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参考资料,少熬夜!《蜡烛》教案(通用4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《蜡烛》教案(通用4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《蜡烛》优秀教案【第一篇】学习目标1、通读课文,了解剧本的形式和特点,和一般记叙文比较写法上的不同。2、默读课文,明白课文讲了一个怎样的故事,能通过人物的语言和剧本提示,理解人物的行为和心理,体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。3、能有感情地朗读课文,并能分角色演一演。课时安排1课时A案课前准备课前查阅资料、了解第二次世界大战,以及法西斯对德国人的残酷迫害。教学过程一、揭题,了解故事内容1、导语:同学们,晏子的能言善辩,使我们体会到了机智应对的语言魅力。今天我们要学习一种新的文学形式──剧本。(板书:半截蜡烛),从中去感悟文中人物语言的机智巧妙。(学生齐读课题。)师:请同学们认真读读课文,想想讲了一件什么事。2、了解故事内容。(1)学生默读,了解故事内容。(2)指名说。(第二次世界大战期间,法国的一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上,德国军官闯进她家,点燃了蜡烛。诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋,保住了蜡烛,保住了蜡烛中的绝密情报,也保住了一家三口的生命。)二、深入学习课文,体会人物语言1、过渡:同学们,绝密情报终于没有暴露,情报站没有遭到破坏,他们一家也得救了。那么,是谁保住了秘密,保住了情报站,挽救了一家人?在他们一家与德军的巧妙周旋中,你认为谁的贡献最大?你最欣赏谁的语言,为什么?2、学生自读感悟,做批注。3、同座之间进行交流,说说自己的想法。4、在交流贡献的过程中引导感悟人物语言。参考资料,少熬夜!(1)预设一:认为伯诺德大人贡献最大。(因为当她看到德军点燃蜡烛时,急忙取出油灯,还说这灯亮些,准备把蜡烛换下来,从这里看出伯诺德夫人十分勇敢和机智……)师:在这么危急的情况下,你们认为伯诺德夫人当时说话应该是怎样的神情、语气?(轻松自然、镇定、不露马脚)。谁来试着读一读?(指名读、评读、齐读。)师:读到这里,我们不禁感到伯诺德夫人多么机智勇敢,想演一演吗?那你可要好好地准备准备了,仔细揣摩一下她的动作、心理和表情。(学生准备──指名演。)老师做旁白,一名学生演。表演得怎么样?同学们评价一下。(“急忙”取油灯,吹蜡烛,但是在德军面前却是非常从容的。)再演一次。学生读伯诺德夫人的心理活动,教师旁白,学生演。评价。(2)预设二:杰克也有贡献。(因为他想出了抱柴火这个办法,虽然没有实现,但一定是他这种勇敢的做法感染、带动了妹妹杰奎林,她也才会勇敢地和德军战斗。)师:杰克的表现怎么样,请大家自己读读课文。学生交流:(从他说的话“天真冷,……我去柴房抱些柴来生火吧。”看出杰克很聪明,他这么说德军不会怀疑他。从“若无其事地走到桌前,端起烛台”看出他十分镇定。)师:让我们带着镇定的语气来读读这段话。(学生读)(3)预设三:认为杰奎琳的贡献最大。(因为是她将蜡烛拿走,保住了情报的。而且她很勇敢,很聪明。她说“天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”选择了一个合适的理由,还打了个懒懒的哈欠,让人觉得她真的很困的样子。杰奎琳选择了司令官,而没有选择中尉,因为从上文看出两个中尉都是很粗暴的人。说明她很聪明。她说“我觉得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”这样的话可以得到德军司令的喜爱,就不会刁难她。说明她很机智。)师:你们觉得杰奎琳的话该怎样读呢?学生交流看法。(天真、纯洁。)师:大家试着读一读。(自读、指名读、评读、再读。)师小结:保住情报站是全家人齐心协力的结果,小女儿杰奎琳起到了关键的作用。师小结:是啊,机智巧妙的语言,能帮助我们摆脱困境,甚至可以挽救一个家庭,拯救一个国家。(电脑参考资料,少熬夜!出示,第二次世界大战的结局。)师:学完了课文,你想说什么?三、初步体会剧本这种文学形式的特点1、导语:跟你读过的写人记事的文章比较比较,这篇课文有什么不一样的地方?2、学生默读思考。同桌同学交流着法。3、全班交流。(主要以人物的对话为主要内容。对话之前一般有个括号,提示这个人说话时的动作或神情,或者说明他们当时正在干什么或当时的情景。)