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参考资料,少熬夜!阿长与山海经教案(精编4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“阿长与山海经教案(精编4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!优质课一等奖《阿长与山海经》教案1知识与能力:1、识记重点字词,回顾作者。2、理解重点句子的含义。3、整体把握课文,了解阿长这个人物形象及作者的感情;过程与方法:4、理清写作思路,学习“先抑后扬”的写法;5、学习本文选取典型事例表现人物性格及详略得当的写法;情感与价值观:6、感悟作者对阿长的深切怀念之情。教学重点:选取典型事例真实、生动、传神地表现人物的性格,重点研读买《山海经》部分;理解重点句子的含义。教学方法:合作探究法、复述法。第一课时教学要点:整体感知课文,了解“先抑后扬”写法及刻画人物的事件。教学过程:一、导入:同学们还记得我们出一学过的散文《从百草园到三味书屋》么?是谁写的?鲁迅简介:鲁迅原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年5月,首次用“鲁迅”的笔名,发表中国现代文学史上第1篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。其代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》、散文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》、杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》等。其中,1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》,是中国现代文学史上的不朽杰作。《从百草园到三味书屋》中最吸引人的情节莫过于场妈妈讲美女蛇的故事了。鲁迅先生还专门为场妈妈写了1篇文章《阿长与〈山海经〉》,今天我们就一起来学习这篇文章。一、整体感知:请同学们通读课文,划出生字词。参考资料,少熬夜!思考:围绕阿长课文写了几件事?1、解决生字词。憎恶()絮说()劈头()灸疮疤()惧惮()诘问()震悚()粗拙()斋()孤孀()掳()去惶()急霹()雳()疏()懒骇()莫名其妙:没有人能说明他的奥妙,表示事情很奇怪,使人不明白。深不可测:深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。情有可原:从情理上可以原谅。惶急:恐惧、着急诘问:追问、责问。惧惮:害怕五件:①喜欢切切察察。②摆成“大”字的睡相③令人厌烦的规矩,教“我”不少道理。④讲“长毛”的故事。⑤为“我”买《山海经》。最能表现她爱孩子、关心“我”的是买《山海经》。3、注意结合课文情节来说。一个的阿长。梳理:一个下人阿长,一个保姆阿长。一个粗俗的阿长一个饶舌、多事的阿长一个无知、愚昧的阿长。一个善良的爱孩子的阿长一个下人阿长,一个保姆阿长。这是她的身份,她有名字吗?一个粗俗的阿长,这是从习惯方面。比如:睡相呈“大“字、说话是伸出二指的样子。一个饶舌、多事的阿长。她管我很严,告我的状,而小孩子是不喜欢别人管东管西的。一个无知、愚昧同时又很淳朴的阿长。“长毛”故事。一个善良的阿长,买《山海经》。这是从品质方面。要善于扩展思维,学会多角度看问题。4、通过这些事,作者写出当时对阿长是什么感情?文章从整体来看,作者对阿长是什么态度,什么感情?这样的写法叫什么?欲扬先抑。作者是不是为了扬,故意编点不好的事?欲扬先抑,可见作者构思巧妙。三、小结:我们这节课掌握了生字词,理清了文章中写阿长的几件事,领会了作者欲扬先抑的写作方法。那么,《山海经》究竟是一本什么样的书,和保姆阿长有什么关系,作者语言的精妙表现在哪里?我们下节课参考资料,少熬夜!继续学习。阿长与山海经教案2教学目标《阿长与‘山海经’》一共有30个自然段,其内容从时间分隔来看可以分成两部,前26个自然段写“过去时空”(对人与往事的讲述),用儿童的口吻,后4个自然段写“眼前时空”(讲书的保管影响,以及人故抒情),用成人的口吻。