您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 杜甫《阁夜》精编教案(精编5篇)
参考资料,少熬夜!杜甫《阁夜》精编教案(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“杜甫《阁夜》精编教案(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!阁夜教案1一、诵读提示这首诗系因感伤时事而作,很可能是诗人在彻夜不眠之后写的,结尾还表达了消极的感情。全诗当用低沉的调子来读,速度要慢一些。八个诗句的节奏皆作“XX——XX——X——XX”,为避免单调起见,读时对节拍的长短可适当加以调整,使整齐之中略有变化。又,此诗四联皆对仗,出句与对句之间应有明显的间隔,如一气读出,就听不出对联的意味了。二整体感知这首诗是前一首的同期作,从诗的内容可以判定它作于大历元年(766)冬季。当时诗人住在夔州府的西阁,从“瞑色延山径,高斋次水门。薄云岩际宿,孤月浪中翻”(《宿江边阁》)可以看出,这是一个背山临水的地方,风景优美。这首诗所写的是诗人在一个雪后的不眠之夜里的所闻所感,所以诗题叫做《阁夜》。这首诗集中地表达了诗人感时伤世的情怀。诗人在蜀至此已有七载。在安史之乱被平定的前一年(762),诗人曾经历过徐知道的叛变,受尽颠沛流离之苦;如今又碰上崔吁作乱,虽已到夔州,距叛乱中心较远,但战争中种种骇人听闻的消息时时传来,人心总是不安的。似此国无宁日,诗人怎能不忧心如焚呢?所以这首诗的调子格外低沉,简直可以使人触摸到诗人那颗极其凄苦的心。诗的头联交代时间,稍稍流露出凄苦的心境。“岁暮”,犹言“日月忽其不淹兮”,转眼一年将尽,有韶光易逝之感;又称所在地资州为“天涯”,有自伤飘泊之意。颔联出句承上文“宵”字,写黎明前听到当地驻军的鼓角声,暗示诗人彻夜未眠,可见忧心之重,“鼓角”更兼示战局紧张,故士兵天未明即起进行操练;对句承上文“霁”字写三峡中景象,因雪止天清,故三峡中星影可见。颈联出句写“野哭”而多至“千家”,这是战乱造成的,非杀人如麻,何至“千家”皆哭?反映了人民的深重灾难;对句写“夷歌”,显示了地方风情。尾联写诗人在知交零落、存者音问不通的情况下,聊以公孙述、诸葛亮终归“黄土”自解,更显出内心的凄苦万状。参考资料,少熬夜!这首诗历来被认为是杜诗中的典范作品。它不仅章法严密,其起、承、转、合无不自然合理,而且气象雄浑,把天地、古今、人事、物理全都说到了,也鲜明地体现了杜诗的沉郁风格,耐人寻味。三、鉴赏要点诗中用事。诗中用事共三处:①“五更”句用祢衡事。《后汉书·祢衡传》:“(曹操)闻衡善击鼓,召为鼓史,因大会宾客,阅试音节。……次至衡,衡方为《渔阳》参挝(canzhua),煤楼(di令则占,小步)而前,容态有异,声节悲壮,听者莫不慷慨。”②“三峡”句用汉武帝问星象事。《汉书·天文志》云:“元光(武帝年号)中,天星尽摇,上以问候星者,对日;‘星播者,民劳也。’后伐四夷,百姓劳于兵革。”③“卧龙”句用诸葛亮、公孙述事。《三国志·诸葛亮传》云:“徐庶见先主,先主器之,谓先主日:‘诸葛孔明者,卧龙也,将军岂愿见之乎?”’左思《蜀都赋》云:“至乎临谷为塞,因山为障;峻呢(ju,戴上的石山)膝培长城,豁险吞若巨防。一人守隘,万夫莫向;公孙跃马而称帝,刘宗(刘备)下辇而自王。”诗人用事之妙在于,事与诗中意境合为一体,而使人不觉得这是用事。例如黎明前的鼓声带着山谷中的回音,从寒气中传来,确实能给人以悲壮的感觉;在奔腾的江水里,星河的倒影必然是摇曳不定,这样的意象在吟诵几遍之后都不难在读者的头脑中生成。有了这样的意象,再去弄清事典的出处,对诗句的理解就加深了,例如从“五更”句可以体会到诗人的慷慨之情,从“三峡”句可以认识到“百姓劳于兵革”使诗人深以为优——再从章法来看,这样写还兼有为下面“野哭”一句张本的作用。至于诗人以诸葛亮、公孙述自解,跟诗境的关系尤为密切,因为武侯庙、白帝庙都在州城附近,诗人都去看过。前人云:“作诗用事,要如释语,水中着盐,饮水乃知盐味。”这首诗中的用事正是如此。