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参考资料,少熬夜!紫藤萝瀑布教案【精选5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“紫藤萝瀑布教案【精选5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!紫藤萝瀑布教案【第一篇】教科书分析:《紫藤萝瀑布》这篇状物抒情的散文写作者偶见一树盛开的紫藤萝,情不自禁的停住脚步。紫藤萝旺盛的生命力,使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦,并由此领悟了花和人虽各有各的不幸,但生命的长河无止境这一永恒的哲理,促使作者不由加快了生活的脚步。文章赞美了生命的永恒与完美,鼓励人们要热爱、珍爱生命。教学目标:1.有感情地朗读课文,品析词句,学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。2.勾画表现作者情感思绪的语句,梳理作者的情感变化。3.体会托物言志的写法,理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。教学重点:1.培养学生仔细观察事物,欣赏事物内在美的本事。2.品味含蓄隽永的语言,学习比喻、拟人和比较描述的方法。教学难点:理清文章的线索,把握作者的思路,理解课文蕴含的人生哲理。教学准备:观察紫藤萝。了解文革的时代背景。教学时数:两课时。教学过程:第一课时一、导入新课(一)导语:有人说,一树一菩提,一花一世界。同学们,如果我们用发现的眼光去体悟,自然界的花花草草往往会引发人们对生活的一些感悟。应对一株盛开的紫藤萝,女作家宗璞从中感悟到什么样的生活哲理呢(二)紫藤介绍:紫藤:豆科,别名葛花、藤萝树、招豆藤。花序大而下垂,花色清丽淡雅,藤条长而自然弯曲,易造型。参考资料,少熬夜!花为蓝紫色或淡紫色,树皮纤维可供织物,种子炒熟放入酒中,可让酒不致腐败,根和种子可杀虫,果实入药治疗食物中毒。紫藤图片欣赏(三)明确主要学习目标。出示任务1.有感情地朗读课文,品析词句,学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。2.勾画表现作者情感思绪的语句,梳理作者的情感变化。3.体会托物言志的写法,理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。二、(一)纠正读音出示目标:给下列词语注音出示任务,并反馈指导嚷(rǎng)穗(suì)舱(cāng)绽(zhàn)凑(còu)酿(niàng)迸(bèng)溅挑(tiǎo)逗伫(zhù)立伶仃(língdīng)盘虬(qiú)卧龙忍俊不禁(jīn)解释下列词语发端:开始,起头。终极:最终,最终。迸溅:向外溅出。挑逗:逗引,招惹。伫立:长时间地站立。稀零:稀落,凋零。凝望:目不转睛地看。盘虬:盘绕着的虬龙。忍俊不禁:忍俊,含笑。禁,忍住。伶仃:孤独,没有依靠。仙露琼浆:喻美酒。蜂围蝶阵:那里形容数量的多。(二)作者介绍宗璞,当代女作家,原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女,自幼生长于清华园,吸取了中国传统文化与西方文化之精粹,学养深厚,气韵独特。她的小说刻意求新,语言明丽而含蓄,流畅而有余韵。她的散文情深意长,隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《红豆》等,散文集《丁香结》。中篇小说《三生石》,获全国优秀中短篇小说奖。本文选自《铁箫人语》。(三)背景介绍参考资料,少熬夜!1966-1976年是中国的十年“文化大革命”。宗璞一家在“文革”中深受迫害,“焦虑和悲痛”一向压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月,当时作者的小弟身患绝症,作者十分悲痛。徘徊于院中时看见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,写成此文。三、学习课文(一)整体把握出示任务1、找出表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语。在这个过程中,作者的感情发生了怎样的变化2、紫藤萝是一向都这样盛开吗它有过怎样的变迁作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情3、这篇文章仅仅是在描述紫藤萝瀑布吗如果不是,试找出能够表现文章中心的句子。反馈指导行踪感情变化赏花停住脚步繁花似锦,内心愉悦忆花伫立花前回忆往事,遗憾悲痛悟花加快脚步感悟生命,振奋精神(二)问题探究1.