分数乘法教案精选4篇

参考资料，少熬夜！分数乘法教案精选4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“分数乘法教案精选4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！分数乘法教案【第一篇】教学内容：教科书15页，例2及做一做，练习四8─10题。教学目的：（1）、会画线段图分析分数乘法两步应用题的数量关系。（2）、掌握分数两步连乘应用题解答方法，并能正确解答。（3）、进一步培养学生初步的逻辑思维能力。教学重点：分析分数乘法两步应用题的数量关系。教学难点：抓住知识关键，正确、灵活判断单位1。教学过程：（一）、复习引入：1、先说说各式的意义，再口算出得数。╳╳2、指出下面含有分数的句子中，把谁看作单位1。（1）乙数是甲数的。（甲数）（2）乙数的相当于甲数。（乙数）（3）大鸡只数的等于小鸡的只数。（大鸡）（4）大鸡的只数相当于小鸡的。（小鸡）（二）、探究新知：1、出示例2：小亮的储蓄箱中有18元，小华储蓄的钱是小亮的，小新储蓄的钱是小华的。小新储蓄了多少元？（1）审题：全体默读，再指名读，说出已知条件和问题。师生边讨论边画出线段图。先画一条线段表示谁储蓄的钱数？为什么？再画一条线段表示谁储蓄的钱数？画多长？根据什么？（根据：小华的钱数是小亮的，把小亮的钱数看作单位1，平均分成6份，再画出与这样的5份同样长的线段表示小华储蓄的钱数）然后画一条线段表示谁储蓄的钱数？画多长？根据什么？（又根据：小新的钱数是小华的，把小华的钱数看作单位1，平均分成3份，画出与这样的2份同样长的线段表示小新储蓄的钱数）。小亮参考资料，少熬夜！18元？元？元小华小新（2）分析数量关系：引导学生从已知条件分析：根据小亮的储蓄箱中有18元，小华储蓄的钱是小亮的，可以把谁看作单位1，求出谁的钱数？再根据小新储蓄的钱是小华的，又可以把谁看作单位1，求出谁的钱数？也可以多问题分析：要求小新储蓄多少元，就要知道谁的钱数？这个数量题目中告诉我们了吗？所以要先求出谁的钱数？再求出谁的钱数？（3）确定每一步的算法，列出算式。怎么求小华的钱数？根据小华的钱数是小亮的，把小亮的钱数看作单位1，求小华储蓄多少钱就是求18元的是多少，用乘法计算。板书：18╳=15（元）怎么求小华的钱数？根据小新的钱数是小华的，把小华的钱数看作单位1，求小新储蓄多少钱就是求15元的是多少，用乘法计算。板书：15╳=10（元）把上面的分步算式列成综合算式：板书：18╳╳=10（元）（4）检验写答：答：小新储蓄了10元。2、做一做。学生独立画出线段图，教师巡视指导。3、归纳：今天学习的是连续两次求一个数据的几分之几是多少的应用题，解答这类题的关键是弄清第一步把谁看作单位1，第二步把谁看作单位1。（三）、课堂练习：独立完成练习四的第8、9、10题。板书设计：例2：小亮的储蓄箱中有18元，小华储蓄的钱是小亮的，小新储蓄的钱是小华的。小新储蓄了多少元？小亮18元？元？元小华小新参考资料，少熬夜！18╳=15（元）15╳=10（元）18╳╳=10（元）答：小新储蓄了10元。分数乘法教案【第二篇】教学内容：教材第7-9页“分数乘法”（三）教学目标：1、通过学生的动手操作，借助图形语言，理解分数乘法的意义和分数乘以分数的算理，掌握计算方法，并能熟练地进行计算；2、让学生经历猜想、验证等过程，体验数学研究的方法；3、培养逻辑推理能力，渗透一定的数学思维方法。教学重难点：学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。教学过程：一、创设情境激趣揭题1、出示我国古代哲学著作的情景。2、出示复习题3×2/54/5×23、顺势导入新课：分数乘法（三）二、扶放结合探究新知1、画图引导学生理解1/2*1/2的算例。2、出示3/4*1/4引导学生验证上面的计算方法，岩石推理过程。3、出示2/3*1/5，5/6*2/3写出计算过程，小结计算方法：分子乘分子，分母乘分母。三、反馈矫正落实双基1、出示教材第8页试一试1-3题。2、引导学生发现规律。四、小结评价布置预习1、引导学生进行课堂小结。2、布置预习：教材10-11页练习一。板书设计：分数乘法（三）意义：求一个数的几分之几是多少？计算法则：分子乘分子作分子，分母乘分母作分母。分数乘法教案【第三篇】分数乘法1、分数乘法的意义和计算法则：参考资料，少熬夜！课时：1课时。总课时：1课时。