小学语文《梅花魂》优质教案设计【汇编4篇】

好范文解忧愁1/21小学语文《梅花魂》优质教案设计【汇编4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“小学语文《梅花魂》优质教案设计【汇编4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！小学语文《梅花魂》优质教案设计【第一篇】学习内容：课文《梅花魂》，古诗词《卜算子·咏梅》、《梅花绝句》（之三）、《白梅》，拓展阅读《苏武的故事》。学习目标：1、理解“梅花魂”的含义，体会外祖父酷爱梅花，眷念祖国的情感。2、了解梅花的品格，做一个有梅花品性的人。3、在阅读中体会人物的爱国心、思乡情，领悟这种感情的表达方法。学习重点：1．体会梅花的品格及梅花魂的深刻含义。2．理解华侨老人爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的感情。好范文解忧愁2/21学习难点理解梅花的品格及梅花魂的深刻含义。教学过程：一、创设情境，引入新课1、出示梅花的幻灯片12、谈话引入：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们就来学习一个关于梅花的故事。3、板书课题。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。二、品花，体会梅花不畏严寒，坚强不屈的品格。1、学生展示自己课外搜集的有关梅花的古诗词。2、出示幻灯片2朗读古诗词《卜算子·咏梅》、《梅花绝句》（之三）、《墨梅》。师：课文中也有几处写梅花的句子，请大家找找看。出示幻灯片33、默读读课文，边读边画出描写梅花的句子，读一读。4、梅花有什么特点？结合自己学习的古诗词和课文说一说。出示幻灯片4，重点朗读写梅花特点的一段话“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵好范文解忧愁3/21是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的呢！”学生自由朗读，然后指名读师：这段话哪些地方应该重读？指名读师：你从中体会到了什么？总结梅花的特点（坚强不屈，不畏严寒）齐读这段话三、悟魂，感悟中华民族顶天立地，不肯低头折节的民族气节。师：几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难、受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。出示幻灯，51、自由读《苏武的故事》，苏武的哪些地方令你感动？边读边画出相关的句子。2、学生读书。3、学生展示师：在荒无人烟的北海，苏武孤独一人，饥吞毡，渴饮雪，可他始终不屈服，多么的有民族气节呀！在我国历史上还有许多像苏武一样有民族气节的人，你还知好范文解忧愁4/21道谁？学生回答4、了解历史上有气节的人物，出示幻灯片6至115、学习“魂”的含义。出示幻灯片12，小组讨论“魂”指的是什么？学生回答出示幻灯片13，齐读。四、悟情，体会外祖父浓浓的思乡之情。师：梅花魂就是民族魂，（板书：民族魂），外祖父爱梅花就是爱我们的祖国，（板书：爱国心）但是又因为年龄太大，不能回国，所以常常因思念祖国而落泪。出示幻灯片14，学习外祖父的三次落泪。1、学习第一次落泪学生朗读，出示幻灯片15出示幻灯片16至19，边出示边朗读思乡的古诗词。2、学习第二次落泪学生朗读相应的段落，出示幻灯片203、学习第三次落泪学生朗读，出示幻灯片21师：外祖父是多么想念祖国呀！（板书：思乡情）4、出示幻灯片22，播放歌曲《我的中国心》五、抒情，抒发对外祖父的敬佩赞扬之情。好范文解忧愁5/21师：“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心！”一个中国人无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。”出示幻灯片231、你觉得外祖父说这句话时可能是对谁说的？2、给外祖父写几句你最想说的话，慰藉这位深深地眷念着祖国的华侨老人。学生回答教师总结：是啊！一个中国人，无论在怎样的境遇里都要有梅花的秉性才好！六、布置作业1、背诵自己感受最深的一个段落。2、继续搜集赞美梅花的诗句背一背，办一张有关梅花的手抄报。