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参考资料,少熬夜!《绝句》教案4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《绝句》教案4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《绝句》教案【第一篇】一、教学目标:1、学会诗中生字“鹂”“鹭”,能正确理解“窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船”。2、能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。3、借助贴图,难词质疑,理解诗句的意思,感受诗人对春天的喜爱的感情,培养审美情趣。4、通过本课学习,激起学生课外阅读古诗的兴趣,并提高鉴赏能力,同时引发学生萌动诗情,动手尝试写一写关于春天的诗。二、教学重点:准确理解诗意,有感情地通读诗句,感受诗歌表达的愉悦之情。三、教学难点:1、引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。2、品读出诗歌的节奏和重音,引导学生体会语感。四、教学准备:教师:制作《绝句》贴图,配乐磁带。学生:查找诗人资料和已学过的作品,查找“绝句”的定义。五、教学时间:一课时。六、教学过程:一、谈话激趣,揭题解题。1、谈话导入:同学们,当严寒的冬天过去的时候,什么季节来临了?春天是什么样的?2、是呀,春天万物复苏、繁华似锦,到处都充满了生机!今天我们就来共同学习一首关于春天的诗,这就是——(揭题齐读)3、引导学生解题,介绍绝句与杜甫的资料。4、教师简介。写作背景。二、初读诗句,读准字音、学会生字。过渡:同学们,听了老师的介绍,你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗?1、学生按要求自学。(要求:读准字音,读通诗句,学会生字)2、检查自学情况。参考资料,少熬夜!(1)出示生字:“鹂”“鹭”。指名读,说说写时要注意什么。学生描红。(2)指名读诗正音。三、精读诗句,理解诗意、体会诗情。(一)借助贴图,理解诗意。1、学生默读,用笔画出诗中写到的景物。2、汇报交流,教师出示景物图。3、指名学生贴图,说说理由,以引导学生理解诗句含意。4、出示整图,引导学生理解诗意、体会诗情。从这幅图上,你看到了什么?听到了什么?心情怎么样?那么,谁能读出诗人这种欢快的心情?谁再来读读看?(二)引导质疑,突破难点。1、引导质疑:读到这儿,古诗中还有那些地方,你们弄不懂的?2、交流释疑。重点引导学生理解“窗含”、“千秋雪”、“万里船”。“窗含”:窗?诗人透过什么看到翠柳、黄鹂等这些景物?(教师贴出窗框图)你们看,西岭上的雪就好像是镶嵌在窗户里的……“万里船”:为什么说是万里?3、理解诗句“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”,指名说。4、教师小结:诗人正是透过窗户看到了近处的——,远处的——(相机板书:近景、远景)(三)诵读诗句,体会语感。1、既然是古诗,就要读出古诗的韵味。谁能说说怎样才能读出韵味?2、同桌诵读诗句,体会语感,尝试用斜线画出诗句中的停顿。3、指名同桌汇报:一生读,一生板演。其他学生点评。4、男女生按标记赛读、背诵。5、配乐齐背古诗。四、拓展练习,尝试作诗。1、引导学生背诵其他春天的古诗,并试着说说古诗写了春天的什么景物。2、引导诗歌写法:这些春天的诗告诉我们只要善于抓住最能突出春天特色的景物,比如春雨、春潮、春柳,就能写出春天的蓬勃生机。3、出示有关春景图二幅。同学们,其实在我们的身边就有春天,你们看——参考资料,少熬夜!(贴图)这是——这是——这些都是春姑娘的使者,看看图,想想还有哪些景物也是春姑娘的使者呢?让我们拿起笔来当名小诗人,写一写我们身边的春天,好吗?可以写儿歌这类现代诗,也可以模仿绝句写一写古体诗,题目自定。小诗人们准备好了吗?好!开始!4、学生自己创作诗歌。(可播放一段古典音乐)五、布置作业,让学生自选两项。1、背诵并默写《绝句》。2、收集杜甫的其他作品,准备在早晨会的古诗园地向全班同学介绍。