部编版语文二年级上册《雾在哪里》教案【范例4篇】

写作好帮手1/25部编版语文二年级上册《雾在哪里》教案【范例4篇】【导读】这篇文档“部编版语文二年级上册《雾在哪里》教案【范例4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！小学二年级上册语文《雾在哪里》教案【第一篇】教学目标1、能在语言环境中自主认识“雾、淘、藏、周、论、街、桥、及”8个生字，积累“淘气、藏起来、四周、无论、街道、以及、欢快、消失”8个词语，并正确书写“雾、淘、论、街、及”5个生字。2、朗读课文，理解课文内容，尤其是雾说的话，及描写大雾时的情景的语句，体会雾的淘气。3、让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。教学重难点朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；尝试读出雾说话时淘气，天真的语气。在朗读课文基础上，能展开想像练习说话。教学工具写作好帮手2/25教学课件教学过程一、激发兴趣，导入新课。1、今天老师给大家带来了一张照片，你们想不想看呀？2、你们能看出这是什么天气的景象吗？（大雾天）3、谁能用一个词来说说雾给你的感觉？（白蒙蒙、朦朦胧胧、模模糊糊）4、今天我们就来学习1篇和雾有关的课文。5、学习生字“雾”。整体认读音节，读准字音。上下结构，形声字。二、初读课文，了解内容。1、课文中的雾是怎样的呢？请大家打开课本，轻声读读课文，学学生字，用课文中的一个词来回答。2、交流：淘气学习生字：淘比较：淘掏注意右边的笔顺三、研读课文，理解内容。（一）学习雾说的话1、指名分节读课文2—7节，找找淘气的雾说了哪些话？用直线划出来。写作好帮手3/252、交流、理解重点句子。（1）学习生字：藏（指导书空）平舌音，后鼻音，读准字音。下半部分的笔顺要注意。（2）师：自己试着读读这些句子，说说雾淘气在哪里。（3）选择自己喜欢的句子读一读，并说说喜欢的理由。（4）教师用“这片雾真淘气啊，一会儿说……一会儿说……一会儿说……”的句式引读上述语句。3、过渡：雾要把这么多景物藏起来，这下，有意思的事发生了。（二）学习描写大雾时的情景的语句1、让我们自己再读读第2—7节，想一想：这下出现了什么情况呢？用“～～”划出相关的句子。2、交流第二节：（1）老师引读第二节（于是，他把……。无论……还是……都……）（2）师：能想象当时的情景吗？男女生交换朗读课文，试着闭上眼睛，想象一下当时的情景吧！3、交流第三节：（1）老师引读（于是，他把……。四周变暗了，写作好帮手4/25无论……还是……都……）（2）学习生字“周”。（指名读，注意翘舌音。）（3）用学过的方法理解“连同”。（4）比赛读。4、交流第四节：（1）指名读句子。（2）学习生字“桥梁”。①指名读。②出示形近字“粱”进行区别，齐读。（3）句子中为什么要用两个“甚至”？（所有的东西不管大小都被雾藏了起来。）通过范读、模仿读等各种方法反复朗读，帮助理解“甚至”一词。5、没想到，淘气的雾能把这么多东西藏起来，它再也没有东西可藏了，现在竟把自己也藏了起来，结果怎么样了呢？（1）读句子。（2）男女生比赛读。（3）雾把自己藏了起来，很多东西都露了出来，除了书上说到的这些，还有哪些东西也露了出来呢？请你仿造课文的句式说一说。（学习用把字句说话。）（提示：指导时应该注意打开学生的想象，开拓学写作好帮手5/25生思路，尽力表现雾的淘气，试着说出童趣来，并引导学生注意标点符号。）6、交流第五—七节：（1）学习生字“及”“及”：用去部首的方法记忆。（极、级等）（2）以小组为单位，用自己喜欢的方式朗读课文。（3）小组比赛读。课后小结四、复习巩固。（一）、复习字词。师：淘气的雾宝宝把今天学过的词语也藏起来了，你能找到他们吗？（回顾所学词语，并随机点击“雾”出示词语“淘气、四周、无论、桥梁、一切、以及、欢快、消失。”等词语。）抽读生字、词语。（二）指导写字：（1）观察生字在田字格中的位置。“及”字是独体字，以“撇”起笔，第二笔“横折折撇”在田字格中的位置要放正。“雾”：上小下大，撇捺要舒展。“淘”：左窄右宽，以横折钩为主笔，且被包围部写作好帮手6/25分笔画较多的字，横折钩宜长直而挺，折角正方。