板书设计；梅花魂。（民族魂）。爱国心思乡情。《梅花魂》优秀教学设计【第二篇】教学目标1、通过品读重点词句理解课题“梅花魂”不仅指梅花精神，也象征了中华民族的气节，象征外祖父一颗好范文解忧愁6/21眷恋祖国的心。2、创设良好氛围，体会外祖父深沉的眷恋祖国之惰，激发学生的爱国热情。3、采用对比、联系上下文、结合近反义词方法、举例子的方法，理解“秉性、朦胧、气节”等词语。教学重难点引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式，是教学的重点，也是难点。突破方法自读自悟、整体感知；启发点拨、提出问题；讨论交流、升华感情。教学过程一、激情引趣，解题释“魂”1、课前交流梅花材料，。2、板演“魂”字，指导写法。3、解释“魂”义，质疑引趣。我们知道课题中的“魂”字就是精神的意思。那课文中的梅花具有怎样的精神呢？二、自读课文，多元感知“魂”1、生自由读文，要求读准字音，读通句子。2、指名读感受最深的句段，相机疏通词句。（朦胧-蒙秉性眷恋衰-哀稀罕玷污郑重）好范文解忧愁7/21三、品读重点段，感悟“爱国魂”（一）感受梅花的形象品格，体会“梅花魂”1、同学们，课文中哪一段向我们具体讲述了梅花的精神？（出示13小节内容）2、指名读，齐读。什么是“秉性”？3、在自由轻声读一读这段外祖父的话，文中那些句子介绍了梅花的秉性？（旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的！）4、指名读，学生评议。5、课件演示“梅花傲雪”。看，这就是梅花，它在百花凋谢时凌寒独放，它在寒霜雪雨中昂首盛开。难怪外祖父要这样赞美它，读——难怪外祖父要如此喜爱它，读——也难怪那么多的文人墨客去吟诵它，读——已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。（毛泽东）红梅不屈服，树树立风雪。（陈毅）不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。（元。王冕）6、面对这圣洁的梅花，你认为它的秉性是什么？出示词语学生齐读（傲然不屈、临危不惧、宁为玉碎，不为瓦全、顶天立地、一身正气、永不言败、奋勇直前、坚守信念、无私奉献），这就是梅花的秉性，这就是梅花的魂啊！这就是外祖父喜爱梅花的原因。好范文解忧愁8/21（二）感知梅花的象征意义，体会“民族魂”1、（1）外祖父仅仅在歌颂梅花吗？在读读这一段，你又有什么新的发现？出示句子——几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。举例理解“有气节”，生接着往下说。（2）再来读读这些词语读着这些词语，你仿佛看到了那些历史人物？理解“有气节”。宁为玉碎，不为瓦全。头可断，气节不可丢。富贵不能淫，威武不能屈。2、这些铁骨铮铮，坚强不屈的人物，就像这梅花一样，有品格、有灵魂、有骨气！所以外祖父说——几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。3、、祖父眼里这已不是平常的梅花，分明是英雄的化身。漫漫几千年的中华史，有气节的人物怎能说得清，道得完呢？让我们饱含深情再读这段吧。4、这些有气节的人物代表的仅仅是自己吗？对，他们代表的是我们中华民族，代表的是我们伟大的祖国。（引说）因此，外祖父赞美梅花，就是——赞美祖国，外祖父喜爱梅花，就是——热爱祖国！好范文解忧愁9/21（三）揭示“保存”的真正含义，体会“爱国魂”（1）在离别的前一天晚上，外祖父送我他最宝贵的画，让我好好保存。他让我保存的到底是什么？（爱国心，不但自己爱国，还希望下一代爱国，教唐诗宋词的真正用意，送我们回国的目的；梅花秉性，他想让我铭记这样一句话“出示一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。”外祖父告诉自己要做一个顶天立地的。中国人，也外孙女牢记要做一个顶天立地的中国人。）（2）让我们再一次用心去读读这意味深长的话语，触摸老人那颗赤子心。（3）正所谓“一言一语总关情”文中还有哪些句子能让你感受到外祖父的爱国情呢？请同学们找一找，划一划。四、回读全文，深化“爱国魂”1、一哭，吟诗思乡情更切读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。