3收集其他诗人描写春天的诗作,准备参加“春之声”赛诗会。4、把你已经创作好的春天的诗,向本班“春之声”诗刊投稿。板书设计:绝句两个/黄鹂/鸣/翠柳,一行/白鹭/上/青天。窗含/西岭/千秋/雪,门泊/东吴/万里/船。《绝句》教案【第二篇】活动目标:1、理解古诗的内容,学习有节奏地朗诵古诗,感受韵律美。2、理解古诗中有关字词的含义,萌发对祖国的美好河山的喜爱。3、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。4、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动准备:1、幼儿用书19页。2、挂图《绝句》。3、语言磁带。活动重点难点:活动重点:学习有节奏地朗诵古诗,感受韵律美。活动难点:理解古诗中有关字词的含义。活动过程:1、出示挂图,激发幼儿学习兴趣。2、启发幼儿讲述画面内容,学习古诗。参考资料,少熬夜!(1)教师以提问的方式启发幼儿描述画面内容。(2)在幼儿讲述的基础上,用古诗的第一句话进行概括,学习相关字词。3、完整地欣赏古诗。(1)这四副图连起来就变成了一首优美的诗,题目叫《绝句》,大家来欣赏一下吧。(2)播放录音,幼儿欣赏,进一步学习古诗《绝句》。(3)引导幼儿理解古诗的内容和意境。4、幼儿和老师一起朗诵古诗。5、简要介绍古诗的作者——杜甫。教学反思:学习古诗《绝句》时,我请两位会念的幼儿当小老师,孩子们都学得特别认真,始终关注两位小老师,没几遍孩子们都会背了。学会后,孩子们都争先恐后的要当小老师,我满足了小朋友的愿望。对于孩子来说,老师在他们心目中是多么神圣与伟大,而在实践中他们又有了切身的体会。此后,孩子们学诗的兴趣日益浓厚,更主要的是它使自信回到了孩子的脸上体验到了学习的快乐,作为老师又何乐不为之呢?《绝句》教案【第三篇】教学目标1、带领学生复习已经学过的一些基础知识。(主要是文学体式、唐代诗人及其风格)2、掌握杜甫的生平及体会情感取向。3、学习并掌握诗歌鉴赏的基本要点,主要是学会从一首诗的动词及形容词中把握作者情感,体会作者创作意图。4、理解“寓情于景”的。写作方法。教学分析1、教学内容分析近年来虽然《考试说明》把诗歌鉴赏的要求定位在“初步”鉴赏诗词的形象、语言、表达技巧和思想内容上,但在实际考查中,诗歌鉴赏题的得分率一向偏低,所以过去多年的诗歌鉴赏的备考策略,往往强调指导学生认真分辨题型、明确。试题常见的置误方式、掌握一定的解题技巧等。但是,20xx年高考的诗歌鉴赏题,以主观表述的形式考查学生的诗歌鉴赏能力,这种命题方式的转变在一定程度上加大了诗歌鉴赏的难度,也迫使我们在诗歌鉴赏的教学及备考工作中及时采取新的策略。根据考试说明,我们对20xx年诗歌鉴赏的命题走向有这样一个初步认识:材料的选择应该是浅易的、脍参考资料,少熬夜!炙人口的,在设题角度上分两个方面对作品的形象、语言和表达技巧进行鉴赏,对作品的思想内容进行评价,允许考生在尊重定论的基础上适度发挥。所以,这节高考诗词鉴赏指导课主要围绕《考试说明》的要求进行设计,使学生掌握把握诗歌鉴赏的基本要点。2、学生情况分析为了既能体现命题者在《考试说明》中所提出的“初步鉴赏”的要求,又能在题目的区分度上达到理想状态,高考所选择的诗歌材料应会比较浅显,学生能初步读懂。经过一轮训练,学生对诗歌主观题的命题形式基本了解,但在真正读懂诗歌的思想内容,把相关的表达技巧与具体的诗句关键词的把握能力还有待提高。所以,本节课的设计把培养学生把握关键词并以此来获得诗人情感信息作为重点。3、教学方法分析针对学生文化底蕴薄弱,诗词形象思维能力差等特点,本课利用多媒体教学的直观性、形象性等优点,采用音乐、动画、图片等营造诗歌气氛,调动学生的情感。本课遵循教师为主导,学生为主体的教学原则,通过教师的引导、启发、小结和学生的朗读、分析等互动形式活跃课堂气氛,以期达到提高学生的诗词鉴赏能力的目标。教学重点1、杜甫的生平及情感取向。2、通过动词及形容词来把握诗人情感,分析诗歌内容。3、了解并掌握“寓情于景”的。写作方法。教学过程一、引题以文学体式(唐诗、宋词、元曲、明清小说)进入唐诗,顺带复习中国文学史上的几种常见文学体式。二、了解杜甫生平并把握其情感取向1、生平概述杜甫,字子美,诗中常自称少陵野老。原籍襄阳,举进士不第,漫游各地。