您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 幼儿教育 > 《狮子和鹿》教学设计和反思【实用4篇】
参考资料,少熬夜!《狮子和鹿》教学设计和反思【实用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《狮子和鹿》教学设计和反思【实用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!狮子和鹿教学设计【第一篇】教材分析:这篇略读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时,鹿的四条有力的腿救了它,而美丽的双角被树枝挂住,差点让它丢了命。这个故事告诉我们:物各有所长,所短。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。学情分析1、理解知道鹿对自己的角和腿的前后不同的态度,是课文学习的重点,是课文学习的重点;体会故事所述的道理是课文学习的难点。2、教学中可让学生把课文和陶罐和铁罐作比较学习,通过比较,拓展学生的思路和视野,学会用多种方式进行阅读。教学目标:1、了解故事大意。2、初步懂得讲故事的方法,能有感情地讲读文中的重点段落。3、体会“好看的东西有时会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处。”的寓意。教学重点,难点:有感情地复述课文重点段落。教学策略:1、本篇为略读课文,应以学生自读自悟为主。初读课文时,可设定以下任务:(1)读准生字词,读通课文。(2)了解故事大意。2、这节课讲其中最精彩的一段,把故事中还有很多精彩的地方回家后把整个故事讲给长辈听。3、引导理解、欣赏重点语句。4、适当引导,联系生活实际。让学生明白取长补短,生活中也会碰到这样那样的困难,可适当引导学生联系自己的经历,以加深对这一句话的理解,从中切实受到教益。教学准备:参考资料,少熬夜!相关课件教学过程(一)引发矛盾,激发兴趣师:同学们,今天老师把小鹿请到了咱们的课堂上。谁来说说你喜欢小鹿的什么?学生说一说,学情预设:喜欢身体师:是啊,小鹿的身体多么匀称啊!喜欢小鹿的角师:小鹿的角多么精美别致呀,好像珊瑚一样。……师:她跟很多同学一样,喜欢自己美丽的角。可是经过一件事后,她却说两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的脚却让我狮口逃生。师:我请一个同学来帮小鹿说一说。师:大家一起说一说。师:这到底是怎么回事呢?那还得从狮子和鹿的故事说起。出示课题:狮子和鹿(二)初读课文,了解大意师:想知道吗?赶快打开课本,大声读出来,把故事读通读顺。学生读课文师:同学们读了课文以后,你知道小鹿为什么这样说了吗?我请同学来说一说。请几位同学来说一说,教师根据学情板书。狮子鹿狮子鹿追逃(三)学讲故事,理解寓意师:这个故事很惊险,如果把这个故事讲给别人听,你觉得怎样讲别人才爱听?同学说一说。教师根据学情总结并板书。讲故事:读一读想一想记一记讲一讲师:因为一节课的时间有限,咱们挑最精彩的一段来讲一讲。好,现在请同学快速的看一下故事,你觉得哪一段讲起来会最精彩。请学生说一说。师:那么在同学们说的那么多段中,大家觉得哪段最惊险。师:我们就来讲一讲这一段。(重点段落第六段)参考资料,少熬夜!师:先来读一读,边读边想,把你觉得要特别突出的地方做上记号。开始准备吧!学生学习第六段。师:同学们,讲好故事可不是一件容易的事。现在让我们一起来试试看。谁愿意先来。听故事也是很有学问的。我们要静静地听,猜猜他在哪儿做了记号。预设:鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。(紧张)有力的长腿在一灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。(小鹿一颗悬着的心放下了。)就在狮子灰心丧气不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。(小鹿一颗悬着的心又被提起了。)眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。(紧张,差一点,害怕最后总算脱险了。)这次,狮子再也没有追上。指导过程中,体会小鹿的心情,请回答问题的学生板书。紧张——放松——紧张——放心大家先在小组里比一比谁讲的最好。