您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 中学教育 > 高中教育 > 优质课《过故人庄》教学设计【优秀4篇】
参考资料,少熬夜!优质课《过故人庄》教学设计【优秀4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“优质课《过故人庄》教学设计【优秀4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!优质课《过故人庄》教学设计【第一篇】教学目标:1、能够按照五律的节奏,正确、流利地朗读古诗。2、通过朗读,感受到古诗中对仗句的结构美、音乐美。3、通过复习、观察插图等方式理解诗句的意思。4、在朗读、想象中感受到恬静优美的农村风光和质朴真挚的友情。教学准备:多媒体课件。教学时间:一课时。教学过程:一、导入:1、同学们,你们喜欢到好朋友家作客吗?让你感受最深的是什么?2、唐朝的大诗人孟浩然不仅去了好朋友家,还为此写了一首诗。这就是我们今天需要共同来学习的《过故人庄》。(板书)二、释题:1、我刚才无意中已经把课题的意思告诉大家了。谁听得仔细,告诉大家。2、“故人”的确是好朋友的意思,有古诗为证呀——(指名说)故人西辞黄鹤楼。对,这就是“温故而知新”。“过”就是访问的意思。3、整个说来,就是——(指名说)拜访老朋友的村庄(家)。三、整体感知:1、诗人到底记录了些什么,打开书本,读读看。2、谁来做做诗人在21世纪的代言人,说说看孟浩然都写了什么?(交流、教师板书)3、说得不错,可是孟夫子当年可不是像我们这样说的呀。谁能够原汁原味地把孟诗人的话读给我们听听呀?4、这首诗可不好读,生字不少。给大家三分钟的时间,读好它。(自由读、教师巡视)5、谁来向所有的来宾展示一下自己的朗读功力!参考资料,少熬夜!四、解释词语:1、和孟浩然同时代的诗人王维追求“诗中有画”的境界,凭借这首诗,我们就可以做画。课文中已经有一幅画了,想一想,这是哪几句诗的写照?2、理解诗句:开轩面场圃,把酒话桑麻。3、能不能用几个词概括图意?4、一幅画面有了,你觉得还应该画出那几幅画呢?都该画些什么呢?小组讨论。5、交流:解释诗句:故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。待到重阳日,还来就菊花。6、“绿树村边合,青山郭外斜”你们的描述的画面美,诗句写得也美呀!不信,我们按照这样的方式读一读。(对仗朗读)五、深化感知:1、在这四幅画面中,你最喜欢哪一幅?读一读,告诉大家。2、交流:我想优美的画面一定在你的脑海中了。1、故人具鸡黍,邀我至田家。如果我们要画诗人的脸,脸上的表情是怎样的?想到能欣赏美景,女生一起读——;想到能与朋友畅谈,男生一起读——2、绿树村边合,青山郭外斜。我觉得“合”和“斜”最难画了,谁有妙着?是呀,故人之居在村中,村庄又在绿树包围中,更有群山做屏障,这是怎样的田园风光呀?让你的朗读告诉我吧。3、开轩面场圃,把酒话桑麻。图画唯一的缺陷就是没有声音,不会动。他们到底话什么“桑麻”呀?4、待到重阳日,还来就菊花。当漫山的菊花开放的时候是多么迷人呀!诗人来年仅仅是为了欣赏菊花?六、总结:1、当第二年的重阳节到来之时,当孟浩然又一次走进这熟悉的农家小院。他会说:去年这个时候,是你邀请我——;是在这里我看到了——;听到了——;我和你在交谈,在——2、教师和着音乐读诗。3、你们读得肯定比我更出色。指名读。4、齐读。5、今天,我们描绘了四幅画。我觉得美中不足,少了一幅人物特写。是呀,在你的心目中,这位故人是什么模样的?6、有这样热情好客的朋友,有如此赏心悦目的景参考资料,少熬夜!色,怎么不让人感慨万千呢?7、齐读。七、作业:1、背诵古诗。2、将你最感兴趣的一幅画用画笔描绘出来。3、学习孟浩然的另两首名作《宿建德江》和《临洞庭湖赠张丞相》。4、朗读现代诗歌《读》优质课《过故人庄》教学设计【第二篇】教学目标1、掌握作者及背景,了解诗意并背诵全诗。2、结合意境体会作者的感情。教学重点朗读、背诵诗歌;理解诗歌所表达的感情。教学过程一、语境导入田园诗,就像一颗颗大大小小的星星,汇集在唐诗的灿烂星河里,熠熠生辉。