“街”：由左中右三部分组成的字，中间部分要写得正。（2）学生书写，教师巡视指导。（三）听写句子。3、听写句子雾是个淘气的孩子。（注意：一听二记三写四校对）课后习题五、适时拓展，布置作业。1、抄写生字：雾、淘、藏、周、论、街、桥、及（每个写3遍）。2、抄写词语：淘气、藏起来、四周、无论、街道、以及、欢快、消失（每个写2遍）。3、有感情地朗读课文2遍。媒体出示：自然界还有许多性格不同的孩子，他们是怎样的呢？请选一种说一说，并用几句话写下来。出示图片：风、云、雨、雪、闪电4、拓展练习（选择性完成）小学二年级语文《雾在哪里》教案【第二篇】［教学目标］写作好帮手7/25知识与技能1、认识本课13个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好雾说话时的语气。3、知道有雾的时候，不同的场景会有怎样的变化。情感态度与价值观感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景，愿意留心观察自然、观察生活，感悟大自然的奇妙无穷。［教学重难点］1、识字、写字。朗读课文，尝试读出雾说话时淘气、天真的语气。2、在朗读课文基础上，能展开想象练习说话。［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、猜谜听故事，揭示课题1、猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）2、根据学生回答，板书：雾。3、看动画，听故事：听了这个故事，你觉得雾怎么样？（淘气）写作好帮手8/254、揭示课题——雾在哪里。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求：（1）借助拼音把课文读正确，注意标点的停顿。（2）自学课文中的生字，读准音，记住形，不明白意思的字词可以提出来。2、指名分段读课文。3、师生点评并正音。4、思考：雾到了哪里？把什么藏起来了？（相机板书）三、学习第1自然段1、指名学生读第1自然段。2、文中说雾是个“又淘气又顽皮”的孩子，为什么这么说呢？第二课时一、复习字词师：淘气的'雾宝宝把今天学过的字词也藏起来了，你能找到它们吗？1、回顾所学字词，并随机出示字词。2、抽读生字、词语。3、读一读。淘气顽皮于是写作好帮手9/25变暗岸边街道桥梁甚至躲藏二、研读课文，理解内容（一）学习雾说的话1、指名分段读课文，找找淘气的雾说了哪些话。用横线画出来。2、交流、理解重点句子。（1）师：自己试着读读这些句子，说说雾淘气在哪儿。（2）选择自己喜欢的句子读一读，并说说喜欢的理由。（3）教师用“这片雾真淘气啊，一会儿说……一会儿说……一会儿说……”的句式引读上述语句。3、过渡：雾要把这么多景物藏起来，这下，有意思的事发生了。（二）学习描写大雾时的情景的语句1、让我们再读读课文，想一想：雾把景物藏起来后，出现了什么情况呢？用“”画出相关的句子。2、交流第3自然段。（1）老师引读第3自然段。（于是，他把……无论……还是……都……）（2）师：能想象当时的情景吗？男女生交换朗读写作好帮手10/25课文，试着闭上眼睛，想象一下当时的情景吧！3、交流第4自然段。（1）老师引读。（于是，他把……四周变暗了，无论……还是……都……）（2）用学过的方法理解“连同”。（3）比赛读。4、交流第6自然段。（1）指名读句子。（2）句子中为什么要用“甚至”？（所有的东西不管大小都被雾藏了起来。）通过范读、模仿读等各种方法反复朗读，帮助理解“甚至”一词。5、根据课文内容填空。雾说，他要把藏起来，他要把藏起来，他要把藏起来，他要把藏起来……6、读第3自然段，完成填空。他把大海藏了起来。无论是、，还是，都看不见了。7、读第6自然段，想一想，雾把海岸连同城市都藏起来了，他还会把什么藏起来？8、读课文，理解填空。雾最后把自己藏了起来，不久，大海连同……街道连*屋和桥梁，都露出来了。写作好帮手11/259、没想到，淘气的雾能把这么多东西藏起来，它再也没有东西可藏了，现在竟把自己也藏了起来，结果怎么样了呢？（1）读句子。（2）男女生比赛读。（3）雾把自己藏了起来，很多东西都露了出来，除了书上说到的这些，还有哪些东西也露了出来呢？请你仿照课文的句式说一说。