待会儿请小组里讲的最好的小朋友来讲给大家听一听。小组合作讲一讲,比一比。教师巡视指导。请优秀学生讲一遍。师:小鹿你经过这件事,想对同学们说些什么?两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。师:同学们,听了小鹿的故事,你想对大家说些什么?鼓励学生联系课文,联系自己的生活实际来谈谈自己的体会。师:是啊,《狮子和鹿》这则寓言就是要告诉我们这个道道理:美丽的东西有时会给我们带来麻烦,而难看的东西有时还挺有用。尺有所长,寸有所短,我们应该取长补短。(四)回顾学习,留有余地。师:同学们,这节课我们只讲了其中最精彩的一段,故事中还有很多精彩的地方值得我们去讲一讲。回家后把整个故事讲给长辈听。《狮子和鹿》教学设计【第二篇】参考资料,少熬夜!教学目标:1、正确、流利有感情地朗读课文。2、读懂课文内容,体会故事讲述的道理。3、培养独立阅读能力。教学重点:理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。教学难点:读懂课文,体会故事所讲述的道理。教学准备:多媒体课件教学时间:一课时教学过程:一、由词进入,谈话导入。1、老师想请一位同学上台来听写两个词语,谁来试试?(美丽难看)2、“美丽和难看”,你喜欢哪一个词语呢?为什么?过渡:有一只小鹿,它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢?让我们打开课本,走进《狮子和鹿》的故事。二、初读感知,自学生词。1、请同学们自由读课文,要求读准字音,把课文正确、流利的读下来。2、可以了吗?故事中新的词语朋友可真不少,让我们轻轻的开启词语王国的每扇大门,去认识每一位新的朋友。(课件出示词语,指名读)。过渡:同学们在词语王国中尽情畅游的时候,小鹿气喘吁吁地跑来了(出示:一只小鹿),它迫不及待的想见见大家,给大家讲讲它的故事。三、从句入手,自主探究。1、从句入手,朗读感悟。故事得从“美丽的角”和“难看的腿”说起……(板书:角腿)小鹿对于自己“美丽的角”和“难看的腿”有什么看法,请同学们从课文中找句了读给大家听听!谁来?(学生读句子,老师随机课件出示)“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”①怎样的身段才称得上“匀称”?你还知道哪些动物的身材很匀称。②小鹿的身材是多么匀称呀!它还有一对像珊瑚的角。看见过珊瑚吗?老师把它们也带来了。(播放珊瑚图)参考资料,少熬夜!③海底的珊瑚给你怎样的感觉?④海底的珊瑚多美啊!小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角,可见他心里——很喜欢自己的角。你能带着喜爱的心情再读读这句话吗?(指名读)(学生互评)“哎!这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”①说这句话时小鹿的表情怎样?(小鹿不禁撅起了嘴,皱起了眉头)。你觉得这时鹿的心情会怎样?咱们就撅起嘴,皱起眉读的这句话。带着这样的心情来读这句话。(指名读)“两只美丽的角差点送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”①是什么事让小鹿改变了对自己脚和腿的看法?(板书:差点送命狮口逃生)②在逃脱狮子的追赶时,小鹿的腿有何惊人的表现?你来读读。(指名读惊险的感觉)③经历了了狮口逃生小鹿深有感触地说——生接读“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。(指导读:小鹿此时的心情怎样?应怎样读?)2、积极讨论,引导探究:①过渡:这次灾难之后,鹿决定锯掉头上那两只美丽的角,同学们讨论一下,小鹿该不该这样做呢?(前后四位同学讨论)②好了吗?说说你们的意见。(指名谈,引导学生说出寓言寓意)3、故事总结,感悟道理。读了《狮子和鹿》的故事,知道了事物有它的长处也有它的短处,一味欣赏长处而看不见短处,是不对的;因为它的短处完全否定长处也是不对的,我们要做到扬长避短,发扬优点,克服缺点。像这样讲故事明道理的文章叫做寓言。(板书:寓言)四、交流理解,拓展延伸。1、老师今天也带来了1篇寓言故事,我们一起来读读。朋友与熊两个平常非常要好的朋友一道上路。途中,突然遇到一头大熊,其中的一个立即闪电般地抢先爬上了树,躲了起来,而另一个眼见逃生无望,便灵机一动马上躺倒在地上,紧紧地屏住呼吸,假装死了。