师:是啊,剧本就是通过人物对话和提示语来推进情节,刻画人物的。这样不仅让我们感受到扣人心弦的故事情节,而且领略到人物语言的独特魅力。希望大家回家后找些剧本来读一读。(为学生推荐《日出》《雷雨》等经典之作。)四、作业1、讲述《半截蜡烛》的故事。2、小组合作进行课本剧的表演。3、阅读其他剧本,感悟人物语言。B案课前准备1、了解第二次世界大战欧洲战场的基本情况。2、记叙文《生死攸关的烛光》。教学过程:一、初读课文,畅谈感受1、出示课题,今天我们要学习1篇写法上很特殊的课文──《半截蜡烛》,请大家读读课文,看看有哪些特别的地方?2、学生读课文,自由交换意见。3、课堂交流每个人自己的看法。学生的意见会主要集中在这样几个方面:(1)课文开头列出了时间、地点和人物。(2)整篇课文是对话的形式。(3)课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。4、教师随机引导学生概括课文的特点,引导学生认识一种新的文体──剧本。二、再读课文,了解大意1、我们今天读的是剧本,读剧本和读课文有点不一样,你能读懂这个剧本吗?轻声地读一读。想想这个剧本讲了一个怎么样的故事?2、课堂交流,引导学生用自己的话说说故事的大意。具体的说法可以有很多种,不要过于强调概括和简练,只要能用自己的话把故事转述出来,并能说清楚时参考资料,少熬夜!间、地点、人物和事情经过,都应该得到鼓励。3、说说读剧本和读课文有什么不同?你是怎么从剧本里读懂这个故事的?学生可能会有各种回答,教学重要尊重学生自己的阅读感觉和体验,重要的是要让学生认识到(不一定能明确的说出)读剧本更要联系上下文,联系具体的情景。《蜡烛》教案【第二篇】1、感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊。2、体会本文真挚感人的语言。能力目标:透过行为领悟人性的本质。教育目标:让学生体会追求和平的人民的深厚的感情。体会真情,领悟军民用血肉凝成的情谊。朗读法、引导法。录音机、投影仪。记得上学期的目标上有1篇课外阅读:讲的是一队德国兵到一个被占领地的一个农家去,那农家的妻子正是个地下党。谁能把这个故事讲下去?(学生讲的实在很精彩。)同样的蜡烛,在不同的情况下,起着不同的作用,今天我们就来看一下这一课中的蜡烛将起着怎样的作用?2、学习了这麽多篇课文,我们已有了这样的常识,一打眼儿就能知道这篇文章是赞美什麽或讲述什麽的,那麽这篇课文呢?主旨:一首赞美诗。一曲颂歌。赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊。讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。3、我们今天,不是讨论人物、事件的感人上,而是他感人的程度如何?1)、环境危险,炮火连天想到老妇人不顾生死。2)、年老体弱,掩埋烈士很吃力想到老妇人力量的源泉。3)、保护遗体想到老妇人对烈士的感情。4)、烛光闪烁想到老妇人奉献的精神。(这个问题如果不先给出一个例子,学生是很摸不着头脑的。)4、那麽,这里的烛光,又有什麽特殊的象征意义?1)、红军烈士生命之光。2)、寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。3)、两国人民战斗情谊的象征。5、好了,下面你又可以难一难我了!1)、最后两句话是什麽意思?参考资料,少熬夜!结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感情不分国界,情同母子。这种感情建立在正义的反侵略的基础上,是人类最美好的感情。2)、有同学很聪明,就拿课后题问我。所以,顺便给他们处理课后练习了。3)、课后练习二。4)、课后练习三。6、那麽谁来总结一下老妇人的形象?(说的很多很杂,但都没有条理性。)1)、老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦,她对侵略者满怀深仇大恨,他渴望解放,渴望和平,他对苏联红军满怀敬意。2)、年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上,他无比沉痛,她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。3)、他为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧,她进入了一种忘我的境界,她不怕艰难,安葬烈士。4)、红军烈士献出了最宝贵的生命,她为红军烈士献出了最心爱的宝物,把结婚的喜烛点在烈士的坟头,并彻夜守在坟头,陪伴烈士的英灵,表现出深沉而强烈的母亲般的爱。