（学习用“把”字句说话。）（提示：指导时应该注意打开学生的想象，开拓学生思路，尽力表现雾的淘气，试着说出童趣来，并引导学生注意标点符号。）9、用“连同”写一个句子。三、指导写字1、观察生字在田字格中的位置。久：独体字，以“撇”起笔，第二笔“横撇”在田字格中的位置要放正。步：上“止”下“”，下部与“少”相比，少一点。2、学生书写，教师巡视指导。《雾在哪里》教学反思【第三篇】这篇课文作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象用生动有趣的语言，形象地展现在孩子们的眼前。因此，我在设计时围绕雾“淘气”“藏”写作好帮手12/25来设计。抓住雾“淘气”，雾把什么“藏”了起来等问题，引导学生采用不同的形式来进行朗读。让学生边读边思考，在读中悟，在读中加深对课文的理解。教学中我设计了三次填空，三次填空看起来内容相同，其实所填的内容是不同的，每一个内容都紧扣教材。（淘气的雾把了起来。于是，藏。）学生通过填空发现原来雾每把一样东西藏起，就会出现不同的结果。他们会边填空，边想象，这样通过填空，不但培养了学生的想象力又加深了他们对文本的理解。另外，在生字教学上，因为“藏”是重点，它贯穿全文，教学时我作了重点指导。其他的生字我都采用了随文识字，通过学生的发现来说识记方法。为了让学生对课文加深理解，最后在总结时让学生边看板书，边用对比的形式进行总结。最后让学生明白了雾中、雾后会出现两种不同的景象。当然，本课还存在很多不足：容量大，对关键的词语理解不深，对写字的指导不到位，有蜻蜓点水之意。对二年级的学生来说，写字指导仍是关键，这一点在今后的教学中我一定会重视。小学二年级语文《雾在哪里》教案【第四篇】教学目标：1、认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论”写作好帮手13/25等8个字，会写“于是、无论”等11个词语。2、朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。3、能够用自己的话说一说雾的样子，体会其中所蕴含的生活情趣。教学重难点：1、识字、写字。2、读好雾说话时的语气。3、借助生活经验理解课文，照样子说说雾来的时候的景色。课时安排：2课时课时安排1、认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论、岸、屋”4个字。2、朗读课文，初步感知课文内容。要点把握识字、写字；把课文读正确、读流利。教学过程一、激趣导入，揭示课题#二年级#导语：有时候，我们推开窗，会发现天地之间好像挂起了一道巨大的纱帘，房屋、树木、行人都隐隐约约的，看不真切。原来，是淘气的雾孩子来和我写作好帮手14/25们捉迷藏啦！雾孩子是怎么和我们捉迷藏的呢？学完《雾在哪里》，我们就明白啦！出示谜语。满天满地似白烟，不熏不呛性子绵。风儿吹来轻轻飘，太阳一晒就不见。（打一自然现象）2、根据学生回答，板书：雾。出示山川、树林雾气弥漫的图片。（1）学生交流识记“雾”的方法，积累雨字头的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，学生认读。（2）教师小结：雨字头的字一般和水或天气有关。3、回顾谚语。预设：我们积累过识天气的谚语，说说你知道的与雾相关的谚语。（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）4、结合生活经验说说你见过的雾。（大雾弥漫，远处的景物模糊不清，只能看到建筑物的轮廓，空气湿度很大等。）5、理解课题。（板书课题）“雾”是一种自然现象，“在哪里”带有疑问，能激发学生的阅读兴趣。二、随文识字，整体把握1、看动画，听教师范读：听了这个故事，你觉得写作好帮手15/25雾怎么样？（淘气。）2、学生自由朗读，读准字音，读通句子，并圈画出要求会认的字词。3、识记生字。（1）学习生字“岸”。出示词语卡“海岸”，读准“岸”。出示海岸图片，让学生在图中找到海岸的位置。再进行拓展积累，河边可以说“河岸”，湖边可以说“湖岸”，河的两边叫“两岸”。（2）学习生字“暗”。指名读。观察日字旁，引导学生理解没有太阳就“暗”，有了太阳就“明”，知道