《只有一个地球》课文教学设计精编5篇

写作好帮手1/29《只有一个地球》课文教学设计精编5篇【导读】这篇文档“《只有一个地球》课文教学设计精编5篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！只有一个地球优秀教学设计1教学目标情感、态度与价值观：培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步树立环境忧患意识、环保意识和社会责任感，逐步形成保护地球，珍惜资源的好习惯，主动参与力所能及的环境保护活动。能力：了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。知识：认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性。学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，六年级学生通写作好帮手2/29过低年级相同主题内容的学习和生活经验的积累，已经能从自己的亲身感受中，看到环境与生活的关系，对环境问题有一定的关注意识，抱有能在好的环境中生活的愿望。但是由于生活范围的狭小，生活圈的闭塞，他们对环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏得环境问题还缺乏了解与认识，更不懂得从全球的角度看待世界性的问题。本课的教学要达到的就是让学生从富有震撼力的事例中，感悟环境与人类生存的关系，形成对全球环境的忧患意识，并能实践之于日常行动中。从学生的社会环境与生活基础来看，社会在发展，人类在进步，我们的生活发生了日新月异的变化，这些都是可喜的，但在喜悦之余，又让人想到了悲伤之处，那就是环境的日益恶化。城市如此，农村亦是如此。如今，在农村广袤的土地上，也在发生着让人忧心的变化。工厂建起来了，但是，排出的污水使河水变浑了，排出的浓烟使天空变灰了；漂亮的房子建起来了，但是耕地被占用了。经济发展了，但是化肥农药的使用让土地盐碱化；靠山吃山、靠水吃水的老思想让人们乱砍乱伐，过度开发，造成森林资源在减少，土地沙漠化……生活在这片土地上的学生们正悄然经历着这些变化。因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是培养学生热爱地球、关心地球、感激地球的情感，体写作好帮手3/29会“只有一个地球”的含义；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。教学难点是让学生理解到人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。针对学生实际，要想突破重难点，让学生在探究、思考的过程中有感悟、有启发，教师就要从生活中入手，将教学内容与实际生活紧密联系。学习“地球的奉献”，从生存环境、资源、空间等方面展开，让学生认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件。学习“我们唯一的家园”，从比较的角度，让学生认识到地球是唯一的家园，懂得地球对人类的生存十分重要。学习“重负的大地”，从人口、资源、环境这三大问题引导学生展开讨论，用数据来说明，用实例打动人，让学生认识到这些严重的环境问题不能再继续下去，否则会严重影响人类的生存质量。通过搜集和调查家乡的环境问题，让学生了解资源污染给生产生活带来的影响和危害，让学生了解人与自然、人与人和谐共处的重要性，初步培养学生保护环境的意识，树立可持续发展意识，保护好我们共同生活的空间——地球。教学重点培养热爱地球、关心地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步了解环境恶化、人口急写作好帮手4/29剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。教学难点理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。教学准备教师准备：搜集有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料；搜集关于“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料；制作；了解本地的环境现状、原因、危害以及采取的措施。学生准备：搜集有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料。分小组搜集有关“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料。分小组通过看、听、问、查等多种方法和途径调查了解本地的环境现状、原因、危害以及采取的措施。课时安排2课时。第1课时完成话题“地球的奉献”“我们唯一的家园”的教材内容。第2课时完成话题“重负的大地”“我们家乡的环境”的教材内容。第2课时活动一地球变挤了写作好帮手5/291．研讨活动：阅读教材中的漫画，思考并交流：（1）漫画中有些什么？当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受？（2）漫画的主题是什么？漫画中表现的问题是什么？请为漫画取一个名字。（3）凭借你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加以解释。2．[播放视频：地球变挤了]引导学生围绕情境进行讨论：世界总人口和中国人口现状如何？人口增长过快造成了哪些社会问题？（板书：重负的大地拥挤——人口增长过快）设计意图：感受人口增长过快会带来一系列社会问题。活动二地球变穷了[播放视频：贫瘠的地球]引导学生结合情境进行讨论：自然资源日益减少，会给人类带来什么后果？是什么原因使地球变“穷”了？小结：在这唯一的地球上，资源是有限的。森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化……人类的生存将受到严重影响。（板书：贫瘠——资源日益匮乏）设计意图：了解自然资源日益减少的原因及其给人写作好帮手6/29类带来的严重后果，理解人与自然和谐共存的重要性。活动三地球变脏了1．[出示图片：肮脏的地球]引导学生围绕情境进行讨论：生活在不同的环境中，你有哪些不同的感受？谈谈当前环境受污染的状况、原因及其后果。让学生感受到空气越来越污浊、河水越来越臭、大地越来越脏，认识到酸雨的形成、河水的污染、土地的破坏正是人类自己的“杰作”。（板书：肮脏——环境严重破坏）2．[展示图片：调查报告]引导学生结合呈现的资料，对调查结果进行分析，说说本地当前环境受污染的现状、原因、对生产生活的影响、目前采取的措施和我们的建议与行动，并将好的建议提供给有关部门。