题,写1篇文章,谈谈自己的观点。结束语:醉不是真醉,是世人皆醉我独醒,通过自参考资料,少熬夜!己滁州城的实践更加清醒的明白,改革的必要性,只有改革能让天下的百姓都和乐。乐不是真乐,是处江湖之远的忧,是另一种形势的反抗。文言文《醉翁亭记》教案【第二篇】教学目标:1、培养学生的想象能力2、注重对景物的细致描写3、。写作训练重难点:对文章内容的理解及。写作教具:投影仪、图片、录音机、磁带、送话器教学程序:一、内引铺垫北宋时期,曾有一位著名的文学家在今宜昌担任过县令,你知道他是谁吗?指名学生回答:欧阳修板书并介绍:欧阳修、字永叔,号醉翁,又号六一居士,北宋著名文学家、史学家。庆历六年也即公元1046年,欧阳修因支持范仲淹的政治主张,被贬到今安徽省滁县做了一名“迁客”,那时期,他游览了风景秀美的“醉翁亭”,并写下了脍炙人口的千古名篇《醉翁亭记》,斗转星移,几千年后,现在的醉翁亭还“健在”吗?它的面容又如何呢?今天,我们终于同“梦幻旅游公司”联系好了,在公司导游先生和导游小姐的带领下,一同去欣赏“醉翁亭”的美丽风光。在以上板书“醉翁亭”前加“梦游”二字,构成本文的教学主题:“梦游醉翁亭”。二、导学品读1、播放伴音:火车进站的声音,由弱到强。2、指名一学生当导游并拿着送话器解说:各位旅客请注意,开往安徽方向的次列车到站了,请去滁州醉翁亭风景区的旅客,带好自已的行礼,检票下车。(重复一遍)3、指名另一名女同学当导游小姐,在各位旅客下火车后去醉翁亭的车上,接待旅客:各位旅客大家好,欢迎大家乘座我们“梦幻旅游公司”的大巴,再过几分钟,我们就要到醉翁亭风景区了,我们已经为大家做好了游览前的各项准备工作,为了不耽误大家的时间,我们直接在导游小姐的带领下去领略醉翁亭的风光。我们公司全体人员将热情为您提供周到地服务。如果您在旅途中有什么困难,请随时与我们联系,联系电话是:xx,谢谢您的合作!4、教师简单旁白,然后由另外几名导游按课文内容依次进行景点介绍。5、景点之一:醉翁亭景点介绍。导游在介绍此景参考资料,少熬夜!点时可让学生都把眼睛闭上,体现梦游。随着导游细致入微地讲解(学生可在原文的基础上,对其景色进行细致描绘),进而完成对课文第一自然段的理解。6、景点之二:醉翁亭早晚及一年四季景色介绍。亦可让学生闭上眼睛。7、景点之三:醉翁亭风俗人情介绍。导游在介绍此景点时,可让有特长的学生进行特长展示:“山歌对唱”,“滁人游情境模拟”,“众宾欢情境模拟”,“太守宴特色菜介绍”……在此让学生充分表现自我,在众多学生参与之下完成对课文的学习。三、外联对比(教师接住学生传来的“接力棒”)醉翁亭的景色怎么样?我们非常感谢“梦幻旅游公司”的导游为我们介绍了如此优美的景观,以及他们精彩的讲解。现在,我们来。总结一下这节课所学的主要内容。如果要你把今天参观的内容写出来,你准备怎么写?路线:车站——环滁——琅琊山——酿泉——醉翁亭风景:朝暮之景——四时之景风俗:滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉——四、延伸运用:运用本课所学,向大家介绍一处旅游景点。要求能写出景点的特色来。板书设计:梦游醉翁亭欧阳修醉翁亭记教案【第三篇】一教学目标1.理解本文难词难句,掌握部分实词的古今异义,体会部分虚词的一词多义。2.理清本文的段落层次,体会语句的形式特点及其与表意的关系。3.理解本文写景叙事和抒情相结合的写法。4.理解作者“与民同乐”的思想感情。二教学时数:2课时三导入1.指名度阅读提示,了解本文的写作背景。2.画书下注解①了解欧阳修。四教学步骤第1课时(一)第一段释义讲解1.学生逐句翻译,从“环滁皆山也——醉翁亭也”,参考资料,少熬夜!教师点拨。2.提问:这一部分写的是什么?明确:写醉翁亭的周围环境,引入醉翁亭。