阁夜教案2教学目标:1、知识目标:认识杜甫沉郁悲凉的格调、感受忧国忧民的情怀。2、能力目标:反复研读文本,深入分析此诗的内容和艺术特色,培养学生合作探究的能力。比较阅读《阁夜》《旅夜书怀》。3、情感目标:学习杜甫忧国忧民的情怀,树立主人翁意识。教学重点:参考资料,少熬夜!有感情地朗读课文,赏析诗的内容和艺术特色。教学难点:比较阅读《阁夜》《旅夜书怀》教学方法:1、朗读法。2、自主学习法。3、合作探究法。授课时数:一课时教学过程:第一课时总第15课时一、导入新课由杜甫的诗导入:三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。——《蜀相》戎马关山北,凭轩涕泗流。——《登岳阳楼》星随平野阔,月涌大江流。——《旅夜书怀》无边落木萧萧下,不尽长江滚来。——《登高》二、作者介绍1、杜甫,字子美,他授检校工部员外郎,故称杜工部,又授左拾遗(谏官),故又称杜拾遗、他的诗反映唐安史之乱前后的社会现实,故有‘诗史’之称、他的诗表达悲天悯人情怀,济世安民思想,以及其高尚人格和完美技巧,故又有‘诗圣’之称,并被推崇为现实主义诗派的代表,他与李白并称为‘李杜’,著有《杜工部集》。2、“阁夜”,即西阁之夜。3、这首诗是杜甫于大历元年(766)冬寓居夔州西阁时所作,当时杜甫好友郑虔、苏源明、李白、严武、高適等人相继亡故,所以杜甫深感寂寞悲哀。4、蜀中发生了崔旰、郭英乂、杨子琳等军阀的连年混战,吐蕃也不断侵袭蜀地。诗人流寓于荒僻的山城,面对峡江壮丽的夜景,听到悲壮的鼓角声,感慨万千。他由眼前的情景想到国家的战乱,由历史人物想到自己的境遇,力图在内心超越令人悲伤的现实。于是写下了这首“有无穷之思”的诗篇。5、诗歌归类:按照形式,属七言律诗;按照有无完整的故事情节,是一首抒情诗;按照内容,属于即景感怀诗。三、整体感知:这首诗歌作者写了些什么,抒发了什么情感?明确:描写雪霁寒宵的冬夜的所见所闻,抒发了诗参考资料,少熬夜!人忧国忧民的情怀。四、具体研习:岁暮阴阳催短景,天涯霜雪霁寒宵。1、注意下列词语的含义,直译诗句。岁暮、阴阳、景、天涯、霁2、思考:诗人营造了怎样的意境?明确:写出冬季日月催促日光变短,漫天的霜雪在这个寒冷的夜晚停止的场景。这是一幅寒冷孤寂的冬夜图景,抒发了作者孤寂、悲凉的感情。3、哪两个字最具有表现力?明确:“催”,这个字既是写景,又有作者的人生感受。“寒”,蕴含了作者心境。五更鼓角声悲壮,三峡星河影动摇。1、注意下列词语的含义,直译原文。五更、鼓角、星河明确:五更时分,军营里悲壮的战鼓声和号角声穿越寂静的山谷在夜空中回荡,峡江中星空的倒影随着波浪动荡摇摆。2、思考:①诗人描写了什么声音?声音特点、效果怎样?明确:鼓角声;悲壮;震动了江水,使倒映在峡江中的星光随着水波动荡摇摆,气象雄浑。②表面看来写鼓角声,实则写出当时怎样的社会背景?这种写作手法叫做?明确:国家战事紧张。侧面烘托。野哭千家闻战伐,夷歌数处起渔樵。思考:写了什么内容?他们为什么要这样?从中我们可以看出杜甫怎样的情怀?明确:夜晚千家万户的哭声响彻四野,很多地方传来渔人樵夫的歌声。因为战争的消息传来,百姓的哭声、渔樵的歌声都是乱世的音响。夔州本已地处偏远,在这战乱的岁月里哀声遍野,可见战争的残酷。感时伤怀、忧国忧民的情怀。卧龙跃马终黄土,人事音书漫寂寥。思考:1、卧龙、跃马指谁?他们有怎样的功业?明确:诸葛亮、公孙述。卧龙诸葛亮神机妙算一世英名,跃马称帝的公孙述叱咤风云一代豪杰。2、写这两个人物的用意何在?明确:这些成就千秋功业的人最终都掩埋于黄土之中,所有的一切最终化作历史的尘埃。诗人感受到生命的短暂,宇宙的永恒,人生的无常。五、探究讨论:参考资料,少熬夜!杜甫在这首诗中感慨万千,说说此诗一共写了诗人几种感慨,诗人对什么事最为忧伤?明确:对国家和人民的忧虑——五更鼓角声悲壮,三峡星河影动摇。野哭千家闻战伐,夷歌数处起渔樵。时光飞逝、人生短促——岁暮阴阳催短景客居天涯的凄寒——天涯霜雪霁寒宵对宇宙永恒、人生无常的悲哀——卧龙跃马终黄土老病孤独、亲朋音信断绝的寂寥无奈——人事音书漫寂寥六、作业写1篇短文,鉴赏这首诗的艺术特色,不少于200字。