出示任务:作者主要从哪些角度,按照什么顺序从哪些方应对盛开的紫藤萝瀑布进行描述的(1)文首句“我不由地停住了脚步”的原因是什么独句成段这样写有何好处(2)反馈指导:“我不由停住了脚步”说明紫藤花的美丽,作者是因为心有所动而止步。“不由”在那里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思,又被什么所吸引了那里的独句成段,既是作者内心的反应,又为全文埋了悬念伏笔,引出下文。(2)朗读课文第2自然段,然后思考出示任务:本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的其特点是什么本段中作者运用了哪些修辞手法反馈指导:本段主要是从花形来描述紫藤萝的。其特点是“像一条瀑布”。其中有总写:“从空中垂下,不见其发端,也不见其终极”;也有细写:“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像进溅的水花。”在语言上,本段使用了比喻和拟人,尤其是最终“每一条紫色花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗”的拟人手法,将贬词褒用,“挑逗”一词是拟人用法,更显紫藤萝亮丽可爱,玲珑剔透,既富动感又充满情趣,和阳光相映成趣。另外,文章还使用了夸张、排比和借代的修辞手法,参考资料,少熬夜!细腻生动趣味。(3)读第3-7自然段。出示任务:思考本段又写了紫藤萝的哪方面如何理解作者在本段中由花的热闹写到自我精神的写作思路反馈指导:本段主要是描绘了紫藤萝的花色。其特点是热闹、却又沉静。作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀,沉淀的花在眼前,更在心上流动,流动的花荡涤了自我的焦虑与悲痛,留给自我精神的宁静和生的喜悦。在此作者已经由花写到自我的心,并引入了“生死谜,手中情”的思考。(4)在第2—7自然段中找出描述紫藤花时所用比喻和拟人修辞的句子。出示任务:在相关的文字下划线;看看它们有何特点反馈指导:“只见一片辉煌淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。”比喻,形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂,隐含生命的绵延长远,显得气势非凡,灿烂辉煌。“只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。”拟人,把花的颜色写成人的动作行为,生动形象地写出花的神态,赋予静景动态,显得生趣盎然。“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。”比喻,将盛开的紫藤萝比喻成帆和船,显得生机勃勃;又比喻成笑容,更显完美可爱,是作者喜悦心境的表现。拟人,“忍俊不禁的笑容”。(5)读第8-9自然段。出示任务:本段从紫藤萝的哪方面进行了描述其特征是什么其中作者为何要提到紫藤萝的被与重生,其目的是什么反馈指导:本段主要是描绘了花香。其特征是朦胧与长久。作者写到紫藤萝的被毁与重生,其目的是承接上段的生死谜而来的。花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理。这就是花和人都会遇到各种各样的不幸,都会应对生与死的痛苦,但同样也显示出生命的无止境。)“紫色瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断流着,流着,流向人的心底。物我交融,既写出一树繁花的壮丽,又抒发愉快欢畅的心境。参考资料,少熬夜!(6)阅读10—11自然段。出示任务:这部分的主要资料是什么表现了作者怎样的人生态度反馈指导:本段阐明作者从花中领悟人生意义,对花形、花色、花香进行总体提炼和归纳,由观花而生情,由情而生志。无论是人生的热烈,还是人生的生死,生命对于万物来说都有着顽强与完美,它是永恒的!“不觉加快了脚步”。那里和文章开头相呼应,从“不由得停住了脚步”到“不觉加快了脚步”,其实是写出作者思想的一个变化过程,对人生的思索过程,从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦。小结讲解:作者在那里由花及人并悟及生命,写出了“生命的长河无止境”的主旨。由此,作者在结尾句也表现了自我进取的人生态度。第二课时一、把握情感出示任务:通观全文,看看作者对紫藤萝的情感是如何变化的试在文中找出有关的句子。反馈指导:1.我不由得停下了脚步。2.伫立凝望,这一条紫藤萝瀑布在我心上缓缓流过。