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参考资料,少熬夜!杨氏之子教学设计精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“杨氏之子教学设计精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!杨氏之子教学设计1教材简析:《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。教学目标:1、对文言文有一个初步的认识,了解课文意思。2、能正确断句,读通课文,以致背诵课文。3、体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重点:指导学生把课文读流利,读懂句子,体会人物语言的风趣和机智。教学过程:一、对联引入(老师这里有一上联,你能对出下联吗?)1、出示上联:琴瑟琵琶八大王,王王在上生:魑魅魍魉四小鬼,鬼鬼犯边师:你太棒了,是怎样对出来的?生:是“基础训练”里的,讲对联背后的故事师:你真善于积累。是啊,这位中国代表既对上了对联,又还击了外国侵略者,为中国人出了一口气,这就是“语言的艺术”。本单元我们学习的主题就是“语言的艺术”。像这样体现语言艺术的经典故事,古今流传的很多,刚才大家说的故事是三一刀客,今天我们要学1篇文言文,齐读课题?2、引入课题,解题。师:“杨氏”的意思是姓杨的人家,那“杨氏之子”的意思就是?生:“杨氏之子”的意思是姓杨人家的儿子。师:读了课题,你能提出什么疑问?生:这个孩子是个怎样的孩子?二、读通课文1、读准音。师:古人说:“书读百遍,其义自见”,那就让我们带着疑问读读课文吧,把每一个字音读准确。(生自由小声初读课文)参考资料,少熬夜!2、交流读课文心得。生交流“诣”“为设果”“应声”“家禽”等练习读通读顺课文。三、理解课文大意。1、师:这是一个有趣的小故事,试着用自己的话讲讲这个故事。(全班交流)指导方法:看注释联系上下文师逐句读,生逐句解,用三一刀客说意思。相机指导理解文言文的两个重要方法:看注释和联系上下文理解通过看注释理解了“甚、诣”等字的意思。理解“为设果”需要联系上下文的方法。师:“梁国杨氏子九岁,甚聪惠。”这句话讲的是?生1:这句话的意思是:“梁国有一个姓杨的小孩才九岁,非常聪明。”师:你说的“非常”是原文中哪个字的意思?生:是“甚”的意思。师:你怎么知道的?生:我是看了课文下方的注释。师:很好,你采用了理解文言文的一种最基本用常用的方法“看注释”,你很会学习。师:大家来读读第二句。全班朗读:孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。师:谁来说说这句的意思。生:孔君平来拜见他的父亲,他的父亲不在家,就把儿子叫出来。师:同意吗?生:同意。师:为设果,果有杨梅。谁为谁设果?生:杨家小儿为孔君平摆出水果,水果中有杨梅。师:这里并没有写是杨家小儿为孔君平设果,你是怎么知道的?生:因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲,所以应该是杨家小儿为孔君平设果。师:对,孔君平是客人。你采用的方法是我们理解文言文的有一个重要的方法“联系上下文理解”,你也是一个会学习的孩子。师:通过刚才探讨的两种方法,我想最后两句话理解起来应该没有问题,请大家读最后两句:“孔指以示儿曰:“此是君家果”,儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽”。”师:你们认为文中的“家禽”和现在我们所说的“家禽”的意思一样吗?说说你的看法。生:现在说的家禽是指鸡鸭这些动物,而古文中的参考资料,少熬夜!家禽是?师:我来帮助你,古文中“禽”的意思是“鸟”,那“家禽”就是??生:家里的鸟。师:对。这句话中的夫子指对读书人的尊称,相当于“您”,现在谁来完整地说说这句话的意思?生:孔君平指着水果对杨家小儿说,师:孔君平到底是指着什么水果对杨家小儿说?生:孔君平指着杨梅对杨家小儿说:“这是你家的水果。”杨家小儿说:“没有听说孔雀是您家的鸟。”师:很好。2、请一个学生完整地把这个故事讲给大家听。