提示:从三方面着手,按照三个步骤。明确:修辞、抒情方式、描写手法;叙、析、评示例:采用声音描写,鼓角声、野哭声、渔樵的歌声渲染战争气氛,抒发沉重、痛楚的感情七、请将此诗与《旅夜书怀》对读,分析这两首诗在意境和章法上的不同。旅夜书怀阁夜细草微风岸,危樯独夜舟。岁暮阴阳催短景,天涯霜雪霁寒宵。星随平野阔,月涌大江流。五更鼓角声悲壮,三峡星河影动摇。名岂文章著,官应老病休。野哭千家闻战伐,夷歌数处起渔樵。飘飘何所似,天地一沙鸥。卧龙跃马终黄土,人事音书漫寂寥。课堂练习明确:中学语文在线意境:相同:恢弘、雄阔不同:《旅》疏朗、壮阔;《阁》悲壮、萧瑟。章法:《旅》前两联是旅夜所见,后两联是抒怀,景和情互相对照、生发。《阁》前三联写景,尾联抒情,景中寓情。阁夜教案3教学目标:1、了解这首诗的创作背景,理解杜甫在诗中表达的思想感情。2、鉴赏这首诗的风格,体会杜甫沉郁顿挫的诗风。教学重点:1、了解这首诗的创作背景,理解杜甫在诗中表达参考资料,少熬夜!的思想感情。2、鉴赏这首诗的风格,体会杜甫沉郁顿挫的诗风。教学难点:1、理解杜甫在诗中表达的思想感情。第一节一、导入:由《登岳阳楼》导入。二、解题:“阁”指夔州府的“西阁”,这首诗写的是诗人在一个雪后的不眠之夜里的所闻所感,所以诗题叫做《阁夜》。三、合作交流学习:1、学生自读诗歌,把握诗歌节奏和情感。2、学生参看书本注解理解诗意。3、这首诗写的是诗人在一个雪后的不眠之夜里的所闻所感。那么诗人有哪些所见所闻所想?四、检查自主学习情况:把握诗歌节奏和情感:1、指定学生诵读诗歌,教师评点:(节奏、情感)2、教师作诵读技法指导:书本P433、再指定一学生诵读:4、全班齐读:参看书本注解理解诗意。1、学生就诗中词句意思提问,教师释疑:2、教师就诗中重要词句提问:哪些所见所闻和所想?见到了冬天晚上的霜雪景象,天上的星星在三峡中倒映的动态;听到了跟战争有关的声音如鼓角、野哭、夷歌;想到了与夔州这个地方有关的历史人物,如诸葛亮、公孙述等人。五、鉴赏诗歌:首联:1、首联给我们交代了哪些要素?描绘了一幅怎样的图景?交代时间、地点和天气情况。夜雪初霁之景。2、国学大师王国维曾说过“一切景语皆情语”,那么这夜雪初霁之景流露出诗人怎样的心境?诗人借夜雪初霁之景烘托出凄凉悲怆的心境。3、怎样理解“凄凉悲怆”的心境?“岁暮”,交代时间转眼一年将尽,有时光易逝之感,同时也暗含了诗人已届暮年之意;“短景”前一个“催”字有时光飞逝、人生短暂之感;而称夔州为“天参考资料,少熬夜!涯”,便含有沦落天涯、久客不归之意;“宵”,这里指黎明前,暗示诗人彻夜未眠,可见忧心之重。综上所述,诗人借夜雪初霁之景烘托出凄凉悲怆的心境。颔联:1、颔联写诗人冬夜闻见之景,这一联写了几种感觉?听觉、视觉。2、“鼓角”指什么?这一意象告诉了我们怎样的现实?军中的乐器,用于报时或发号施令。五更时分,军营中传来悲壮的鼓角声。诗人借听觉写出了时局动荡、兵革未息、战争频繁的现实。3、颔联的对句诗人借视觉写出了三峡的壮美,请学生说说壮丽的表现?三峡水流湍急,天上的星河倒映在江峡中,随着江水摇曳不定。4、我们结合杜甫的生平事迹以及时局,大家想一想“三峡星河影动摇”有何象征意?天上星河壮观无比,映照于峡江时,因湍急的江流,而呈现出破碎、摇曳不定的景象,使我们想到了诗人风雨飘摇的人生和时局的纷乱。诗人将沉郁悲慨的`情感融入到壮美的三峡夜景之中,这是寓情于景的写法。颈联:1、这一联写拂晓前所闻,诗人听到了什么声音?哭声和歌声。2、人们为何哀哭?此时的蜀中,外有吐蕃军队的侵扰,内有崔旰等军阀的混战,战祸绵延多年,人民死伤无数。“野哭千家”便是对这种战乱时局的准确概括。3、“夷歌”指什么?诗人听到“夷歌”后心情会愉悦起来吗?少数民族的歌谣,异乡的歌谣。“夷歌”暗指自己衰老多病仍流落异乡;天还未大亮,山城四处已飘荡起打渔砍柴人的歌声,使人们意识到当地百姓为生计而操劳的艰辛。“野哭”、“夷歌”,一个富有时代感,一个具有地
本文标题:杜甫《阁夜》精编教案(精编5篇)
链接地址:https://www.777doc.com/doc-9643430 .html