它带走了这些时一向压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的。3.忽然记起十多年前,以往遗憾地想那里再看不藤萝萝花了。4.藤萝又开花了,不断地流着,流着,流向人的心底。5.我不觉加快了脚步。出示任务:本文的行文线索是什么反馈指导:人物的情感及心理变化出示任务:运用的主要表达方式是什么反馈指导:记叙和描述二、探究题目出示任务:作者以“紫藤萝瀑布”为题有何用意反馈指导:将花喻为“瀑”,形象地表现了花之繁茂、花之流长,隐含了生命的活力与绵延长远。出示任务:文中插叙“忽然记起十多年前的事”是否剩余有何作用紫藤萝的变迁忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝……园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。过了这么多年,藤萝又开花了,并且开得这样盛,这样密……流向人的心底。反馈指导:作者经过花的由衰而盛,联想到类似的参考资料,少熬夜!家庭境况和人生际遇,触景生情,思想感情随花而起伏涌动。尽管家庭、人生乃至国家、民族等都像紫藤萝一样,有着不幸的过去,但毕竟事过境迁。重要的是此刻,一切都像紫藤萝一样,好起来了。三、写作启示本文以“紫藤萝瀑布”为题,但文章资料不仅仅是写紫藤萝,作者应对紫藤萝,深受启示,感悟出深刻的人生哲理,这种写法叫做托物言志托物言志:借助客观景物的描述来抒发作者的思想感情。学法指导:托物言志:就是假托一种事物,赋以某种象征意义,表现作者的思想感情。写景状物:是托物言志的基础。要求学生认真地观察景物,细腻地描绘景物。四、课堂小结本文经过回忆紫藤萝的败落,隐喻家庭遭受的不幸以及小弟病症带来的焦虑、悲痛;借写紫藤萝开放时的美景,赞美生命的顽强和完美,托用花儿抒发我的人生感悟,寓情于物,情景交融。学法指导:托物言志:就是假托一种事物,赋以某种象征意义,表现作者的思想感情。写景状物:是托物言志的基础。要求学生认真地观察景物,细腻地描绘景物。五、联想迁移观察下头四图显示的形象,选择其中的一种,写一段300字左右的咏物抒怀的文字,用托物言志的手法。紫藤萝瀑布教案【第二篇】第一学时新设计(一)导语:花与人的友好关系体此刻两方面,一类是花解人语,如“感时花溅泪”,“泪眼问花不语,乱红飞过秋千去”;还有一类是人解花语,如《红楼梦》中“黛玉葬花”,因为解花,所以“质本洁来还洁去,一杯净土掩风流”。大家看且听《紫藤萝瀑布》,并思考一下这篇文章属于哪一种类型,你的根据是什么?(二)朗读,熟悉课文:总体把握文章的资料及情感基调,以便顺利进入下一个环节。它属于人解花语类:理由是课文句子:“觉参考资料,少熬夜!得这紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓地流过。流着流着,它带走了这些一向压在我心上的焦虑和悲痛,都是关于生死谜、手足情的。”“有的只是精神的宁静和生的喜悦。”以及课文第十段。这些都证明作者领会了花作为生命形式的本质。(三)提问同学对课文主旨的把握,介绍写作背景:1.文章写花,为何会由花谈到“生命的长河是无止境的”?文章主要是经过比较的手法,由花的现状(过了这么多年,紫藤萝又开花了,并且开得这样盛,这样密),和过去(东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察言观色,试控什么。之后索性连那稀零的花串也没有了。)作比较,谈到紫藤萝经历磨难仍生生不息,故“生命的长河是无止尽的。”2.文章写紫藤萝花为何会谈到“关于生死谜、手足情的”?因为作者此时为弟弟的病情而忧虑(介绍背景)。3.文章如何把花和人联系起来,提出文章的主旨?因为二者有共性:都是历经苦难仍生生不息,都体现生命的长河无止境。4.文章在那里运用了哪些写作手法?借物抒情、托物言志。5.这种写作手法的运用应当注意哪些问题?要注意所借之物与所抒之情有其共同点,抓住事物的共同点来描绘。(四)游戏、写作:请同学做游戏:一位同学描绘多媒体上的画面,或一种花的特征,或一种事物的特征;另一位同学根据他的介绍采用“借物抒情、托物言志”的手法,联系班级某位同学,抒发某种相应的感情。举例:我们常用玫瑰形容一个人艳丽又清高,请你也举例来说明。(五)分析文章的写景手法:1.同学描绘是否逼真,为什么?有一些逼真。2.如何逼真,该注意什么问题?必须注意要抓住事物的特征来写。3.从哪些地方来抓住事物的特征?从颜色、形状、质感等各方面来写。(六)观察本事、分析本事的迁移:请学生运用刚才所学的知识对“紫藤萝的特点”进行分析,学生归纳。教师总结:观察必须从颜色
本文标题:紫藤萝瀑布教案【精选5篇】
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