3.周围环境是怎样的?映入我们眼帘的第一个镜头的角度是什么?明确:鸟瞰镜头,从上空看到的滁州城全景——四面环山。环滁皆山4.接着镜头还是全景吗?(否,移向局部)写什么?明确:西南诸峰尤其指出琅玡山5.接下来又写什么?最后写什么?还是鸟瞰吗?为什么?明确:酿泉醉翁亭作者与亭周环境的相对位置是身在山中。“泻”“临于泉上”角度应该是仰望。6.这些景观中谁是主景?明确:醉翁亭7.作者怎样引出主角醉翁亭的??明确:“环滁皆山也”先写大环境,凝炼概括地写出滁州的地理特征;接着以视觉角度:俯——仰和空间角度:远——近外——内的变换层层推进通过周围环境我们得知醉翁亭建在滁州西南树木茂盛,深幽秀丽的琅琊山间酿泉边上8.学生逐句翻译后半部分,教师点拨。9.提问:这一部分交待了什么?明确:亭的来历10.如何交待的?先?后?明确:作亭者名之者醉翁雅号的由来(命名之意)11.“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。”“山水之乐,得之心而寓之酒也。”如何理解?此句的作用是什么?明确:醉翁的情趣不在酒上,因为饮酒只是内心快乐的一种外在表现,不是因为饮酒而快乐,而是因为内心领会到山水的乐趣要通过饮酒的活动表现出来。所以醉翁的情趣在于山水之乐。从这句话中脱化出一个常用的成语——醉翁之意不在酒。本意是醉翁的情趣不在酒上。现在多比喻本意不在此或别有用心。前半句是全文中心主旨。全文的文眼就在这句话中那就是“乐”。这两句将景与情直接联系在一起。小结:本段主要写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名,并指出“醉翁”二字的深意。(二)第二段释义讲解1.学生默读2.提问:学生边回答边翻译①朝暮之景的特点?参考资料,少熬夜!“日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化”②四时之景的特点?“野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出”见3③“乐亦无穷”的原因?“朝而往,暮而归,四时之景不同”3.作者在写朝暮图及四时之景时抓住什么来写?明确:写早晚抓住“明”“晦”的特点,写四季抓住春花、夏木、秋风霜、冬水石等景物来写,更富表现力。4.找出本段的对偶句和散句。体会偶散结合的抑扬顿挫之美。5.本段写的是什么?明确:山间朝暮和四季的景色第2课时(三)第三段释义讲解1.学生逐句翻译,教师点拨。2.本段共四句话,一句话是一幅图画,给每幅图起名字。明确:滁人游图太守宴图众宾欢图太守醉图3.滁人游图中共写了哪几种人?太守宴图中有哪些佳肴?众宾靠什么欢?太守醉图中,太守的神态怎样?4.本段写的什么?明确:滁人、宾客、太守游山饮宴场景前呼后应:本意是前面的人在呼喊,后面的人在应答。现多用来比喻写文章首尾呼应。觥筹交错:本意是酒杯和酒筹交互错杂。现在多形容许多人相聚饮酒的热闹情景(常含贬义)。(四)第四段释义讲解1.学生逐句翻译,教师点拨。2.宴饮结束就要“归”3.本段点出了三种“乐”,分别是什么?这些乐中谁的乐境界最高?为什么?明确:禽鸟之乐——游人之乐——太守之乐禽鸟只知道自然的乐趣却不知道游人的乐趣,在人去山空后才乐;游人只知道跟随太守游的乐趣,却不知道太守是以他们的快乐作为自己的快乐。太守既能与民同醉同乐,又能在醉后体察万物反思人情,写文章来记述这些人和事。此句作者运用了什么修辞手法?衬托:用禽鸟之乐衬托游人之乐,用游人之乐衬托太守之乐。4.太守一词全文出现了九次,直到最后才道出它是谁,揭开谜底。5.纵观全文作者到底在“乐”些什么?包含哪些参考资料,少熬夜!方面?