八上培训(完整版)（PPT86页)

部编语文八年级教科书编写说明与试教经验分享南京市八上教材试教团队十三中锁金分校李紫燕一、总体特点二、单元解析三、教学建议四、课例分享总体特点（一）坚持“立德树人”的指导思想1.落实社会主义核心价值观2.继承与弘扬传统文化3.加强革命传统教育渡江战役中的英雄主义气概体育健儿的完美表现、航母战斗机成功着舰中的民族自豪感，增强学生的爱国情感。鲁迅先生弃医从文中的爱国精神朱德同志的母亲勤劳宽厚体现出的传统美德托尔斯泰与俄罗斯人民同呼吸共命运的情怀居里夫人对科学孜孜以求的精神综合性学习里的诚信美德总体特点（二）遵循语文教育的基本规律遵循语文教育基本规律，突出语文素养的理念，合理有序地安排学习内容，切实减轻学生课业负担；让学生多读书，多思考，多积累，勤练笔，在语文实践中体会、发现语文规律，掌握最基本的语文学习方法，养成良好的学习习惯，提升语文素养，使学生具有适应社会发展所需要的听说读写能力。学习实践实践运用运用实践总体特点（三）保持教材体系的稳定形态1.坚持文质兼美2.仍然“双线组元”3.依旧“三位一体”4.稳中略有变化双线组元A教读B课内自读C课外自读D整本书阅读三位一体每单元推荐3—5篇教读课文2课每册推荐6部由“教读”到“自读”到“课外阅读”三位一体，课外阅读成为课程的有效组成部分，沟通课内外阅读，强调单篇阅读与整本书阅读的结合。自读课文2课名著阅读古诗诵读写作专题新闻稿演讲稿综合性学习•文学部落•我的语文生活•我们的互联网时代•古诗苑漫步•有朋自远方来•天下国家•人无信不立•以和为贵•少年正是读书时•孝亲敬老，从我做起•身边的文化遗产•倡导低碳生活传统文化专题语文生活专题综合实践专题七上七下八下八上口语交际补白特点归纳1.“文体学习”成为阅读和写作的主线2.活动探究单元改变教科书的单元组织方式和学生学习方式3.口语交际专题为“说”的教学提供了抓手4.文言文单元呼唤相关教学方法的改革5.对学生自读的要求有所提高6.课后练习的探究色彩有所增强单元解析各单元内容及设计思路本单元是本套教科书的第一个活动探究单元，单元内容由两部分组成：一部分是学生自主学习所需要的基本材料，包括课文、注释、旁批、补白和技巧点拨；另一部分是学生自主学习所要完成的任务，以及各项学习活动的要求，包括“活动任务单”和任务说明。学生组成学习小组，依托单元内容，在教师的指导下自主展开学习活动，完成学习任务。活动探究单元采用任务驱动的方式组织教学内容，在“活动任务单”中对整个单元的任务做概要说明，以方便学生总体把握。每个单元均安排三个任务，分别设置任务说明进行具体解说。本单元的学习任务分别是新闻阅读、新闻采访和新闻写作。1.“活动·探究”单元的设置，为学生的自主学习、活动学习提供了具体的学习内容，有利于实现学生语文学习方式的转变。2.“活动·探究”单元的设置，要求教师改变以教师授课、学生听课为主的传统语文教学方式，突破原有学科教学在时空、内容、手段等方面的封闭状态，将学习的自主权真正还给学生，变当堂教授为全程指导，变掌控课堂为帮助自学，变关注成果为关注过程。3.“活动·探究”单元的设置，体现了本套教材重视阅读的核心理念，同时也体现了八年级语文教材重视文体学习的特点。教学重点把握两种文体的基本特征体会多样化的写法和语言理解课文深广的人文内涵教学重点1.通过阅读回忆性散文和传记，了解文中人物的人生经历、个性、思想，并能从中有所领悟，丰富自己的人生智慧。2.