今天我们一同走近盛唐田园诗人孟浩然,走进他的代表作《过故人庄》(板书课题)二、解题孟浩然(689—740),襄州襄阳人。早年隐居鹿门山,后漫游吴越。年近四十应试不第,失意而归,后从事小官,三年后患病卒。其诗风格诗淡自然,盛唐著名田园诗人之一,与王维齐名,并称“王孟”,有《孟浩然集》。这首诗写作者受朋友五邀,到乡村做客的事,表现了朋友间亲切的感情。三、诵读①教师声情并茂的范读,让学生听准字音,把握五言诗的诵读节奏及韵律,学生轻声朗读②指名学生朗读(或集体朗读)四、研习诗歌内容1、学生借助注释,疏通诗歌内容。明确:老朋友准备的丰盛的饭菜,邀请我到农家去做客。小村掩映在绿色之中,青山横卧在村外。推开小窗,面对打谷场和菜圃,端起酒杯,谈起桑麻农事。酒足饭饱,临行时,主动提出重阳节时还要来赏菊花、喝酒。①首联:起,交代过故人庄的原因。应邀做客。向:饭菜丰盛吗?诗人的心情怎样?用“鸡黍”,并一请就到,说明方宾关系怎样。明确:饭菜丰盛,诗人心情愉快高兴。说明主宾之间感情融洽,友谊极深。②颔联:承,承接上文,写田庄风光。风景美吗?参考资料,少熬夜!美在哪里?用了什么修辞手法?明解:美,美在诗新,谈远,幽静,色调丰富,对仗手法。③颈联:转,由写景转入写人事。相聚饮酒的情形,把洒闲话,气氛融洽,深情厚意就在悠然地举杯饮酒,闲谈农事中,田园生活恬静而闲适、和协而幸福。④尾联:合,收拢全诗。“就”暗含欣赏之意,再来做客,诗人分别时是什么感情?明确:依依不舍2、学生合作探究:这首诗表现了作者怎样的感情?明确:真挚的友情让诗人依恋,农家的生活让他向往,还有优美的田园风光,淳朴的民风也让他想再来,从而表现了朋友们真挚的友情。五、学生自由诵读并背诵全诗六、小结这首诗看似平淡,平平地叙述,省净的语言,但读完之后,却仿佛是一曲清幽淡雅的田园交响曲,令人向往,令人陶醉,令人回味不已。七、布置作业改写成现代散文板书设计孟浩然过首联:应邀做客故颔联:田园风光真挚友情人颈联:欢饮闲话向往田园庄尾联:依依惜别优质课《过故人庄》教学设计【第三篇】教材分析:《过故人庄》、《游山西村》系语文版八(上)第25课诗词五首之二首,诗人以平实的语言、清新的笔调描写了农村田园的美丽景色,表现了主客间质朴、纯真、浓厚的感情。两首诗在内容和写法上同中有异,因此进行比较阅读,既为教法,又是学法指导,以实现创造性的理解领悟。设计理念:“学生是学习的主体”。八年级的学生已经有了一定的古诗自学能力和迁移运用能力,因此本节课教学将遵循“由扶到放”“比较鉴赏”“适度拓展”的原则设计教学过程,努力发掘体现三维目标整合的教学点,把教师从单纯的诗文串讲中解放出来,引导他们自己在韵味飘香的诗宫去吟咏咀嚼,互相合作,探究古典诗歌的香醇与芳美,激发学生的有效思维,一句话:引导学生,让他们自己去“找饭吃”。参考资料,少熬夜!教学目标:1、有感情诵读古诗,并体味诗人表达的思想感情。2、品味关键字、词、句,体味诗歌意境。3、初步学习鉴赏古诗的方法。教学重点:品味诗歌的意境,体会诗人的情感。教学难点:学习如何对比鉴赏诗歌教学准备:1、课前布置学生看注释、借助工具书,收集有关作者的信息;通读古诗,初步了解诗意。2、课件。教学时间:1课时内容提要(教学环节)时间教学流程所需资源解说学生学习事项——学生用什么教学组织形式和方法去完成学习事项(问题、任务、活动、作业)教师调控——需要教师做什么以支持学生学习环节一:交流设疑,揭示课题21、回顾出门做客的经历吧?交流印象最深刻的一次出门做客的情形。2、穿越历史的长空,走进唐宋时代,去看看留在那些著名的诗人心中的`又是什么情形呢?(学生倾听,回顾)(听+想+说)1、用问答式导入板书课题多媒体课件直接切入到学生的生活经验,激活学生的生活积累,引出新的学习任务,让学生充满认知期待。环节二:揭示教学目标1学生朗读学习目标出示教学目标环节三;检查预习效果31、解题及作者简介(交流预习中所收集到的有关孟浩然和陆游的信息)2、试读全诗(说+读)1、解题及作者简介。2、根据学生试读适时点评、纠正。培养学生预习,收集、整合信息的能力。环节四:以《过故人庄》为例,领悟学法参考资料,少熬夜!(一)指导诵读,感受诗歌的形式美31、按诗歌朗读节奏划分方法划分古诗节奏。