明确:一是“山水之乐”,并因“四时之景不同,而乐亦无穷也”,寄情山水排遣郁闷的欢乐;二是“宴酣之乐”,就地取材“山肴野蔌”,佐酒“非丝非竹”,众人“起坐喧哗”,太守“颓然其间”;三是“乐其乐”,自己虽被贬滁州,但经过自己的努力,使滁州百姓安居乐业,纵情山水,作者为他们的安乐而感到快乐,为经过自己的励精图治达到政通人和的地步而感到快乐。所谓先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。这是一种“与民同乐”的理想境界。本文中心思想把握两点:①作者借山水之乐派遣内心的郁闷②表现“与民同乐”的政治理想五学后总结1.古今异义词2.词类活用山行六七里在山上,名词作状语。有亭翼然临于泉上者像鸟儿的翅膀,名词作状语。名之者谁命名,名词用作动词。自号曰醉翁也取名,名词用作动词。而不知太守之乐其乐也(前乐)以……为乐,动词。(后乐)乐趣,名词。3.“而”的一词多义,见课后练习二4.判断句“……者……也”醉翁亭记教案【第四篇】醉翁亭记“翁去八百年,醉乡犹在。山行六七里,亭影不孤。”这副对联,据说是清代人所题,当时欧阳修已去世八百多年,“醉乡犹在”“亭影不孤”是后人对欧阳修的深深感念。醉翁亭就是以欧阳修写的1篇文章——《醉翁亭记》而名扬天下。今天就让我们来学习这篇美文,感受它的魅力!1.积累文言词语,掌握一些常用实词的含义和虚词的用法。2.学习文章把叙事、写景、抒情巧妙地结合在一起的写法。3.理解本文景物描写的方式和作用。4.理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。第一课时一、新课导入同学们,今天我们要学习的是1篇千古传诵的名文,古往今来,多少人对此文百读不厌,津津乐道,感慨万千,沉醉于其中。那么人们为何而沉醉?本文有何独特参考资料,少熬夜!的魅力?让我们一起来欣赏这篇美文吧!(板书文题、作者)二、自学指导(一)——预习与交流1.指导学生积累字词。朗读课文,找出文中生字词,并注音。环滁(chú)林壑(hè)琅琊(lángyá)饮少辄醉(zhé)岩穴暝(míng)伛偻(yǔlǚ)酒洌(liè)山肴(yáo)野蔌(sù)觥筹(gōngchóu)射者中(zhòng)弈者胜(yì)颓然(tuí)阴翳(yì)潺(chán)2.积累文言词汇。(1)重点实词望之蔚然而深秀者:茂盛。翼然:像鸟张开翅膀一样。临于泉上者:居高面下。林霏开:霏,弥漫的云气;开,消散,散开。野芳发而幽香:芳,花;发,开放。云归而岩穴暝:归,聚拢;暝,昏暗。泉香而酒洌:清。杂然而前陈者:陈列,摆开。觥筹交错:交互错杂。阴翳:形容枝叶茂密成荫。翳,遮盖。宴酣之乐:尽兴地喝酒。颓然:倒下的样子。(2)一词多义归:云归而岩穴暝(聚拢)太守归而宾客从也(回家)乐:山水之乐(名词,乐趣)人知从太守游而乐(动词,欢乐)不知太守之乐其乐也(前为“以……为乐”;后为“快乐”)秀:望之蔚然而深秀者(秀丽)佳木秀而繁阴(茂盛)谓:太守自谓(称谓,命名)太守谓谁(是,为)而:饮少辄醉,而年又最高(连词,表示递进关系,而且)若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝(连词,表示承接关系,可不译)朝而往,暮而归(连词,表示修饰关系,可不译)溪深而鱼肥(连词,表示并列关系,可不译)禽鸟知山林之乐,而不知人之乐(连词,表示转折关系,却)(3)词类活用参考资料,少熬夜!名之者谁(名词作动词,命名)有亭翼然临于泉上者(名词作状语,像鸟张开翅膀)(4)古今异义醉翁之意不在酒(古义:意趣,情趣
本文标题:醉翁亭记精编教案【精编4篇】
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