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参考资料,少熬夜!《小壁虎借尾巴》教学设计最新4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《小壁虎借尾巴》教学设计最新4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《小壁虎借尾巴》教学设计【第一篇】学习目标1、会认“壁、虎”等9个生字,会写“河、姐”等6个字。2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。3、初步了解动物尾巴的一些作用。教学重点认字、写字;教学难点:读好对话的不同语气。教学准备生字卡片、动物头饰、一些动物尾巴的功能和特点、多媒体课件。教学时间2课时。教学过程第一课时一、揭题激趣1、出示壁虎投影片,问:小朋友,今天老师为大家带来一个小动物,你看他是谁呀吗?(随机板书:壁虎)你能带大家读准这个词吗?指名读,跟读。2、你看它身上少了点什么?(随机板书:尾巴)3、是呀,这只小壁虎没有了尾巴,他要向别人去借尾巴。把课题板书完整,学生借助拼音读题。指名读,齐读。4、看题目,你能提出问题吗?(引导学生想:为什么借?向谁借?它借到了吗?)请打开书看课文是怎么讲的。二、初读课文,认识生字1、借助图画独立读课文:遇到不认识的字画下来,同桌相互交流。注意读准字音。2、分小组互助读书,把课文读通顺。3、全班交流:参考资料,少熬夜!在学习过程中你认识了哪些生字,你是怎么记住它们的?学生没说到的生字,教师可以直接提出,让学生自己想办法识记。4、学习词语:小壁虎、借尾巴、蚊子、一条蛇、逃走、难过、姐姐、新尾巴(先指名读,再去掉拼音读)5、出示生字卡片:开火车认读生字。三、朗读课文,整体感知1、小壁虎为什么要借尾巴?向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。2、指名回答,找到课文中相应的自然段读给大家听。教师随机贴示学生说到的小动物的图片。四、再读课文,读中感悟小壁虎的尾巴被蛇咬断了,它的心情怎样?你在什么时候也会这么难过?让我们都来当一回小壁虎,带着那非常难过的心情来读一读这一自然段吧!(指名读、齐读)五、指导写字1、指导学生认读要求写的字:河、借、姐、呢、呀、哪。2、学生观察生字的特点,并说一说它们在田字格中的位置。3、你觉得哪几个字最难写,教师范写,学生书空。4、学生练写,评议。第二课时一、复习巩固1、复习生字:虫+文=()虫+它=()又+隹=()女+且=()亲+斤=()2、你还记得小壁虎为什么要借尾巴吗?他向哪些小动物去借尾巴了?二、学习课文,感悟理解1、重点学习第三自然段:⑴让我们先来看看小壁虎向小鱼借尾巴的那一段吧!自由读,他借到尾巴了吗?⑵是不是他借尾巴时没有礼貌,所以小鱼不借他?他借尾巴时是怎么说的?找出那句话来读一读,从哪里看出他有礼貌?⑶指导学生朗读小壁虎说的话。指名读,齐读。⑷多有礼貌的小壁虎啊,那为什么小鱼姐姐不把尾巴借给他呢?让学生说说小鱼尾巴的作用。参考资料,少熬夜!⑸读读小鱼姐姐的话,读出小鱼姐姐的为难心情。⑹分角色朗读小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。同桌自由练习,指名读。2、自主学习第四、五自然段:⑴自由读四、五段,学生交流:你读懂了什么,还有什么问题?⑵想一想,老黄牛和小燕子为什么不肯把尾巴借给小壁虎?⑶了解动物尾巴的作用:()的尾巴要用来()。⑷你们想想看,黄牛和燕子的话应该怎么读?谁来试一试?⑸分角色朗读第四、五自然段:鼓励学生加上动作试试。3、仿照课文,练习说话:⑴小壁虎还会向谁去借尾巴?你能根据自己对其他动物尾巴的了解,再编一两个自然段吗?同桌交流。⑵指名说。评议。4、学习第六、七自然段:⑴小壁虎最后借到尾巴了吗?它的尾巴是从哪里来的?⑵小壁虎又得到了一条新尾巴,这时它的心情是怎样的?它的话应该怎样读?指导朗读,体会小壁虎高兴的心情。三、课堂演练,加深理解1、以小组为单位,分角色朗读全文。小组长分配角色,学生进行表演。2、指名小组佩戴头饰上台表演,全班评议。四、课堂总结,课后延伸1、集体分角色朗读全文。2、布置课后作业,回家编一个新的小壁虎借尾巴的故事给爸爸妈妈听。