《烛之武退秦师》精编教案设计通用5篇

参考资料，少熬夜！《烛之武退秦师》精编教案设计通用5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《烛之武退秦师》精编教案设计通用5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！教学目标【第一篇】1、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。2、在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。3、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。4、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的'写作技巧。5、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。教学流程【第二篇】生朗读预习→师范读→生朗读梳理→师引导生朗读赏析→生朗读巩固→师引导生朗读背诵课时安排【第三篇】3课时课时【第四篇】教学要点：1、在诵读中理解赏析课文。（前2段）2、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。3、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。一、整体感知1、生概述本文的故事。（1~2名学生用自己的话讲述，师引导大家概述）2、学生分小组讨论归纳各段段落大意。（用四字短语概括）每组选代表发言，师引导大家筛选归纳：第1段：秦晋围郑。第2段：临危受命。第3段：智退秦师。第4段：晋师撤离。二、课文赏析参考资料，少熬夜！第1段（1）、生齐读第1段。（2）、师示范串讲梳理第1段。（为学生后文的接龙串讲做示范）（3）、留时间学生质疑问难。（让学生在字词上得到落实）（3）、师引导学生归纳本段知识点：（为后文学生的讨论归纳做示范）贰：从属二主；军：名词活用作动词，驻扎；以其无礼于晋：介词结构后置句，还原后的正常句式应为“以其于晋无礼”。（4）师引导学生串析本段：“晋候、秦伯围郑”阐明形势：兵临城下，形势严峻。“以其无礼于晋，且贰于楚也。”阐明原因：两事均与晋利害相关，与秦关系不大，秦可以争取。“晋军函陵，秦军氾南。”阐述两军驻扎位置：两军分兵驻扎，郑有机会单独与秦接触，为烛说秦埋下伏笔。（5）师引导学生2分钟即兴背诵本段。第2段（1）男生齐读本段。（2）女生接龙串析本段。（师点拨）①“佚之狐言于……师必退。”A、形象刻画烛之武的形象，未见其人，先闻其名（声）（即“才”）。B、在此也可窥见佚之狐知人善任的一面。C、还可窥见郑伯善纳谏的一面。②辞曰：“臣之壮……也已。”进一步刻画烛之武的形象，是一位满腹才华，却未能被重用的大臣，人物形象更鲜活。③公曰：“……”许之。A、郑伯首先自责，体现了明君风范，然后以国家利益、形势与个人利益的透彻分析感动了烛之武，可谓善于做思想工作。B、烛之武最终应允，决定以国家利益为重，只身去见秦伯，体现了他深明大义的一面。（3）生质疑问难，师点拨引导学生解决问题。（4）学生讨论归纳本段知识点：“已”：通“矣”，句末语气助词；佚之狐言于郑伯曰：介词结构后置句，还原后的正常句式应为“佚之狐于郑伯言曰”；辞曰：省略句，补充完整后为“（烛之武）辞曰”；是寡人之过也：判断句，“也”字表判断。参考资料，少熬夜！（5）师引导学生用5分钟即兴背诵本段。课时【第五篇】教学要点：1、在诵读中理解课文。（后2段）2、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。3、体会烛之武的游说技巧。4、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。5、分析各人物的形象。一、课文赏析第3段（1）一生范读本段。（2）生借助注释细细梳理本段。（因为本段集中刻画了烛的形象、表现出其高超的游说技巧，所以让学生细细品味）（3）生接龙串析本段。（师点拨）①“夜……秦伯”：说明形势危急，烛不畏危险。②烛说秦伯运用了高超的攻心术：第一步，欲扬先抑，以退为进。（坦言知亡，避其锐气：郑既知亡矣。）第二步，阐明利害，动摇秦君。（亡郑只对晋有利：邻之厚，君之薄也。）第三步，替秦着想，以利相诱。（舍郑会对秦有益：君亦无所害。）第四步，引史为例，挑拨秦晋。（君之所知也。）第五步，推测未来，劝秦谨慎。（唯君图之。）③秦……乃还：秦权衡利害，决定退兵，但却派人留守要塞，体现其老奸巨猾的一面。（4）生质疑问难，师点拨引导学生解决问题。（5）学生同桌讨论归纳，师引导学生归纳本段知识点：亡：动词的使动用法；利：形容词的使动用法；阙：形容词的使动用法；鄙：名词的意动用法；封：名词的意动用法；厚：形容词活用为动词；薄：形容词活用为动词；乏困：形容词活用为动词；东：名词活用做状语；陪：通假字，通“倍”；共：通假字，通“供”；厌：通假字，通“餍”；说：通假字，通“悦”；阙：通假字，通“缺”或“掘”；以为：古今异义词，古意：把……当作；今意：认为。参考资料，少熬夜！行李：古今异义词，古意：出使的人；今意：出行时带的包裹。东道主：古今异义词，古意：东方道路上的主人；今意：请客的主人。乏困：古今异义词，古意：缺乏的东西；今意：精神不好。何厌之有：宾语前置句，还原后应为：有何厌。若亡郑而有益于君：介词结构后置，还原后应为：若亡郑而于君有益。（6）师引导学生结合烛的游说步骤即兴背诵本段。第四段（1）女生齐读本段。（2）男生接龙串析本段。（师点拨）晋文公以“不仁”、“不知”、“不武”的理由退兵，看似冠冕堂皇，其实，“不仁”只是一个借口，如果真讲“仁义”，当初就不会发兵攻郑。“不知”是实质，“知”是理智，是对现实情况的客观分析，是对动武后果的冷静判断。“不武”是因为胜负之数，难以预料。所以，说到底，晋的退兵，是“利”字使然。（3）学生讨论归纳本段知识点：敝：形容词活用为动词；知：通假字，通“智”。夫人：古今异义词，古意：那个人；今意：成年男子的配偶。去：古今异义词，古意：离开；今意：到，往。因人之力而敝之，不仁：判断句。（4）师引导学生即兴背诵本段。二、人物形象分析：由学生分小组讨论后发言，师引导学生归纳。1、烛之武：（1）深明大义的爱国志士。（2）知难而上，义无返顾的勇士。（3）口若悬河，巧言善辩的辩士。2、郑伯：（1）善于纳谏。（2）勇于自责。（3）善于言辩。3、秦伯：贪婪，自私，不讲信用，见利忘义。4、晋文公：贪婪，但理智，能隐忍不拔，随机应变，审时度势，雄才大略。5、佚之狐：慧眼识才的伯乐。三、本文的写作特色。师引导学生讨论后归纳。（1）伏笔与照应。（2）波澜不惊。（3）详略得当。四、生小组讨论后谈学习本课后的启发。参考资料，少熬夜！分两种层面来展开：1、本文给我们的启示。2、结合当今国际国内形势（比如：世贸谈判、朝核问题……）谈附：1、秦晋围郑形势图3、板书秦晋围郑烛临危受命之智退秦师武第一步、欲扬先抑以退为进退第二步、阐明利害动摇秦君秦第三步、替秦着想以利相诱师第四步、引史为例挑拨秦晋第五步、推测未来劝秦谨慎晋师撤离