金色的鱼钩教学设计【优秀4篇】

好范文解忧愁1/20金色的鱼钩教学设计【优秀4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“金色的鱼钩教学设计【优秀4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！金色的鱼钩教案【第一篇】教学目标：一．知识与能力：1．学习重点字词2．训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻画中关键词语的作用，体会从外貌动作语言神态多种角度刻画人物的写作方法3．训练朗读能力4．培养自主合作学习能力二．教学重难点：1．概括故事、分析人物、品读语句、理解主旨2．讨论法、问答法、点拨法教学过程：一．预习探究：1、鱼钩是什么颜色的？可是，1篇文章的题目却好范文解忧愁2/20是，这是怎么回事呢？（板书:金色的鱼钩）2、文章按什么顺序写的？二、合作交流：（一）、前提测评：1．听写字词：（之后互评）2．正音、（二）简述1、师背景介绍：2、长征路线图展示：（三）快速读文，本文讲了一件什么故事？生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。2．再读课文理清文章顺序。生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。3．再读课文理清文章顺序。三：品读体验：1、划分段落。生：这篇课文主要讲的'是一位红军好范文解忧愁3/20老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。2．再读课文理清文章顺序。我们可以知道文章的行文思路是“照顾病号”----“班长救病号”----“病号救班长”-----“怀念班长”，文章可以分成四部分。你划分从哪到哪？（一、1—2二、3—23三、24---33四、34）2、课文的主要人物是谁呢？（老班长）对他的刻画主要从外貌，语言，动作，神态等描写来完成的，我们来找一下（在书上画出来）并说出其含义。A外貌描写：（第2、8、21、22、23、28段）含义：划出描写班长外貌的词句全文有六处描写班长的外貌，这是课文思路的主线。这六处是：课文第2节，班长一出场就写了他的外貌：个儿挺高，、、、、、、两鬓都斑白了。第二次描写是在第8节，小梁看见班长吃病号吃剩的鱼骨头，他皱紧眉头硬咽下去。课文21节里，写病号们不肯喝鱼汤时，班长皱起好范文解忧愁4/20眉头。课文22节，写班长看见大家把鱼汤喝完后，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。课文23节里，当大家走到草地边上时，又对班长的外貌进行描述：老班长虽然瘦得只剩下皮包骨头，眼睛深深地陷下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。课文里最后一次写老班长的外貌，是在28节里，班长已经奄奄一息了，但他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤。B、动作和语言描写：（找几处不唯一，自由说）C、第5个展示“神态描写”的语句，从文中画出来。3、这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外，还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。（同学们从课文中画出有关的句子。）4、本文是刻画老班长，为什么写“我“呢？（讨论）（反面衬托）5、分析老班长的性格特征。（板书）舍己为人？忠于党和人民……6、找一学生有感情朗读。（2）师设疑，生分组讨论回答。好范文解忧愁5/207、选读你喜欢的语句。（要饱含真情）8、讨论，提高思想认识。A、作者为什么要把老班长留下的鱼钩小心的包起来，放在贴身的衣兜里？〔老班长精神不死，流芳百世。〕四、巩固延伸：1、你能列举老班长式的人物吗？（“马背上的小红军”“草塘中的老同志”“妈妈”“爸爸”……、、）2、你认为老班长是个什么样的人，写篇读后感。板书设计金色的鱼钩接受任务——班长救病号——病号救班长——怀念班长舍己为人崇高品质教学反思：在学生自由朗读有了一定基础，胆寒未完全找到感觉是，教师应当贩毒令人感动的自然段。饭读诗，教师要投入感情，一波动学生的心悬，开启学生的心智，使学生与作者产生情感上的共鸣。金色的鱼钩教案【第二篇】课题：《金色的鱼钩》第一课时好范文解忧愁6/20课文说明：这篇课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，为照顾三个生病的小战士，自己却牺牲在草地上的感人事迹。教学目标1．学习课文了解红军长征途中，一位老炊事班长为了照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的动人事迹。2．有感情的朗读课文。3．能够比较准确的表达课文的思想感情。教学重点能够比较准确的表达课文的思想感情。教学难点深刻理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。教学过程一、导入新课1．课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗？这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”？现在就让我们带着这些问题来学习课文。二、学习课文好范文解忧愁7/201．默读，边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。板书：老班长2．这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？讨论明确：第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。明确：这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛明确：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军，表现了他对工作的高度负责。板书：照顾、三病号1/眉头拧成了疙瘩2/脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。明确：1/老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。2/战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。