执行时间：课题：分数乘整数。教学目的：1、使学生理解分数乘整数的意义；2、握分数乘整数的计算法则，并能够正确地进行计算。3、培养学生的学习兴趣。教具：多媒体教学课件。教学过程（）：一、复习引入1、5个12是多少？怎么样列式？算式：12+12+12+12+12=60或12×5=60小结：求几个相同加数的和，可以用加法算，也可以用乘法算。2、计算：2/7+2/7+2/73/10+3/10+3/10（1）说一说算法，（2）说一说表示的意义，（3）这道题是否可以用乘法计算？能写出乘法算式吗？二、尝试、探究1、分数乘整数的意义，（1）学生说，教师板书：2/7×33/10×3（2）学生交流。（3）教师强调意义。2、探究分数乘整数的计算法则，（1）学生试计算3/10×3，汇报交流，方法一：因为3/10+3/10+3/10=9/10，所以3/10×3=9/10.方法二:3/10里面有3个1/10,3个3/10里面就有（3×3）个1/10也就是9/10.（3）肯定学生想法，课件演示例1看教本:小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃2/9块，3人一共多少块？（1）学生审题，（2）引导学生看思考，（2）学生交流板书：用加法算：2/9+2/9+2/9=2+2+2/9=6/9=2/3（块）用乘法算：2/9×3=2×3/9=6/9=2/3（块）答：3个人一共吃2/3块。（4）小结计算法则：三、巩固练习1、做练习一的第1题。2、做一做，四、作业：第3、4题。五、后记：分数乘法教案【第四篇】重点：参考资料，少熬夜！（1）理解分数乘以整数的意义（2）理解并掌握分数乘以整数的计算法则难点：在计算的过程中，能约分的要先约分，然后再乘。设计思想：发挥学生的主体作用，在独立尝试的基础上，进行同学间的广泛交流，在对比、择优、质疑的基础上，归纳分数乘以整数的意义和法则。教学过程：一、设疑激趣：1、下面各题怎样列式？你是怎样想的？5个12是多少？10个23是多少？25个70是多少？（概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算）2、计算下面各题，说说怎样算？++=++=说一说，这两道题目有什么区别和联系？第二小题还有什么更简便的方法吗？请你自己试一试。同学之间交流想法：++==33=3=这个算式表示什么？为什么可以这样计算？教师板书++=3=3、出示：（课件1）这道题目又该怎样计算呢？二、自主探索：1、出示例1，读题，说说块是什么意思？2、根据已有的知识经验，自己列式计算。三、学生交流、质疑：1、学生汇报，并说一说你是怎样想的？方法a.++===（块）方法=++====（块）2、比较这两种方法，有什么联系和区别？（联系：两种方法的结果是一样的。区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法。）教师根据学生的回答，板书++=33、为什么可以用乘法计算？（加法表示3个相加，因为加数相同，写成乘法更简便。）表示什么？怎样计算？（表示3个的和是多少？++====，用分子2乘3的积做分子，分母不变。）5、提示：为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘。（这些质疑活动应该由学生进行，教师引导学生围绕本节课的重点进行质疑、答疑）参考资料，少熬夜！四、归纳、概括：1、结合=3=和++=3=，说一说一个分数乘以整数表示什么？（求几个相同加数的和的简便运算。）2、分数乘以整数怎样计算？（用分子和分母相乘的积做分子，分母不变）（根据学生的回答，教师进行板书）五、巩固、发展1、巩固意义：（1）看图写算式，说出乘法算式的意义。（出示图片1、图片2、图片3）（2）改写算式：+++=（）（）+++++++=（）（）（3）只列式不计算：3个是多少？5个是多少？2、巩固法则：（1）计算（说一说怎样算）462148（说一说，为什么先约分再相乘比较简便？以8为例来说明）（2）应用题：a.一个正方体的'礼品盒，底面积是平方米，要想将这个礼品盒包装起来，至少需要多少包装纸？b.美术馆要进行美术展览，有5张画是边长米的正方形的，如果为这几幅画配上镜框，需要木条多少米？（3）对比练习：a.一条路，每天修千米，4天修多少千米？b.一条路，每天修全路的，4天修全路的几分之几？3、发展提高：（1）出示（课件1）：说说怎样想？（2）出示（课件2）：说说怎样想？