亲子培训定

1一、国内外亲子教育的现状及发展趋势二、何谓亲子园三、亲子园和幼儿园的区别四、早期教育的重要性五、大脑分析六、全脑开发七、吸收性心智八、儿童成长发育过程中的关键期—【敏感期】九、早期教育可使孩子具备的能力十、0-3岁儿童心理生理发展标准十一、智能测评十二、亲子教师应该具备的专业素质十三、亲子教育的四大理论支柱1、蒙氏教育2、感觉统合教育3、奥尔夫音乐教育4、多元智能理论十四、开课前教师的准备工作十五、亲子教育的课程设置十六、儿童身心发展规律（一）儿童大运动发展（二）儿童精细动作发展（三）儿童认知的发展（四）儿童语言发展（五）儿童情绪发展十七、情商的培养十八、视听课注意事项十九、如何创办亲子园一、国内外亲子教育的现状及发展趋势1、现阶段的亲子教育现状分为两种方式：家庭式养护(0-3岁)宝宝出生到3岁这个期间是由家人在家中呆养的，这种方式称为家庭式养护中心式养护(3-6岁)宝宝3-6岁期间，是在幼儿园，集体的托管中心中成长的，这种方式成为中心式养护亲子中心（介于两者之间的方式）--家庭中心式养护2、现阶段的家庭教育中普遍存在的问题:(1).重视婴幼儿智力开发,轻个性,情感和良好习惯的培养;(对于打人骂人的孩子:孩子本身并不明白脏话的含义,只是一味的模仿,如果成人在训孩子的时候反复的重复强调,就会加深孩子对该句话的记忆;当孩子伸手打人时,应及时制止,不要已满不在乎的态度对待,会给孩子错误的概念)(2).对孩子过多限制,过度保护导致许多孩子自理能力差,自主性差;(由于独生子女和隔辈代养的缘故,家长特别的宠溺孩子,就养成了衣来伸手,饭来张口的习惯,有很多家长反映说自己的宝宝说话晚,其实就和父母过分疼爱有一定的关系,还没有等孩子表达自己的想法时候,妈妈都已经全都满足了,就夺去了宝宝学习的机会,.家长就只重视孩子的学习成绩,却忽视了自理能力的培养,要想适应社会,自理能力才是最重要的)(3).因为都是独生子女,导致婴幼儿缺乏一起交流玩耍的伙伴;(独生子女缺少与同伴间的玩耍交流,容易养成霸道自私内向的性格,全家人都会以孩子为中心,将会用所有的爱去填满,会给孩子所有的东西都是我一个人的想法,从而不愿意与人分享,其次,不经常出门与同龄孩子交往,孩子面对的对象局限,性格会会内向孤僻)(4).有些家庭隔代抚养或请保姆照管孩子，导致家庭亲子关系生疏.(现在有很多的年轻父母,忙于工作,宝宝就由老人或保姆看养,与父母交流的时间少之甚少,孩子会和家长的感情疏远,大一些了就不容易和孩子之间沟通)3、家庭教育中的10个不要1不要瞧不起孩子(有家长也许会对孩子说：“我怎么这样笨啊！”或者“你是木头人吗？”每当这类瞧不起孩子的话脱口而出时，都会损伤孩子的自尊心、削弱孩子的自我观念)2不要恐吓孩子(采用恐吓的方式来管教孩子，也会减弱他的自我观念。如果父母说：“你下次再这样，就要你好看！”或者说“你再打弟弟，妈妈就要狠狠揍你一顿。”每当孩子听了这些话，他们会惶恐难过，从而对父母产生一种恐惧心理.)3不要贿赂孩子(有些父母许诺孩子，如果读书成绩好，就给买什么东西，以此将刺激作为动力，这不是个好办法。这样的贿赂会引发孩子做事的动力由内转向外。他不是为学习建立起来的良好自我观念而学习，而是为了物质奖励。这样不利于孩子树立良好的学习目的性。)4不要逼孩子答应“下次不敢了”(孩子犯了错误，妈妈气极地说：“好，现在你要答应我，你再也不敢这样了。”可不一会儿，老毛病又犯了，妈妈觉得自己受了骗，大怒地骂道：“你答应妈妈的，怎么又不乖啦？”妈妈该知道，要小孩许诺是没有意义的。许诺和恐吓是一对难兄难弟，对孩子不会起积极的作用。假使碰上敏感的孩子，逼他许诺反而会使他再度犯错而感到难过。即使孩子不太敏感，也会使孩子口是心非)5不要过度保护监督孩子(过度保护监督孩子会挫伤孩子的自我观念，削弱培养孩子的自主能力。因为当父母过分监督孩子的行为时，其实也是在告诉孩子：“你不能照料自己。”大多数家长对孩子照料自己的能力不很自信。