好范文解忧愁8/20第四次：瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去明确：老班长历尽艰辛，任劳任怨，像保姆一样照顾小孩一样，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步。是高度的革命责任感，让他把生的希望让给了战友，把死的危险留给了自己，表现了一个共产党员舍己为人的高尚品质。板书：救理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。明确：这个鱼钩是老班长的遗物，有很大的纪念意义。老班长生前用这个鱼钩给三个小战士钓鱼补养身体，使他们能顺利地走出草地，这个鱼钩挽救的是三个年轻战士的生命。从这个长满红绣的鱼钩上，我们可以看出老班长无限忠于党，忠于人民，一心为同志，有着舍己救为人的高尚品质，这崇高的品质永放异彩，光芒万丈。板书：怀念过渡：从老班长的外貌变化，我们看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。你还能从什么地方看出这种品质。要求：预习上面的问题，下节课继续学习。好范文解忧愁9/20金色的鱼钩教案【第三篇】教学目标:1、读准字音，掌握字词。2、通过重点语句体会人物的思想感情。3、了解红军过草地时的艰苦情况，指导学生学习老班长舍己为人的崇高品质。教学重、难点:练习通过重点语句体会人物的思想感情。教学时间：2课时教学过程:第一课时一、导语鱼钩是什么颜色的？可是，1篇文章的题目却是《金色的鱼钩》，这是怎么回事呢？(板书:金色的鱼钩)二、检查预习1、听课文录音，把自己读错的字标出来，多读几遍。2、联系课文说说词语的意思。3、说说故事发生的时间、地点、和当时的环境。指名说，其他同学可以补充。4、你划下了哪些令你最感动的句子？三、分段好范文解忧愁10/201、这篇课文主要讲了几件事？（一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，他自己没吃一点鱼；一件是讲快走出草地时老班长牺牲了。）2、快速默读课文，思考：全文可分几段？说说段意。(第一段：1---2自然段；第二段：3---22自然段；第三段：23---33自然段；第四段：34自然段。四、通过自学，理解内容，体会思想感情。1、齐读第一段，说说关于老班长的描写给你留下了什么印象？2、默读第二段，边读边注意体会人物当时的思想感情，看你从文中体会到什么？（学生发言，教师和其他同学补充或提出异议）可引导讨论：（1）你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责？（2）当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根，咽着鱼骨头时，老班长的神态有什么变化？划出有关词句。(3)想象一下，老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动？(4)划出小梁神态变化的句子，想象一下，他当时心情怎样？好范文解忧愁11/20（5）写老班长的一忧一喜，为什么忧，什么喜？这说明了什么？第二课时教学目标：1、学习第三段，学习老班长舍己为人的崇高品质。2、通过重点语句体会人物的思想感情。3、有感情地朗读课文。教学重点:通过重点语句体会人物的思想感情，练习有感情地朗读课文。教学难点:体会人物的思想感情。教学过程:一、总结上节课的学习方法。二、学习第三段1、默读课文第三段。2、抓住有关语句，体会人物的思想感情。（1）老班长始终不肯吃鱼，仅仅是因为鱼太少了吗？（2）为什么说这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒？（3）课文最后一句有什么含义？在写法上有什么作用？好范文解忧愁12/20（4）课文写老班长，为什么用“金色的鱼钩”作题？三、练习有感情地朗读课文。把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来，试着读一读。其他同学讨论交流，可以补充改正。最后，把全文有感情地朗读下来。四、巩固练习金色的鱼钩教学设计【第四篇】教材分析：本单元的主题是英雄，教材选编了5篇课文经过不一样的角度展现了英雄的事迹。本篇文章是第2篇课文，以叙事为主，讲的是长征途中的感人故事。1位炊事班长牢记党的嘱托，为照顾3个生病的战士走出草地，而不惜牺牲生命的故事，表现了红军战士忠于党、忠于人民和忘我牺牲的革命精神。文章中运用了很多的外貌、神态、语言、行为描述，突出了人物的个性特点，指导学生阅读理解时，应把其作为重点。同时本篇课文较长，应当借助课文进一步提高学生的阅读速度，提升学生的阅读本事。学情分析：１．在学习英雄这一单元的第1篇文章《你，浪花好范文解忧愁13/20里的一滴水》时，我对学生进行了调查，什么样的人能够称之为英雄？我发现学生对于英雄的认识仅局限于仅有做出惊天动地业绩的人才是英雄的层面。针对学生思想上的缺憾，我想在《金色的鱼钩》这一课的教学中给予学生必要的指导，使学生对英雄的含义能有更深、更广的理解。２．本篇文章发生的年代离学生的生活年代有必须的距离，老班长的所作所为对于生活在优越环境中的学生来说可能无法理解。所以在教学中我设置了特定的问题情境，以指导学生朗读为主，使学生受到忠于革命，舍己为人的崇（）高品质的熏陶，在读中感悟，在感悟中升华。教学设想：１．本篇课文资料较长，教学中不能面面俱到，这样资料显得零乱，使学生抓不住课文的重点，学生理解课文资料，体会文章表达的思想感情有必须的障碍。基于这样的研究，我采取抓重点字、找重点句的方法指导他们理解课文资料，以点带面逐步扩展到对全文的理解，同时指导学生经过不一样形式的朗读把自我独特的感受表达出来。既有个性的张扬又有多元化的比较和理解。２．同时我设置了一条主线贯穿于全文：理解任务遇到困难解决困难（做鱼钩）发现秘密永远离去，以老好范文解忧愁14/20班长的角度展示了故事的主要资料，使学生沿着这条线逐步挖掘到文章的主旨。教学目标：知识与技能目标：借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读本事。过程与方法目标：（１）理解课文资料，找出文中的几种描述方法。（２）引导学生反复读课文找出描述作者感情变化的语句。体会老班长忠于革命舍己为人的崇高品质。情感、态度与价值观：（１）经过自读课文，深入理解课题金色的鱼钩所蕴含的意义。（２）在多种形式的朗读中，体会文章所表达的思想感情，理解鱼钩与老班长之间的关系。教学重点：借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读本事。教学难点：经过自读课文，深入理解课题金色的鱼钩所蕴涵的深刻意义。教学过程：