能够抓住回忆性散文、传记内容真实、事件典型、注重细节描写等基本特点，掌握基本的阅读方法。3.学习课文刻画人物的方法，比如抓住人物的典型特征，多角度、多层次地进行描写，运用典型的事例进行表现，注重细节描绘等，在自己的写作中能借鉴运用。4.体会作品多样的语言风格，对于文中精彩的词、句、段，有自己的理解并能作赏析。感受文言之美领悟山川之美积累实词虚词教学重点1.培养学生借助注释和工具书，整体感知诗文的能力；学会积累常用文言实词和虚词。2.在反复诵读、整体感知的基础上仔细品味诗文中的优美意境，体会作者的思想感情。3.学习文章综合运用不同表达方式的写作手法。4.培养学生热爱祖国山川的情感，培养高尚的审美情趣。认识散文类型品析写法语言丰富精神世界教学重点1.感知课文内容，体会文章表达的情感，理解作者对生活的感悟和思考。2.了解不同类型散文的特点，把握各类散文在写法上的独特之处。3.反复朗读课文，品味、欣赏各具特色的语言，培养对散文语言的赏析能力。把握说明文特点体会说明文语言理解文章的内涵教学重点1.学习各具特色的说明文，了解说明文的文体特点。2.了解常见的说明的方法，学会抓住特征来说明事物。3.体会说明文语言的准确、周密，增强思维的条理性与严密性。感受胸襟与智慧把握多样的文体积累词语和名句教学重点1.借助注释和工具书，整体感知课文内容大意。2.诵读不同体裁的古代诗文名篇，从不同角度感受古人的智慧和胸襟。3.积累常见文言词语和名言警句，提高自己的文言文阅读能力。1.教材内容指向更具自主性、活动性的教学方式。2.突出文体意识，强调把握不同文体的基本特点。3.课后练习等助学系统突出体现研究性、拓展性。4.教材内容从以文学文本为主走向多种文本并存。特点概括谢谢大家！教学建议八（上）试教经验分享教学建议语文教本只是一些例子语文教本好比一把钥匙——叶圣陶《谈语文教本》《部编本（初中）语文教材使用的几点建议》《温儒敏教育论文集》教学建议（一）充分体现“三位一体”的特色（二）努力落实“双线组元”的理念（三）有效发挥“助学系统”的效用教读：让学生在阅读中学阅读自读：把阅读的权力还给学生课外阅读：把学生领进书海“三位一体”教读实践1.培养学生纯正的阅读旨趣2.帮助学生独立自主地阅读3.指导学生获得阅读的方法还记得去年的《朝花夕拾》吗？画面感来了吧？“有一间”精确，“精通”比“熟识”要主动。节奏慢一拍，味道浓一点。课名相关呈现6回忆我的母亲预习：文章在质朴平实的叙述中，饱含着作者对母亲的深情。画出打动你的地方，简要记下你的阅读感受。10短文二篇预习：面对风景，只有拥有发现美的眼光和感受美的心情，才能真正领会到其中的美。默读课文，展开联想与想象，体会两位作者发现的美和寄寓的情。11与朱元思书提示：朗读课文，体会文中描绘的山水情境，陶冶自己的性情，把你的感受与同学分享。13背影拓展：课文第5段中，作者两次写到自己“聪明过分”的行为，你怎么理解这里的“过分”？在长辈面前，你也有过类似的表现吗？读完这篇文章，你对自己的“聪明”和长辈的“迂”有什么新的体会？说出来与大家交流。课名相关呈现阅读方法5藤野先生本文是一篇回忆性散文。看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事。阅读回忆性散文，关注其中的回忆的典型事件。6回忆我的母亲作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论。阅读回忆性散文，关注其中的议论、抒情。