从抒发情感看,文章设伏着一条情感波动起伏之线,将30个自然段拉得很紧:第1-2段开宗明义点出“憎恶”(但到憎恶她的时候,例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候,就叫她阿长);第3-12段写讨厌;第13-17段写“敬意”(然而我有一时也对她发生过空前的敬意);第18自然段又回到“憎恶”(这种敬意,虽然也逐渐淡薄起来,但完全消失,大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问,而且当面叫她阿长);第23-26段写“新的敬意”(这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了);后面4段写思念。从抑扬方法来看,前26个自然段亦可以分成两部,前22个自然段是抑,写人物的“种种不是”,后4个自然段是扬,写人物“宏伟一是”;“种种不是”包括:身份(第1段)、名字(第2段)、切切察察和睡相(第3-5段)、规矩(第6-12段)、神力(第13-19段)等,细思可明,阿长身份卑微,言行俗鄙,愚昧无知,守旧落后;“宏伟一是”即是阿长买书送“我”,助我圆梦(第23-26段),从中可知,保姆对养子天经地义之爱,一俊遮百丑。从课文的美点来看,除上所述,充满童真饶有童趣的语言,对人物传神的白描勾勒技法,都不可忽视。课文以多事写人,行云流水般讲述,內修抑扬之道,潜藏-人物复杂(只是那么一点儿)性格,才是与学生接近的最特。又,阿长买书送“我”助我圆梦一节,是课文美轮美奂的时刻,精彩无限,值得涵泳。故此,把教学定在向文本学习写作之道上。教学设计教学环节之一:明结构知事件悟重心学生读文,解决生字词之后,将课文划分为两部分:1、写“过去时空”(对人与往事的讲述),用儿童的口吻讲述的部分(第1-26段)。2、写“眼前时空”(讲书的保管影响,以及人故抒情),用成人的口吻讲述的部分(第27-30段)。参考资料,少熬夜!3、前面部分记事写人,具体倚重,比较好玩,是文章的重心。教学环节之二:明素材知人物悟方法重点学习课文前面记事写人部分(第1-26段),分三步走:1、明素材;2、知人物;3悟方法。1、“明素材”:划好板块,用给板块加小标的形式(备选答案形式,多选一),引学生读懂板块内容,领悟组文之素材。2、“知人物”:在上面读懂素材的基础上,由表及里,引学生感悟作者笔下人物的内在特征,即作者用这些材料实际上想告诉我们,阿长是一个什么样人?3、“悟方法”:在上面两步读懂素材、感知人物内在特征的基础上,继续推进,领悟本文的写作构思之法。引学生思考:写人物内在特征的这些片断按什么顺序排列?最后一个片段与前五个有什么不同?作者这样安排顺序的潜在用意是什么、能否任意调换它的位置?这种写法有没有名字?你觉得这样写有什么魅力?细部品读课文精词美句、精华片段,涵泳文章文学之美。教学环节之三:明精华细涵泳悟匠心1、玩味动词,动词准确。2、玩味人物描写,片语传神。3、玩味“买书送我助我圆梦”之片断,多角度领会文学之美。教学环节之四:悟写技得写法练写作教学环节之四:悟写技得写法练写作经前面层层铺垫后,教学重头戏期以最终于写作上达成。学习写作方法,引学生领悟写“一个复杂一点儿的人物”构思下笔之道。阿长与山海经教案3教学内容选自义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第二单元教材分析鲁迅先生的《阿长与山海经》所追忆的保姆,她是一个粗人,没有文化、粗俗、好事,是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女,质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。教读这篇文章,应引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。了解叙述、描写等表达方式,体会描写的作用和方法,从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情,领会阿长性格中的纯真美。参考资料,少熬夜!教学目标1、整体感知课文,了解阿长这个人物形象及作者的感情2、重点研读买《山海经》的部分,体会语句的深层含义。3、感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情,领会阿长性格中的纯真美重点难点1、学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法。2、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。教具准备录音机、配乐磁带、幻灯片课时安排2课时第一课时教学过程一、谈话导入:1、说起鲁迅,我想大家应该都不陌生吧!谁来说说鲁迅?2、在鲁迅的童年生活中,长妈妈是个很有影响的、特殊的人物。鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章,却在他四十五岁那年,写了这篇回忆性散文——《阿长与》。以纪念自己童年时期的一个保姆,可见对她的感情之深。(背景音乐)让我们满怀深情地读一读课题。3、读了这个题目,你有什么疑问?(生质疑)二、整体感知:1、阿长究竟是怎样一个人,她与《山海经》又有什么关系,让鲁迅对他有这样深的感情,让我们带着疑问速读课文。2、说说阿长在你眼中是个怎样的人?(生预设:无知、淳朴、善良、粗鲁……)3、师小结:总之,阿长是个好人,但又不是十全十美的人,她是一个复杂的人。三、拎出线索:1、那么这样一个人,作者对她的感情怎样呢?2、自由朗读课文,同桌讨论:标出课文中表示作者对阿长感情变化的词句。(随机板书:不大佩服——不耐烦——空前敬意——憎恶——新的敬意——怀念)阿长与山海经教案4参考资料,少熬夜!一、教学目的:1、诵读感知课文,理清文章的思路,体会先抑后扬的表现手法。2、理解文中带有感情色彩的词句,把握作者情感变化的过程。3、认识人物的品格风貌,体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。4、学习课文围绕中心选择材料,真实、生动、传神地刻画人物的方法。二、教学重点:3、4三、教学时间:二课时四、教学过程:第一课时一、导入新课。1、同学们,提到鲁迅,大家并不陌生,谁来说说你了解的鲁迅的相关知识?(鲁迅,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。我国著名思想家、文学家、革命家。1918年5月,首次用“鲁迅”的笔名,发表中国现代文学史上第1篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。)2、那我们学过鲁迅先生的哪些作品呢?(《风筝》《从百草园到三味书屋》《社戏》)在这些文章中,你们觉得鲁迅先生对他的家乡,家乡的亲人怀有一种什么样的情感?(深深的眷恋、无尽的思念)3、鲁迅先生的文章在过去被誉为“匕首”、“投枪”,但在这些作品中,尤其是在《从百草园到三味书屋》和《社戏》中,我们看到的已不再是一个“横眉冷对千夫指”的战士,而是一个浪迹天涯的游子,心中充满了对家乡的人和事的眷念。在他的记忆中,家乡几乎已经幻化成了一个梦境般的美好世界。4、大家还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美好蛇的故事吗?(指名复述故事)它给百草园蒙上了一层面纱。讲这故事的人是谁呢?(长妈妈)今天,就让我们一起走进课文,去感受作者对长妈妈的深情。5、板书课题,作者。二、检查预习。骇掳悚惶急疮疤诘问渴慕疏懒霹雳孤孀三、初读课文,整体感知。1、录音范读课文。学生认真体会文章中所蕴涵的情感,感受作者的情怀。并思考:作者是怀着怎样的心情的去写的?(怀念)2、学生自读课文,思考:本文围绕长妈妈写了哪几件事?重点写哪些事情?你能概述一下吗?参考资料,少熬夜!A、交待“阿长”的来历;B、阿长喜欢切切察察和她夏天的睡态;C、她懂得许多规矩;D、讲“长毛”的故事;E、给“我”买《山海经》。其中给我买来《山海经》一事是重点。四、合作探究,微观体察。设置问题情景一:文章围绕阿长写了那么多的事,那么在你的眼里,阿长是怎样一个人呢?根据你对课文的理解,可用“阿长是一个的人”说话。可以用课文中的词句,也可以自己概括,可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说,从而全方位感知阿长。学生可能会这样说:阿长是一个一向带领着我的人;阿长是一个黄胖而矮的人;阿长是一个别人不注意姓名的人;阿长是一个喜欢切切察察的人;阿长是一个睡相不好的人;阿长是一个不许我走动的人;阿长是一个懂得许多规矩的人;阿长是一个烦琐之至的人;阿长是一个迷信的人;阿长是一个善良的人;阿长是一个朴实的人;阿长是一个热情为“我”着想的人;阿长是一个具有伟大神力的人;……教师小结:长妈妈有无知可笑、愚昧落后的缺点,但更有着纯朴、善良、仁慈的美德。设置问题情景二:教师:总之,阿长是一个好人,但又不是十全十美的人,她是一个复杂的人。那么这样一个人,作者对她的感情怎样呢?(试从课文中标出表示作者对阿长感情的词句。)讨论明确:作者对阿长的感情是变化的,从“不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意。”教师补充:1
本文标题:阿长与山海经教案(精编4篇)
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