师:通过大家的交流,我想你一定能把这个故事通畅地讲出来,谁来试试?生:在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明。有一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看,并说:“这是你家的水果。”孩子马上回答说:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”(掌声)师:非常棒!3、带着理解朗读课文。师:有了自己的理解,我想你再来读课文,一定能把它的韵味读得更好。(范读课文)想不想听老师是怎样读的?注意看老师的表情和动作。生:练习诵读。(带动作和表情)师生合作,一诵读,一表演生同桌俩合作诵读表演四、品读句子,体会杨氏之子的聪明之处。1、师:老师在备课的时候,当读到“甚聪慧”时,我脑海里一下子蹦出来一个问题,谁知道,是什么问题,我看谁能跟老师想到一起?生:这个孩子聪明在哪里?师:(板书:聪慧)对,老师也这样想的,你说到了我心坎里。那,谁能交流一下?(交流预习)全班交流。重点点拨:(聪:会听会说有教养)会听:由“此是君家果”知道这是孔君平在拿他的姓开他的玩笑。(这叫说话听音,锣鼓听声,善于听话外音。)会说:孔说“此是君家果”,杨立即说“未闻孔雀是夫子家禽”,即以其人之道还治其人之身。有教养:A为设果B未闻(他为什么不直接说:孔参考资料,少熬夜!雀是夫子家禽?是为了避免对方尴尬,因此婉转地说。)(1)、孔君平指着杨梅对杨氏之子说:“这是你家的水果。”孔君平由杨梅而联想到小儿家的姓,就给杨家小儿开了一个玩笑。(板书:杨梅)(2)、杨家小儿听出了孔君平的话外之意,并立刻做出反应,知道客人在拿自己的姓开玩笑,所以马上由孔君平的姓联想到孔雀,所以以孔雀给他开玩笑。(板书:孔雀)(3)、品味杨氏之子的聪惠之处(聪:有耳,有口,有心):师:我们来分享大家的读书体会,谁来?生:我认为杨家小儿回答很聪明。他说:“没有听说孔雀是您家的鸟”。师:对,他很会说。为什么他要说孔雀呢?生:因为孔君平说杨梅是杨家的水果。生:我认为孔君平这是在开玩笑,你姓杨,杨梅就是你家的水果。师:你拿我的姓开玩笑,我也拿你的姓开玩笑。生:杨家小儿会听,他听出了孔君平的言外之意。他的意思是说,孔雀不是我家的鸟,杨梅岂是我家的水果,他间接否定了孔君平的说法。师:体会得真好!生:我认为杨家小儿的回答不仅很巧妙,而且反映敏捷,像“应声”师:是啊,他不仅聪明而且很——生:有礼貌。师:老师有不同的词——有教养。文中从哪里能看出来?生:父亲不在家,他“为设果”,能看出孩子热情好客。生:他不直接反驳,而说“未闻”,这样就比较婉转。体现了语言的艺术。(掌声)2、设想:孔君平听了杨家小儿的回答,会怎么说?指导学生在说孔君平的话是用上“聪惠”师:孔君平听了小儿的回答,会有什么反映呢?生:这孩子真聪明。生:孔君平无言以对。生:孔君平会暗自佩服。师:真不愧为“甚聪慧”,请大家看惠的解释是?生:智慧师:对,语言的艺术是来自于智慧。3、小结师:(总结)正如那位同学说的那样,这杨家小儿参考资料,少熬夜!真是不简单啊,思维之敏捷,言语之巧妙,让人回味无穷!其实,这就是我们平常所说的说话要讲究艺术,同样的意思,用不同的方式讲,会达到不同的效果。五、熟读成诵1、孩子们的体会很深刻,如果现在朗读课文,相信你能够把自己的体会带进朗读,你可以尽情地感受古文的韵味,请一个同学读。2、师:学到这里,你能试着把这个故事背诵下来吗?一起背一背。不能背诵的看着书朗读。3、全班背诵。六、拓展1、给你家小区花园的“严禁践踏草坪”换一种说法,体现语言的艺术。师:像这样体现语言艺术的例子还有很多,就拿身边的事来说吧,几年前像“禁止践踏草坪!”这样生硬的,带着命令性的提示语随处可见,但是,现在,你走进公园,你会发觉,这样的语言少了,同样的意思,有了不同的表达方式,你能试着来改一改这个说法,体现语言的艺术。生:小草要睡觉,请别打扰!师:充满关怀!生:草儿青青,何忍踏之!生:花草美,爱花护花人更美!师:多么温馨的提示,充满了人文关怀和对生命的尊重,相信这样的提示语更有说服力。2、生活中体现艺术性的语言还有很多,同学们分享收集的资料。师:孩子们还收集了许多这样的语言,我们现在小组里交流一下,待会把你们小组里最能打动人的语言跟大家分享。