《小壁虎借尾巴》优秀教学设计第一课时【第二篇】一、设计思想:《小壁虎借尾巴》这篇童话故事,全文共七个自然段。第一、二自然段讲小壁虎借尾巴的原因;第三、四、五自然段讲小壁虎借尾巴的经过;第七、八自然段讲最后的结果。这篇童话故事是童话中的一种特殊形式——科学童话,担负着传授知识的使命,如“小壁虎尾巴再生、鱼等尾巴的功用”等。教学中,既要完成语言文字训练参考资料,少熬夜!的基本任务,培养学生观察事物、认识事物的能力,还要根据教材特点和学生实际,渗透思想教育,传授有关科学知识。二、教材分析:《小壁虎借尾巴》这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事,学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的特点。本课以连环画的形式呈现,课文中没有注音,连生字也没有加注音,目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师在学习中可以放手让学生自学,引导他们通过小组学习,利用已经掌握的知识识字、读书。同时,课文寓科普知识于生动有趣的故事情节之中,深入浅出,引人入胜,使孩子们即学习了科学知识,又受到了美的熏陶。文章采用相同的句式,叙述了不同的内容,既易于学生接受,又富有生活情趣,角色鲜明,非常适于朗读训练。三、学情分析:1、学生有一定的阅读能力,可以根据插图,把课文读通顺。2、课文内容贴近儿童生活实际,语言朴实,通俗易懂。使学生知道各种物的尾巴都有各自不同的用处。四、教学目标:1、会认“壁、虎”等9个字,会写“河、姐”等6个字。2、正确流利有感情的朗读课文,读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。五、教学重点、难点:读好对话的不同语气,了解动物尾巴的作用。六、教学策略与手段:考虑到部分学校多媒体设备使用不是很方便,因此备课中没有设计课件,基本上向家常课靠拢。在分析课文,品悟课文中,主要采取教师语言引导,让学生走进文本,把自己想像成小壁虎,从而体会到小壁虎的思维,语言等,同时通过表演,加深对课文的理解。七、教学准备:1、生字卡片、动物头饰。2、学生搜集有关动物尾巴的资料。《小壁虎借尾巴》教学设计【第三篇】教学目标:1、认识“壁”、“虎”等9个生字,会写“河”、参考资料,少熬夜!“姐”等6个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文,读好对话的不同语气。3、初步了解动物尾巴的作用。教学重点:识字、写字,读好对话语气。教学难点:借助图画或其它手段自主识字和阅读。德育目标:美育目标:初步了解动物尾巴的作用,倡导学生在生活中学习。教具准备:生字卡片、挂图课时安排:2课时教学过程:第一课时一、借助图画初读课文,认识生字。(设计目标:探究合作,掌握识字方法,用各种方式识字的能力,培养写字能力)(一)初读。1、分小组互助读书,把课文读通顺;全班交流,你们组新认识了什么字?说说用什么方法认识的?针对学生汇报,随时指正;2、画出课题和第一幅图中的生字;说说你是怎样认识这些生字的;指出学生没有说到的生字,让他们自己想办法认识。3、齐读→指名读→开火车读;(二)认读生字。1、板书课题、出示第一幅图的文字;3、总结识字方法:借助图画、联系上下文猜字、指导学生发现新旧知识的联系。重点指导:“蛇、蚊、难、虎”的读音。书写生字。1、范写;2、偏旁归类指导3重点指导左右结构的字,如:“呢、呀、哪”的写法,及女字旁的写法;4、巡视检查、个别指导;5、展示写得认真、正确,美观的作业。扩词。1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置;2、先描红;再自己练写;同桌互相指正;3、注意书写姿势。参考资料,少熬夜!(三)练习设计有感情的朗读课文,识记生字;查阅资料,看动物的尾巴都有什么作用?第二课时一、复习1、认读生字;2、交流查阅的资料。自由读课文,力求做到正确流利。二、指名读;说说你读懂了什么?还有什么问题?朗读课文,整体感知课文内容。检查时,有重点有选择的领读范读;梳理问题。三、再读课文,读中感悟。通读课文回答问题;分角色朗读小鱼和壁虎的对话;小组合作学习第四、五自然段,先给自己提要求,再开始学习。从这自然段中,你知道了什么?你知道了壁虎的尾巴有什么特点?小壁虎为什么要借尾巴?小壁虎都向谁借尾巴了?