后居长安。及安史之乱,乃逃至凤翔,谒见肃宗,官左拾遗。长安收复后,随肃宗还京,不久弃官。又移家成都,筑草堂于浣花溪上,世称浣花草堂。一度在剑南节度使严武幕中任参谋,武表为检校工部员外郎,故世称杜工部。晚年携家出蜀,病死途中。其诗显示了唐代由盛转衰的历史过程,称为“诗史”。以古体、律诗见长,格多样,而以沉郁为主。有《杜工部集》。2、通过两首诗体味杜甫的爱国情感3、引入《绝句》参考资料,少熬夜!三、讲解《绝句》(一)通过直观观察及朗读来体味诗歌所反映出来的作者情感。(二)通过分析诗中的关键词语来体味作者情感,使同学了解诗歌鉴赏的要点。1、分析动词入“情”鸣:①请同学找出能够形容鸟叫的词语并归为两类②创设情境表现黄鹂的存在状态上:①如果用“冲”字代替会改变什么?②概括理想中的“上”这个动作小结:表现了初春景色宜人和诗人喜悦的'情怀。含:引导得出“含”字所表现的诗人情感泊:通过此字体会作者思绪小结:写出了诗人对祖国山河的热爱和欲架舟重游江南的愿望2、分析形容词入“境”可以根据四个形容词制成四幅图画,在引导学生给四幅画命名、调配画面色彩的同时体会作者情感3、分析数词入“趣”用对比法使学生看到数词的作用黄鹂加上两个,成对出现,当然就雌雄合鸣,具有喜庆意味,气氛就融合协调了。白鹭加上一行,就写出了白鹭成行起飞的特征,令人更感到真实而富韵味。雪而千秋,言其积累之年深日久,可见西岭之高寒。(时间)船而万里,言其来程之遥远,重游江南之思绪,越迁越长了。(空间)。总结:一鸣一上,近景清脆,远景悠扬,一收一放,远大的要收回来,近处的却放出去。在空旷辽阔的画面中,雄浑博大的境界出来了。四、点出“寓情于景”的。写作特点五、作业:根据所讲鉴赏方法鉴赏《滁州西涧》滁州西涧独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。背景:在中唐前期,韦应物是个洁身自好的诗人,也是个关心民生疾苦的好官,但他为中唐政治弊败而忧虑,百姓生活贫困而内疚,有志改革而无力,思欲归隐而不能,进退两难,只好不进不退,任其自然。曾明确表示自己是“扁舟不系与心同”,表示自己虽怀智者之忧,但自愧无能,因而仕宦如同遨游,悠然无所作为。参考资料,少熬夜!《绝句》教案【第四篇】师:春天在同学们的眼里是怎样的?生:春天有五彩斑斓的花。生:春天一到,大家的衣服就越穿越少。生:春天树叶长出了新芽,像是换上了一件新衣服。生:春天来了,大雁从南方飞回来了。……师:是呀,春天万物复苏、繁华似锦,到处都充满了生机!今天我们就来共同学习一首关于春天的诗,这就是——(揭题齐读)师:简介介绍绝句与杜甫的资料,写作背景。(评析:以谈谈“春天是什么样的?”这一话题导入,让学生无拘无束的说春天,带领着孩子们进入到春天的情境中,并引导学生介绍知识点“绝句”及杜甫资料、写作背景,这样不仅使学生拓宽了语文知识面,也能锻炼学生的搜集资料、处理信息的能力。)师:同学们,听了老师的介绍,你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗?生:想。师:下面请大家自由读,要求读准字音,读通诗句,学会生字。生自由读。师,出示生字“鹂”“鹭”。这两个字你读准了吗?指名读。师:谁来说说写时要注意什么。生:略。描红。(评析:引导学生学生按“读准字音,读通诗句,学会生字”这三个要求自学,在初步感知全诗的情况下,学会两个生字“鹂”“鹭”,并指导学生描红,做到读写合一。之后让学生把全诗朗读准确,为理解诗意做好铺垫。)师:人们常说:诗中有画,画中有诗。读了这首词,你的脑海里有了怎样的画面?生:我看到了两只黄鹂鸟在枝头欢唱。生:我看到天空中北归的白鹭。生:我看到远处的江边停着远道而来的船。生:我看到远处的高山,山顶那经年不化的积雪。师相机出示图片。师:同学们读懂了诗意,才能在脑中形成完整的画面。这是一幅生趣盎然的图画。从这幅图上,你看到了什么?听到了什么?心情怎么样?那么,谁能读出诗人这种欢快的心情?谁再来读读看?生交流,读。同桌互相评析。指名读。尝试用斜线画出诗句中的停顿。参考资料,少熬夜!(评析:首先,让学生默读古诗,用笔画出诗中写到的景物。
本文标题:《绝句》教案4篇
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