7、这是1篇战地通讯,但是其中主要是记叙的成分,你能找出其中的六要素吗?(回答的很好。可是我觉得要是在开头问会更好。)8、你还能举出像老妇人这样的例子吗?《蜡烛》教案【第三篇】内容预览:3蜡烛西蒙诺夫课型:新授课教学目标:(一)知识目标:1.感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊。2.体会本文真挚感人的语言。(二)能力目标:透过行为领悟人性的本质。(三)德育目标:让学生体会追求和平的人民的深厚的感情。教学重点难点:体会真情,领悟军民用血肉凝成的情谊。教学方法:朗读法、引导法。教具准备:录音机、投影仪。教学时间:一课时参考资料,少熬夜!教学过程:一、导入。记得有1篇课外阅读:讲的是一队德国兵到一个被占领地的一个农家去,那农家的妻子正是个地下党。谁能把这个故事讲下去?同样的蜡烛,在不同的情况下,起着不同的作用,今天我们就来看一下这一课中的蜡烛将起着怎样的作用?二、整体感知。1.作者简介及背景。2.学习了这麽多篇课文,我们已有了这样的常识,一打眼儿就能知道这篇文章是赞美什麽或讲述什麽的,那麽这篇课文呢?主旨:一首赞美诗。一曲颂歌。赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊。讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。3.我们今天,不是讨论人物、事件的感人上,而是他感人的程度如何?1)环境危险,炮火连天--想到老妇人不顾生死。2)年老体弱,掩埋烈士很吃力--想到老妇人力量的源泉。3)保护遗体--想到老妇人对烈士的感情。4)烛光闪烁--想到老妇人奉献的精神。4.那么,这里的烛光,又有什么特殊的象征意义?1)红军烈士生命之光。2)寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。3)两国人民战斗情谊的象征。5.最后两句话是什么意思?结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感情不分国界,情同母子。这种感情建立在正义的反侵略的基础上,是人类最美好的感情。6.总结老妇人的形象。1)老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦,她对侵略者满怀深仇大恨,他渴望解放,渴望和平,他对苏联红军满怀敬意。2)年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上,他无比沉痛,她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。3)他为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧,她进入了一种忘我的境界,她不怕艰难,安葬烈士。4)红军烈士献出了最宝贵的生命,她为红军烈士献出了最心爱的宝物,把结婚的喜烛点在烈士的坟头,并彻夜守在坟头,陪伴烈士的英灵,表现出深沉而强烈的母亲般的爱。参考资料,少熬夜!7.这是1篇战地通讯,但是其中主要是记叙的成分,你能找出其中的六要素吗?8.你还能举出像老妇人这样的例子吗?三、教师小结文章中的南斯拉夫老妇人不顾生死,不顾年老体衰,满怀爱意地埋葬苏联红军烈士的遗体,这种感情,达到了跨越国界,母子情深的境界,使我们每一个人的思想都得到升华。希望同学们都能体会这种美好的感情。四、课后练习:1)课后练习二。2)课后练习三。五、布置作业把你设想的老妇人的心理写下来,整理到练习本上,并且用上研读与练习中的字词,300字左右即可。六、板书设计:教学后记:学习本课时,我让学生复述课文,在复述中把握记叙文的要素。逐步提高学生阅读记叙文的能力。在学习课文的过程中,抓住老妇人的形象分析。更深层次的体会人物感情。理解文章主题。《蜡烛》优秀教案【第四篇】教材分析按照辨证唯物主义的观点,世界是物质的,物质是不断运动、变化的,大自然中物质变化多种多样,小苗出土,叶子变色,小狗长大,这些都是动植物的变化。本节课研究的是动植物以外的“物质世界”中的相关知识,选取学生十分熟悉的蜡烛作为研究物质变化的对象。课文按照“问题一实验一思考一结论一应用”的思路编写,本课的教学内容共分三部分:第一部分:提出“蜡烛在加热和燃烧时会发生什么样的变化?”的问题,了解学生对蜡烛的原有知识和经验,然后分别预测蜡烛在加热时、蜡烛在燃烧时
本文标题:《蜡烛》教案(通用4篇)
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