设计意图：启发学生关注自己的生活环境，培养学生的环境忧患意识。活动四地球与人类的对话1．开展人地之间的对话活动，让碧水蓝天重返我们的生活。全班分为两大组，分别代表人类和地球互相给对方写信。2．阅读教材中活动天地板块的小资料，了解世界环保节日。写作好帮手7/29（1）说一说设立这些节日的目的以及今年这些环境节日的主题。（2）为其中的某个节日设计一个主题，并说明含义。设计意图：了解地球母亲的痛苦及人类生存环境恶化的程度；人类已认识到环境破坏的严重性及其后果，正在为此采取积极的措施。板书设计重负的大地拥挤——人口增长过快贫瘠——资源日益匮乏肮脏——环境严重破坏只有一个地球优秀教学设计2一、教材内容分析《只有一个地球》是北师大版小学语文第九册第十单元“家园的呼唤”中的1篇科普说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又包含深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”“易破碎不可移居”给我们介绍了地球的相关知识，教学学生要精心的保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。写作好帮手8/29二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能（1）自学本课7个生字，能读准字音，并规范的进行书写。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）能抓住重点语句概括课文主要内容。过程与方法（1）通过对课文重点段落的品读及课件资源的阅读、观看，理解地球的美丽和易破碎。（2）通过对描写地球说明方法的学习，初步了解举例子、打比方、列数字等说明方法。情感、态度、价值观（1）懂得“只有一个地球”的道理，树立环境保护意识。（2）养成收集资料合作学习的好习惯。三、学习者特征分析（1）五年级学生的字词自学能力已经基本具备，他们可以通过查字典、工具书，问同学等多种方式自学大部分生字。（2）已经具备简单的概括能力，能用课文中的语句和自己的描述概括课文内容。（3）五年级学生具备基本的感悟能力，能根据观写作好帮手9/29察到的现象，表达自己的感受和设想，只不过他们的环保意识还是潜意识，没有形成主动性。（4）能够收集初级的一些数据，并具有了简单的资料分析能力，但不完整、全面。四、教学重点和难点懂得“只有一个地球”的道理，树立强烈的环保意识。五、教学策略的设计本节课设计中应用了多种教学和学习策略，就主要的应用如下：先行组织者策略：课件布置应用多种方法自学生字词并收集关于环境污染的数据资料，为学习本课做好了准备。任务驱动策略：出示“导读目标”让学生在任务的驱使下，自觉完成相应的任务。情景启发策略：观看地球的美丽图片，创设和谐的学习气氛；创设环境遭到破坏的情景，让学生在情感上产生共鸣，进而情感得到升华。直接强化策略：应用多媒体课件展示“地球上资源的破坏和面临枯竭”通过直观的视觉，强化学生认识，让学生看到历历在目的地球惨状。六、教学环境及资源准备写作好帮手10/29（1）学生课前自学本课生字词。（2）学生自行收集有关地球资源被破坏的资料。（3）教师准备：多媒体课件七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备（课件展示地球在宇宙中美丽的全貌）谈话导入：同学们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们人类唯一的家——地球。今天我们共同来学习《只有一个地球》板书课题。观察图片，观察并描述地球的美丽。读课题，读出自己初步的理解。（只有一个）播放课件，创设一个和谐的教学情景，通过观看地球在宇宙中的图片，激发学生的学习兴趣，让学生产生强烈的好奇心和求知欲。初读课文1、出示“读书导航”（1）认真读课文，注意把字音读正确，把句子读写作好帮手11/29通顺，难读的句子多读几遍，弄不清楚的字词和同学交流解决。（2）自渎课文，想想课文写了关于地球的那几个方面的内容。（3）教师总结、板书。（美丽而渺小，可爱但易破碎，不可易居）学生读书、标画、交流、思考。整体感知课文，用自己的'话语或课文中的重点句子概况课文内容。2、出示重点句子：遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了。”听到这句话，你有什么疑问？学生边读边勾画，找出有助于理解这句话的句子；同桌交流讨论。抓住重点句子，质疑、讨论、交流，理解课文中心内容。细读感悟1、感悟地球的可爱。（1）指名朗读描写地球可爱的句子。（2）出示自然风光图片，感受地球的美丽与可爱。2、感悟地球的易碎。写作好帮手12/29（1）指名朗读描写地球易碎的句子。（2）播放地球遭到破坏的图片，让学生直接感受。3、引导学生交流收集到的资料。4、课文是用什么方法来写了地球的美丽、渺小、可爱、易破碎的呢？教师补充相应的资料。找出课文中描写地球可爱和易碎的句子，结合看到的课件资源，说说自己的感受，并有感情的朗读课文。学生交流收集的资料，谈自己的感受。学生找到相应的句子再读，揣摩说明文写作方法。学生不仅从文字上还从课件资料中看到了地球上美丽的风景，但同时看到了地球上被污染的千疮百孔，环保意识明显增强。升华情感1、看到这些图片资料，和同学们谈的这些感受，我不禁又想起了宇航员的那句话：“我们的地球太可爱了，也太容易破碎了。”那我们能不能移居到别的星球上去了？2、同学们，今天，我们终于真正的认识了我们的另一位妈妈——地球，我想当我们看到满身伤痕的她，你想说些什么话？写作好帮手13/29请同学们联系自己的实际，说说为了保护我们美丽的家园，我们应该做写什么？学生结合自己的理解，畅所欲言各抒己见。理解重点词语“至少”，体会课文中用词的严谨。感悟作者用“只有一个地球”做题目的原因。学生联系自己的生活实际，交流自己保护家园的做法，也可以写保护性的标语等。拓展延伸出示课后作业：1、进一步朗读课文，体会课文中说明方法的作用。2、给我们校园写一条宣传环保的公益标语。3、调查家乡环境遭破坏的情况，和同学们想保护的办法。出示拓展延伸作业，将学生从课内引向课外，从课本引向生活实践。总结听了同学们的自我表白，老师很受感动，有，相信有我们这些有志儿女，我们的地球妈妈会变得更美丽。让我们时刻提醒自己：只有一个地球；让我们警示人类：只有一个地球；让我们发在内心的说一句：祝地球妈妈早日健康！写作好帮手14/29有感情的朗读自己感受最深的段落、回味课文。在富有情感的语言中，升华情感，使环境保护意识深入学生心里。八、教学评价设计本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动