（1）课件出示诗词，指名读。（2）谁能为大家介绍一下这几句诗所表达的情感？好范文解忧愁10/21诗句字字写的都是乡思，乡愁，怎能不勾起外祖父那思念祖国的一片深情呢！他由诗句想到自己，想到了久别的祖国，因而潸然泪下，也就在情理之中了。（3）让我们试着读出这份思乡情。2、二哭，不能回国泪满襟想不到外祖父竟像小孩一样，“呜呜呜”地哭了起来……（1）引读句子，交流感受“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处。”当外祖父知道自己不能回到魂牵梦绕的祖国时，他竟像小孩子一样——“呜呜呜”地哭了起来……（2）想象写话，走进内心看着这个省略号，在痛哭之后他可能茶不思饭不想；可能彻夜不眠，垂泪到天明；还可能——还可能——望着那心爱的梅花图眺望祖国的方向，他会想起什么——把你想到的写下来，播放歌曲《思乡曲》。（3）诵读古诗，升华情感如画的风景，淳朴的人们，白发苍苍的妻子，那梅花的风姿……看不到了，所有的这一切，他再也看不到了，那动听的笑声，那熟悉的乡音……听不到了，再也听不到了，耳边回荡的只有那催人泪下的诗篇，再读前文古诗词好范文解忧愁11/213、三哭，离别送绢寄心愿“想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。”（1）在离别的瞬间，外祖父的心情怎样？（伤心，痛苦）你从什么地方可以看出来？为什么外公这么伤心、痛苦呢？（2）看着亲人离去，想到自己不能回国，外公心如刀绞，此时此刻，他递给我一块绣着血色梅花的手绢，其实他想真正递给我的是什么？（外祖父眷恋祖国的心，浓浓的思乡情，一份希望）（3）瑟瑟的寒风中老人含泪送别，充满希望的他会对我说些什么？千言万语汇成一句意味深长的话（“出示一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。”)五、品味话语，升华“爱国魂”1、指读重点句：“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。”2、引读重点句。漂泊异乡的外祖父遇到外国人欺凌时，他会对自己说——回到祖国的作者历经种种磨难时，她会对自己说——好范文解忧愁12/21在我们学习落后时，在我们比赛失利时，在我们生活不如意时，我们要高声对自己说——3、总结：梅花有“魂”，魂系每一个中国人；做人更要有“魂”，魂能直起你的腰杆。让我们记住这盛开的梅花，这感人的爱国情，记住这句做人的准则——“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。”《梅花魂》教学设计【第三篇】一、教学目标1、会认“魂”“幽”等12个生字，会写“魂”“缕”等14个生字，有感情地朗读课文。2、通过情境感悟、小组合作学习等方法学习课文内容，体会外祖父对祖国的眷恋。3、体会外祖父对祖国的感情，懂得梅花“不畏风欺雪压”的精神。二、教学重难点重点：体会“魂”的含义，感受外祖父对梅花的喜爱和对祖国的眷恋。难点：理解外祖父对梅花品格的阐述，体会梅花所表现的中国人的精神。三、教学方法好范文解忧愁13/21讲授法、小组讨论法、谈话法、情景教学法四、教学过程（一）创设情境，导入新课同学们，你们知道什么花冬天开放吗？听到有同学说是梅花。那么你们在平时的学习中学过哪些描写梅花的诗歌呢？王安石《梅》“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”；王冕《墨梅》“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”还有“不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香”。可见梅花历来是画家、诗人所赞美的对象。今天让我们一同走进一个和梅花有关的故事，请同学们打开课本，《梅花魂》。（板书题目）我们先看一看题目，昨天已经让同学们在课下预习课文了，这篇课文是围绕着外祖父喜爱梅花、珍爱梅花图来写的，但是课文的题目为什么不是“梅花”或者“梅花图”，而是“梅花魂”呢？请同学们带着这个问题，朗读课文。（二）初读课文，整体感知1、检查生字词：将生字词提前放在投影上，指名读，并进行纠正。2、同学们自由朗读课文，想想这篇课文讲了什么事？明确：这篇课文围绕着梅花讲了漂泊他乡的外祖父好范文解忧愁14/21珍爱梅花图