我们应该把“只要孩子自己能做，决不包办代替”当作座右铭。这样才能逐步培养孩子自己照料自己的能力。)6不要对孩子唠叨不休(过分唠叨不休，会使孩子觉得父母认为他没有理解事物的能力，久而久之，孩子会产生厌恶不快的感觉。其实，有条理地向孩子交代事情，会增强孩子的自信心和自尊心.)7不要强迫孩子立即盲目地服从他人3(如果你硬要孩子丢开他正做着的事，听你的话做别的事，他的反应会很不乐意。父母应事先提醒孩子，等一会儿要他做什么，比如说：“小军，差不多再过十分钟，你该进来吃饭了！”同时，他们也可以允许孩子在服从命令之前有稍作抱怨的自由，比方说：“喔，妈妈，我非要现在进来吗？”要求孩子立即而又盲目地服从，对抚育出独立而自我调节的人，这种主法是无效的。)8不要纵容孩子(过分纵容孩子并不利于孩子本身。因为孩子迟早要长大成人，要走上社会，有些在家里行得通的事，到外面就很难说了。因此，纵容孩子只会剥夺孩子的潜在能力的发展机会，阻碍他成为能干、独立、能自我调节的人。)9不要用不一致的规矩管教孩子(有些父母凭自己的喜怒随意设立规矩，同样的行为有时遭罚，有时由他去。这样会使孩子感到迷惑。孩子需要你用一套一致、可信、可靠的规矩来教你用一套一致、可信、可靠的规矩来教育他。)10不要订不适合孩子年龄的规矩(假如你希望一个两岁的孩子同五岁的孩子一样循规蹈矩，只会使他自觉无能。因为你期望于他的，是他年龄不可能达到的行为水平。)二、何谓亲子园随着国人对早期教育的认识和独生子女的现行政策，人们越来越认识到无论是智力潜能开发，还是健康人格的培养都必须从婴儿抓起，但是独生子女的家庭，孩子的母亲至父母的父母，均没有充分的育儿经验，亲子园就是这样现状而生的一种教育方式，与家庭养护式和中心养护式相比较，他是一种中心-家庭式的养护方式。社会现状:1、社会进步,与时俱进,生活条件越来越好,家长希望将所有好的都给自己的宝宝.2.、早期教育的普及和独生子女的现行政策,人们意识到了无论智力潜能的开发还是健康人格的培养都必须从婴幼儿抓起3、家长缺少充分的育儿知识和育儿的时间.亲子中心:孩子部分时间在家,部分时间在中心.三、亲子园和幼儿园的区别1、幼儿园和亲子园得概念：幼儿园:保教结合,保育为主,教育为辅.为了解决家长放心工作,提供给孩子一个集体生活的环境.教学形式是封闭的,家长不直接参与,不能了解孩子的表现.虽然现在幼儿园也会有半日开放时间，让家长了解孩子在幼儿园的生活，但半天的时间还是很有限的。亲子园:教育活动为主,教家长,育孩子.在为孩子设置开发多元智能的一个完美场所的同时也为家长提供一个如何正确开发幼儿全能的科学系统的培训.家长和孩子在上课的过程中增进了亲子之间的感情,家长参与每周的活动,在理解的基础,回家与宝宝继续游戏,每次课后都会有很多的家庭延伸.每节的亲子课都是由一位家长带着宝宝来上课的，所以家长有充分的时间能够和孩子在一起，了解宝宝的情况，掌握一些育儿的知识，回家之后会有方向的去教育孩子，还能促进去亲子感情。2、幼儿园和亲子园区别:第一、教育对象不同A、在幼儿园的教学中，第一教育对象也就是主体教育对象是幼儿，幼儿才是我们幼儿教师最直接的教育接收者.B、在亲子园中，第一教育对象由孩子变成了家长，因为亲子教育是家庭教育的延伸和拓展，这也就是教育对象的转移，那么就要求我们亲子老师除了可能生动活泼的上好一节亲子课程外，更重要的是对家长的理念更新、交流及家庭指导.第二、参与活动的对象不同4A、幼儿园，参与活动的只有幼儿与教师，是师幼双方的互动B、在亲子园中，参与活动的对象不仅是幼儿与教师还有家长，也就是三者之间的互动，有人称这种互动的模式为“三人行”第三、参与活动的幼儿年龄不同A、幼儿园所招收的年龄是3—6岁B、亲子园则将幼儿的年龄又向前延伸到了0岁，也就是亲子园招收的年龄是0—3岁第四、开办活动的时间不同A、幼儿园，全日制的授课，除周六、日，国家法定节假日外，几乎幼儿天天都是与教师在一起学习、交流、游戏B、亲子园中，为了照顾家长可以有时间陪宝宝们来亲子园活动，亲子园的时间一般都设为，周六、日，平时也可以开班，这要根据家长的需要，另外亲子园也有半日班（2—3小时），通常亲子园的活动课时为45—60分钟3、幼儿园和亲子园相同點：1、都是从事婴幼儿早期教育的机构。