重点指导读第三自然段。小鱼为什么不把尾巴借给壁虎?小壁虎借尾巴的结果是什么?指导读第六自然段;齐读第七自然段,读后讨论:读文想象,续说课文。根据自己知道的动物尾巴的知识,仿照课文第三至五自然段的写法再续说一两个自然段。小组内说,互相补充,指正;有感情的朗读课文。在班上发言,互相评价,补充。巩固知识自主学习,主动质疑合作探究学习,在读中感悟课文内容练习设计有感情的朗读课文、背诵课文;2、把故事讲给爸爸妈妈听,继续续说故事,调查动物尾巴的作用,回到班里交流。《小壁虎借尾巴》教学设计【第四篇】教学目标:1、了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点,及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。2、在语感训练和表演中深入理解课文内容。3.培养学生的口语表达能力和想象能力。教学重点:会认9个生字,会写6个生字。正确流利地、有感情地朗读课文,了解一些动物尾巴的作用。教学难点:理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。教具准备:图片、生字卡。课时安排:2课时。第一课时参考资料,少熬夜!教学过程一、创设情境,导入新课今天,我给你们带来一份礼物,想知道是什么吗?……通过谈话揭示课题,板书课题。然后听读课文,学生闭上眼睛想象情景。二、初读课文,学习生字这节课,我们就来学习小壁虎借尾巴的故事。1、借助图画自由读课文,遇到不认识的字圈出来,想办法认识。2、同桌互读课文,比比谁读得最通顺。3、出示词语,检查认读情况。(先带拼音认读,再去掉拼音认读)学生先自由读、指名读,齐读、开火车读。三、再读课文,整体感知1、小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题再读课文。2、指名回答。板书:小鱼、老牛、燕子。小壁虎为什么借不到尾巴呢?让我们跟着小壁虎一起去看看吧!3、学习第3小节(出示小鱼图及第3段的文字)小壁虎是怎么说的,找出小壁虎说的话,读一读。哪位小朋友也能很有礼貌地替小壁虎向小鱼姐姐借借尾巴呢?小壁虎这么有礼貌,为什么小鱼姐姐还不把尾巴借给它呢?教师相机板书:用尾巴拨水。是呀,小鱼的尾巴是用来拨水的,如果没有了尾巴,小鱼就不能游来游去了,所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。①同桌分角色朗读对话。要求记住对白。②带上头饰上台加上动作表演对话。小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴,它又去向老牛和燕子借。(出示老牛图和燕子图)出示自学要求:1、有礼貌地读第4小节和第5小节。2、找一找,老牛和燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢?学生自学第四第五段指名朗读第4小节,为什么老牛不把尾巴借给小壁虎呢?根据学生的回答教师板书:用尾巴赶蝇子。指名有礼貌地朗读小壁虎与老牛的对话。(4)指名朗读第5小节,燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢?教师根据学生的回答板书:用尾巴掌握方向。指名有礼貌地朗读小壁虎与燕子的对话。参考资料,少熬夜!男女生分角色朗读第3、4、5小节。(四、总结全文。说说学了这篇课文,你知道了些什么呢?第二课时一、读准字音。出示生字卡片,读准字音。(指名读、分组读、开火车读)二、分析记忆字形1.利用识字方法记忆字形。(1)熟字带生字。(2)熟字加偏旁或换偏旁。2.指名读字扩词。三、指导书写1.教师在田字格里示范写字。2.学生书空仿写,然后在书本上练习写字。3.展示交流。四、作业设计1.读读说说游来游去飞来飞去跑来跑去跳来跳去来去来去来去2.写出下列汉字的笔顺。姐:呢:呀:哪:3.选择合适的词语,把下面的句子补充完整。小鱼小山羊燕子小鸭子老鹰小牛(1)()和()在水里游来游去。(2)()和()在空中飞来飞去。(3)()和()在草地上吃青草。五、全文总结六、作业:回家后,把这个故事讲个爸爸妈妈听。
本文标题:《小壁虎借尾巴》教学设计最新4篇
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