据说,熊从来不吃死人。熊走到他跟前,用鼻子在他脸上嗅了嗅,转身就走了。躲在树上的人下来后,问熊在他耳边说了些什么。那人委婉地回答说:“熊告诉我,今后千万注意,别和那些不能共患难的朋友一起同行。”参考资料,少熬夜!2、我们来交流一下,你通过读故事,懂得了什么?结束语:在这个脚步匆匆的世界里,寓言是一种别致的快餐,能让我们在读后获得智慧,希望大家能和寓言交上朋友,享受寓言带给我们的快乐。《狮子和鹿》教学设计【第三篇】教材分析《狮子和鹿》讲的是鹿一心赞美自己的角精美别致,而抱怨自己的腿太细配不上两只美丽的鹿角,最后却因鹿角差点送命,而因鹿腿狮口逃生的故事。设计理念朗读作为语文教学的永恒主题,有着非凡的魅力。由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑,探求寓意,需引导学生凭借想象将文字变成活动的生活画面,激活学生对语言的感悟,在此基础上再以读促思。既训练了学生的语言表达能力,又使学生的理解得以深化。教学目标1、抓重点词句有感情地朗读课文,读懂故事情节。2、能读懂课文中鹿说的三句话,体会语气词所表达的不同语气和情感。3、懂得每样事物都有各自的长处和短处,不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处。教学重点能读懂课文中鹿说的三句话,了解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教学难点通过学习鹿角和鹿腿各自的长处和短处,以及辨析“砍掉鹿角行吗”,明白每样事物都有各自的长处和短处,具有初步地辨证地看待事物的理性思考。课前准备课件教学过程一、揭题导入1、出示图片,请生猜猜是哪则寓言故事,并说说从这则寓言故事里你明白了什么道理:揠苗助长、守株待兔、陶罐和铁罐。2、出示课题:今天我们来学习一则新的寓言故事,叫《狮子和鹿》。凶猛的狮子和美丽的鹿在一起,又会发生怎样的故事呢?这则寓言又蕴涵着什么道理呢?这节课就看看同学们能不能依靠自己的力量把它搞明白。二、理清脉络参考资料,少熬夜!1、请大家自己读读故事,生词注意读准字音,有觉得难读或常常读错的地方可以用笔划一划,做上记号。2、学生交流自己觉得难读的词语或句子。特别注意:撒、称、挣3、老师也整理了一些难读的词语,有的和大家交流的一样,让我们一起来读一读。出示:倒影、匀称、撅嘴、珊瑚、欣赏、抱怨、逼近、犹豫、撒腿就跑、凶猛、挣脱、配得上、狮口逃生、差点儿4、这则寓言究竟讲了一个什么故事呢?请你快速默读课文,从这些词语中选择合适的词语填入括号里,再和同桌交流一下:一天,一只鹿在池塘边喝水,十分()自己美丽的角,却()四条腿长得难看。忽然,鹿发现一头狮子向自己(),那两只美丽的角()让他送命,而那四条有力的长腿却帮他()。指名回答,齐读。三、细读品味1、初次评价鹿角和鹿腿⑴瞧,这就是故事里那只美丽的鹿。看着自己在水中的倒影,小鹿对自己的模样有什么评价?请自己读读课文1-4段,找出相关句子用波浪线画出。(板书:鹿角、鹿腿)出示:啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚。唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!①你从这两句话中读懂了什么②你从哪些词语中感受到鹿角很美丽?(多么精美别致,好像珊瑚)③你又从哪里感受到腿很难看?(太细了,怎么配得上)谁再来有感情地读一读?开火车读。⑵师朗读出示缺少语气词的句子,生提出异议。为什么这两个词不能少?(“啊”能看出小鹿很高兴、得意,“唉”能看出小鹿很难过。)请两生再次分别读读两个句子。(“啊”语调上扬,“唉”语调低沉,语速较慢。)分左右组齐读:当鹿看到它美丽的角时,它高兴地说:————————————当它看到自己那难看的四条腿时,它难过地说:————————————————。⑶语气词能让我们体会到小鹿当时的心情,细心的参考资料,少熬夜!同学一定能发现,小鹿的动作也能看出他当时的心情。请你再读读3——4段,你还有什么发现?请你带着不同的表情来试着读读这两段。指名读,分男女读。2、再次评价鹿角和鹿腿⑴小鹿喜欢美丽的角,讨厌难看的腿,可后来他又是怎么看待它们的呢?请你默读5——7段,用波浪线划出有关句子。出示:两只美丽的角差点儿送
本文标题:《狮子和鹿》教学设计和反思【实用4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-9647397 .html