2、按节奏朗读古诗。(个别读、范读、齐读)(做+读)1、指导划分诗歌节奏2、听学生朗读,评价、指导诗歌教学重在读,在读中感受诗歌的韵律美,在读中明诗意,“书读百遍,其义自见”。(二)整体感知,感受诗歌的结构美51、自由朗读诗歌,思考:(1)诗歌的思路怎样?(2)诗歌的大意是什么?2、讨论、交流。(读+想+说)提问并板书诗歌思路(三)品味剖析,领悟诗歌的意境美121、品析名句:(1)“绿树村边合,青山郭外斜”描绘了怎样的景致?你认为哪些词用得好?为什么?(2)“开轩面场圃,把酒话桑麻”描绘了怎样的情景?表达诗人什么样的感情?2、再现意境。听老师朗读,闭目联想和想象美好的田园画面:透过诗,你仿佛看见(听见、闻到、感受到)了什么?同桌之间交流。3、品味诗歌所蕴含的情感这首诗表达了诗人什么样的感情?从哪里看出来的?4、齐读全诗(听+想+说+读)1、引导品味诗歌名句,小结点评。2、倾听学生发言、点拨、评判。3、板书主旨引导学生品味诗歌所表达的情感和所创造的意境,做到“披文入情,身历其境,从而培养学生的审美能力和健康情感。(四)指导背诵21、根据思路背诵全诗2、背诵全诗(指名背诵、齐背)(读)倾听、点评熟读成诵,在读中加深对诗歌的理解。环节五:迁移运用,体会诗歌的鉴赏美101、引导小结《过故人庄》学法。2、用学习《过故人庄》的方法自学《游山西村》,比较两首诗的异同。参考资料,少熬夜!3、小组合作学习。4、交流学习情况。(1)比较相同,体会诗情。预设:1、体裁相同,都是律诗。2、题材相同,都是写到农村朋友家做客,都是访友诗;都描写农村风光,都是田园诗。3、两诗思路相同。4、主人都很热情。5、都想再到朋友家做客。6、写法相同,都是先叙事写景,后抒情。(2)比较不同,感悟诗理。预设:1、《过故人庄》语言朴实,读起来明白易懂。2、《游山西村》的“山重水复疑无路,柳暗花明又一村》既写景,又叙事,还带着哲理味。3、《过故人庄》抒情比较直白,《游山西村》抒情则比较含蓄。(做+说)1、指导比较方法2、巡视学生参与情况。3、引导、点拨、评判、板书要点。“由扶到放”,培养学生自主探究、合作学习的习惯,通过师生、生生互动、合作探究,达到对诗歌创造性的理解与领悟,培养学生对诗歌的理解力与鉴赏力。环节六:课堂小结21、齐背两首古诗。2、这节课你有什么收获?3、听老师小结(读+说+听)1、倾听、评价2、小结让学生在诵读中加深对诗歌的理解,在小结中享受到收获的喜悦。环节七:课后作业1、默写两首诗2、孟浩然和陆游的这两首诗,诗中有画,画中有诗。请你根据对诗的理解选择一首诗画一幅画,或用第一人称写1篇优美的散文。(做)课后检查拓展学生学习古诗空间,培养学生的自主性、创造性。优质课《过故人庄》教学设计【第四篇】参考资料,少熬夜!教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵诗歌2、借助朗读,联系课文内容理解诗句的意思,想象感悟诗中田园生活的优美意境,使学生从中受到美的熏陶。3、通过诵读这首诗,感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊,激发学生珍惜人间友谊的美好情感。4、初步掌握阅读古诗的一般方法,培养鉴赏古诗的能力。重点难点:1、感悟诗中田园生活的意境。2、体会作者的思想感情。教学方法:朗读法合作探究法教学课时:1课时教学过程:一、导入。请学生说一说,有哪些诗歌表现了朋友之间的友谊深厚的。由《黄鹤楼送孟浩然之广陵》导入课题。再背有关朋友情深的诗歌。二、初读。1、请学生以自己喜欢的方式自学古诗。出示自学要求,请学生朗读,明确要求。2、学生自学,师巡视。三、看看画面。[轻音乐作为背景,出示画面:茂密的树林把整个村庄围绕,给人以静谧的感觉,隐隐约约的斜山在远处蜿蜒起伏……]1、欣赏图片2、说说图上画了什么,再说说自己的感受。重点让学生描述出农家生活环境的安谧悠闲。四、朗读全诗。1、诗歌最重要的学习方法是朗读,本诗歌平淡似
本文标题:优质课《过故人庄》教学设计【优秀4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-9657556 .html