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知识序列编排脱离学生生活学习手段单一一、以往教材的主要问题二、新教材的新特点课堂教学的主要中介——为学生发展的一种学习资源文体等语文知识组元——人文主题+文体等语文知识专题方便讲授——侧重探究抽象的知识——真实的生活人教社新课标教材上海语文新教材主张:积累感悟探究六上单元设置有家真好——家庭欢乐大转盘同龄人的故事——我的一张照片童心是诗——现代诗歌朗诵会志存高远——语文才艺展示科幻天地——当个小小未来学家动物世界——一份动物介绍报告读书有味——读书格言伴我成长山水之间——黄浦江,上海的母亲河小故事,大智慧——寓言王国揭秘专题综合学习专题家庭欢乐大转盘开心一刻给菜肴命名照片诗虚拟家庭家庭网页欢乐加油站寓言王国探秘多角度解读寓言感悟积累探究寓言是什么找一找寓意想一想寓意寓意找朋友(同一个寓意的故事)动物形象中外比较续故事寓言明星大反串生活寓言写故事六下单元设置春天来了——春天,春天,在哪里?平凡人生——一日生活全记录为生命喝彩——唱一首生命的歌唐诗精华(上)——唐诗诵读可爱的生灵——我们的动物周生活中的科学——生活中处处有科学域外风情——神游天下,域外风情图片展先哲智慧——漫游成语世界读一本名著——《西游记》读书报告专题综合学习专题上海新教材的“新”编写理念:以学生心理发展为主线强调语文实践教材结构:生活主题+学习专题(文体等)选文:经典与时文相结合注重选文功能开发容量大,可选择训练设计:整体性、实践性三、仍然存在的问题选文质量问题训练序列问题奥克兰学区语言艺术课程标准在开篇第一页就专门列出批判(分析、判断)思维技巧的培养目标。所列批判思维技巧(幼——八年级)包括:·得到有逻辑的结论·区分幻想和写实·区分事实和观点·认识作品的格调·能把作品归类/目录化·作有意义的预言·认识到同一事件可以有不同的结果·认识到一定情况可能会有一个以上的原因·理解原因和结果的关系·作有意义的比较和对比·能建构清晰结构·能建构视觉图象·利用问题解决策略·认识到什么时候缺少完成一个任务或解决一个问题所必需的信息,并提出必要和恰当的问题·判断可信度·注意到不一致(例如原因和结果)·判断信息的关联·作推断·解释信息·分析信息·发现偏见·完成一件任务时能应用结构性的规则四、新教材教学的几点建议1.一个观念:课堂是生成的2.一个意识:开发课程资源3.三种学习方式:接受性学习、体验性学习、探究性学习4.四个突破:四个突破:以教材学习为出发点,突破四种观念1.突破教学目标唯一论——抓兴奋点、切入点2.突破课文系统论——抓联系,学方法3.突破工具与人文对立论——抓语言学习4.突破最优化教学论——条条大陆通罗马
本文标题:六年级语文新教材培训
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