2、为婴幼儿提供了良好的环境与教育资源。3、都是以游戏为基本活动，寓教于乐。4、教师为主导，幼儿为主体，尊重幼儿并提供有准备得环境。;5、采用多元化得教学模式。四、早期教育的重要性1、为什么要进行早期教育？*生命最初的三年是人大脑迅速生长变化的时期，3岁时，大脑尺寸已经相当于成人的80%*一个人的学习能力的50%都是在生命的头四年发展起来的*4岁前孩子的智力水平，相当于17岁时所测智力的50%*人类整体智商水平在提升，社会对人类能力的要求不断提高，早期教育对大脑的刺激将进一步提升IQ例如：大家知道，印度狼孩的故事，狼孩由于一出生之后就在狼窝里生活，所以很多习性都和狼一样，吃东西时你喂到他嘴里，他不知道吃，你把食物扔在地上，他会跑过去拿嘴叼着吃，而且吃喝拉撒全都在一块的，后来被人们发现，把他带到了人居的生活环境，运用了很多方法还是无法让他完全恢复成常人，他只能说几个简单的音节。狼孩就是因其错过了一般人的教育关键期所造成的，这是后半生无法弥补的损失。所以宝宝3岁之前的教育是很重要的人脑重量：宝宝一出生脑重量约400克达到成年人的25%,1岁脑重量约为780克达成人的66%,3岁脑重量约为1000克达成人的80%,7岁脑重量约为1290克成年人脑重量约为1400克约占总体重的2%脑体积的变化：出生6个月相当于成人脑体积50%3岁时相当于成人脑体积80%科学研究证明，宝宝一出生，脑重量400克，达到成人智力的25%，六个月迅速发展为50%，1岁达到66%，俗话说三岁定终生,也就是意味着,宝宝三岁的智能,体能,个性已经定型80%以上.而同时0-3岁还是运动,语5言等能力发展最快的敏感期,此时让孩子在父母的鼓励和参与下,完成有针对性的智能开发训练,事半功倍.不过,一个人的性格到成年后有改变的情况的确也会存在,可父母的抚育和教育方式以及社会环境的变化对一个人的性格还是会产生一定的影响.2、脑的发育和外界环境、教育密切相关。例如：和人近似的黑猩猩在出生后16个月内生活在黑暗中，它们的视网膜神经细胞枯萎很多，再到亮的环境里也不能恢复，黑暗使它们永久失明。对猫和鼠的研究也证明，如出生后生活在极单调的环境，它们的大脑皮层萎缩，脑重量减轻，神经细胞之间联系减少。人也是如此，出生后最初2—3年内，良好的教育对刺激脑功能和结构的发育，以及在生理和生化方面均有重要的影响。所以，必须抓住婴幼儿智力发展的关键期，利用其脑神经的敏感性，进行早期教育。3、环境对儿童的影响作用A．儿童成长环境a.婴儿所处的环境因素包括自然环境和社会环境b．自然环境指自然资源、营养物质的摄取等，这是儿童发展的基础。*营养物质的摄取对婴儿的成长和发展有重要的意义*营养不良会给身体和智力发育带来一系列的损害B.如何丰富环境（丰富环境的资源是无穷的）（1）通过阅读和语言丰富环境：词汇、早期阅读、书写（2）通过动作刺激丰富环境：新颖的早期动作刺激、运动（3）通过思维和问题解决丰富环境：解决具有挑战性问题（4）通过艺术丰富环境：音乐、舞蹈%音乐欣赏和抽象推理两者的神经冲动模式基本相同%音乐可以显著提高学习和社会技能%总之，音乐是一门语言，这门语言可以提高不善于口头表达儿童的能力4、婴幼儿时期是心理发展和学习的关键期，年龄越小，发展越快，在三岁以下，特别是一岁以下，孩子的智能发展日新月异。此时最易获得知识和行为经验，此时也是学习的关键期。人生下来就有很多潜能，如不给予丰富的环境刺激，使这些潜能发挥出来，其潜能就会消退，永远激发不出来了。例子：一对夫妇去登山游玩，不慎老公滑落悬崖，这是他的老婆本能的反应用嘴咬住绳子长达7个小时没有从开（这个例子就说明了，人的潜能是能被激发出来的）例如先天性白内障失明的孩