(1)小组交流。(2)全班交流。生:我收集了一条贴在车上的标语“别吻我,我怕羞”师:这个“羞”字一语双关啦!生:另一个意思是“我怕修”生:还有的说:“我不是碰碰车”(笑、掌声)师:大家为什么要笑,因为它幽默,这幽默的背后却在善意地提醒大家,一定要注意交通安全。生:……3、总结。师:我们的汉语有着无穷的魅力,有“口吐金兰”的语言香气,有“唇枪舌战”的语言战争,有“妙笔生参考资料,少熬夜!花”的语言表达,有“舌战群雄”的语言典故,语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。同样的意思,不同的表达方式,效果也会大相径庭。孩子们通过今天的学习,不仅能够感受到语言魅力所散发出来的光彩,而且能够运用语言的艺术,就让语言的美丽伴随我们的学习之旅吧!下课,谢谢孩子们!生:谢谢老师!杨氏之子教学设计2学情分析这是小学生初次接触文言文。学习本文应重点指导学生把文章读正确,特别要注意恰当的停顿。本文虽然行文简洁,不足百字,但古今字义不同是学生阅读理解的难点。在学生了解课文内容后,指导学生有感情地朗读、背诵课文。在阅读的过程中体会9岁孩子的应答的精妙之处,交流对这个问题的体会。教师可相机引导学生对比:“孔雀是夫子家禽”和“未闻孔雀是夫子家禽”有什么不同,体会这个孩子应答的委婉和机敏。教材分析《杨氏之子》出自鲁教版五年级上册的第三组课文,第三组的专题是语言的艺术。本组课文最大的特点是人物语言特色鲜明。《杨氏之子》选自《世说新语》。这是小学阶段第1篇文言文。教学本课,要使学生对文言文有初步的感觉,重点抓朗读和背诵。读,要通过范读,让学生注意停顿,体味语感,而后领读、自读,直至正确、读流利。释句,要借助注释,带领学生疏通文句,要词词落实,句句落实。在此基础上交流“杨氏之子的回答妙在哪里”以及阅读心得。背诵,不仅要正确,还要注意停顿和语气。《世说新语》是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单,语言幽默,颇有趣味,尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。教学目标1、会写6个生字;能正确读写“家禽”等词语。2、初步感知文言文,能正确、流利朗读课文。3、能通过注释及联系上下文,理解词和句子的意思。4、理解课文,体会杨氏之子的机智聪慧和他回答的巧妙之处。教学重点、难点1、指导学生把课文读流利。参考资料,少熬夜!2、读懂句子,体会人物语言的机智。教具准备课前搜集有关机智问答的故事、多媒体课件。教学策略学生初次接触文言文,所以开课时对文言文进行简单的介绍。“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“三一刀客”的意思就是:“用常用的直白的口头语言写成的文章”。在我国古代,要表述同一件事,用口头语言及用书面语言来表述,是不同的,我国的古代,所有的文章都是用书面语言写成的。所以,现在我们一般将古文称为“文言文”。把课文读正确是理解的前提,因为学生对文言文接触较少,读起来有困难。虽然文章短小,但通过最初的读是不能了解内容的,在不理解的基础上读,也造成了读的困难。所以,把课文读正确、通顺是一个重点。但是如果让学生一遍一遍的反复读,很容易枯燥,所以在读的形式有很多种。范读、引读、对应译文读、用原文句子回答问题也是读。读好文言文。读好文言文是有技巧的,同样需要抑扬顿挫,不过,要建立在理解的基础上才能。需要在理解的过程中反复诵读,一遍一遍读,读出情感,读出韵味,体现读的层次。这篇课文要读出故事的有趣,读出孔君平和小儿对话的幽默,尤其是小儿机智的回应。文言文的理解是学生面临的一个难点,文言文的语言凝练,一些字有古义和今义的区别,不能简单地凭着字的今义去歪曲文本的原义。在这一课的教学中,要体现理解文言文的学法指导。文言文的理解方法有:1、看注释。一些字的意思在注释里,直接把注释里的意思还回原文帮助理解。2、扩展词语,连词成句。古文里的字一般都是一个字独立表达一个意
本文标题:杨氏之子教学设计精编5篇
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