13背影本文语言平实，饱含情感，看似平淡，其实极具表现力。阅读时要注意反复咀嚼，仔细品味。抒情散文要留意语言的特点。14白杨礼赞白杨树有什么象征意义？抒情散文要留心创作手法。17中国石拱桥说明文中常用一些说明方法，说明文阅读要注意说明方法，18苏州园林课文中哪一句话最能说明苏州园林的整体特征。关注说明文中被说明事物的特点。自读实践1.根据教读作阅读训练2.借助旁批作阅读示范3.运用提示作阅读延伸回忆我的母亲美丽的颜色内行看门道深入思考问题引导思考渐深，问题渐难指向写法的深入探讨思想内涵的深入理解关注此文与同类文的不同之处及其优点。课外阅读实践课后荐读名著导读课外古诗词诵读课后荐读单元课名课后荐读第二单元5.藤野先生《呐喊》自序6.回忆我的母亲邹韬奋《我的母亲》、老舍《我的母亲》7.列夫·托尔斯泰《托尔斯泰》全文、《三作家》《三大师》8.美丽的颜色《居里夫人传》第三单元9.三峡《水经注》孟门山、拒马河、黄牛滩、西陵峡等段11.与朱元思书《与施从事书》《与顾章书》第四单元15,散文二篇读冰心的《谈生命》、张抗抗的《地下森林断想》、勃兰兑斯的《人生》16.昆明的雨《故乡的食物》《翠湖心影》《我的家乡》等第五单元18.苏州园林《红楼梦》的第十七回19.蝉《蝉和蚁》《蝉的歌唱》20.梦回繁华《〈清明上河图〉的故事》《解读〈清明上河图〉》《谜一样的〈清明上河图〉》第六单元21.《孟子》二章《孟子》名言22.《愚公移山》《列子》故事23.周亚夫军细柳《史记》人物名著导读课外古诗词诵读1.根据学情灵活处理。2.利用读物间的联系。3.开展活动激发兴趣。课外阅读语文知识页码类别位置内容2文体知识导读新闻六要素、体裁和特点3旁批新闻几部分9补白新闻特写及其与其他体裁的区别14写作新闻体裁的特点15-16消息的特点和写作要求45写作传记61补白律诗99练习说明方法40语法知识补白夸张82句子的成分88句子的主干101句子的语气（一）115句子的语气（二）35作家作品知识注释陀思妥耶夫斯基及其代表作52郦道元、《水经注》76茅盾及其代表作84汪曾祺及其代表作126孟子、《孟子》132司马迁、《史记》“双线组元”1.随文而教，就近取譬。2.点到为止，重在运用。3.前后关联，灵活安排。“助学系统”1.由衷尊重。2.认真研究。3.合理使用。活动探究单元一、为什么要设置“活动探究”单元？二、“活动探究”有哪些主要特点？三、教学“活动探究”单元要注意哪些问题？四、活动探究单元应采用哪些评价策略？设置原因１符合语文课程的本质属性，有利于学生语文学习方式的转变。２促成教师语文教学方式的转变，与传统教学方式形成互补。３体现学习内容本身的特点，突出其特有的教学重点。４适应初中语文的教学实情，凝聚一线教师的教学智慧。单元特点１单元内容“教学化”“过程化”，并固定为基本一致的内容板块。２综合多种能力，突出语文特色。３重视知识学习，改变知识呈现方式，帮助学生自己建构知识系统。４任务安排集中、简洁，活动设计比较具体，又具有一定弹性。注意问题１明确“活动”“探究”的性质与目的，探索新的教学方式。2明确学生和教师在单元学习中的角色，注意学习过程中的小组建设。３深入研究学习内容，充实、更新自己的学科知识与教学知识。４注意教师集中指导本身的活动性与探究性，为学生活动做好铺垫与示范。评价策略１确立评价底线，引导活动探究单元的教学落到实处。２重视过程评价，探索恰当的过程评价方法。３重视并促成评价主体、评价角度、评价标准、评价方式的多元化。谢谢大家！