初一年级思想品德学科培训发言提纲

初一年级《思想品德》学科培训发言提纲椒江区教研室周智2004年9月交流的内容用图显示如下：教育主题教学任务教材、学生实际教学方法教学模式一般呈现方式创设情景，设计问题组织活动，明理导行教学设计注意事项分课的教学设计一、教育主题：(七年级)珍惜初中生活，学做生活主人当前我们的学生面临两个问题：①走向新的学习生活②适应新的学习生活二、教学任务：学会适应，学会调适自己，适应环境和社会三、教学方法：实施两个转变单纯的讲授→情境中的活动结论的给予→活动中的体验四、教学模式(三阶段)①创设情境——产生问题——探究体验——导入新课↓深化↓↓↓②再现情境——产生问题——探究体验——明理解惑↓深化↓↓↓③拓展情境——产生问题——探究体验——激情导行简单的说：要创设情境，设计问题，组织活动，明理导行。教材内容的呈现：基于生活(问题)、基于案例(情境)、基于活动(手段)，所以我们选择的一般教学方法应该是问题教学法、情境教学法、活动教学法、讨论探究教学法。五、教学设计(教师最需要)(一)、在教学设计时要注意六点：①树立“活动”即“学习”意识新教材的每一个观点的介绍和形成都借助活动，要用丰富多彩的活动，让学生不断的参与，在活动中思考、体验、感悟，在活动中受到教育。②注重情境的创设新教材的图片、故事、格言、心理测试等都是从学生的生活经验入手，创设学习的情境，为学生的思考、感悟，提供平台和源泉。③要贴近学生的生活(常见的或能经历的事例)创设的情境和设计的问题要以学生不断扩展的生活为背景，注重学生已有的生活经验。④教学中要体现思维的过程性新教材用设问、思考、讨论、争辩等方式呈现了思维的过程性，通过思维，归纳形成概念、观点、结论，鼓励学生通过思考，感悟道理。⑤教学中关注综合性教材中有些事、有些问题同时可以从心理、道德、法律、环保、生态、国情等角度去探讨思考。⑥要充分开发和利用教学资源A、书本中的教学资源B、对无字书的关注C、书外而又与书本相关的文字资源D、网络资源和新闻资源第2课“把握学习新节奏”，专门设立关于“学习”的一课，包括学习的科目多、难度高，讲课容量大、速度快，阅读书籍多，平时作业多，老师的教学方式与学习方式都有明显的不同……以引导学生掌握初中学习的新特点、新方法，珍惜学习机会和初中学习生活。(二)、第一、二单元的教学设计建议第一单元《笑迎新生活》第一部分：单元分析本单元设计两课，突出一个“新”字。第1课“珍惜新起点”，首先引导学生以积极的心态，面对一个“陌生”的新的学习环境，包括：新校园、新班级、新设施、新老师、新伙伴、新目标……建议课时：两课、四框，每框2课时，共8－10课框题内容课时新学校新同学初中生活新体验1珍惜新友谊，与新朋友结伴成长2创建新集体共同的目标，前进的动力；各尽其能，发挥所长，奉献集体3团结协作，互助前行4学习新天地学习新特点，做学习的管理者5了解自己的学习方式6享受学习学习中的苦与乐7探索世界的奥妙8主题探究我们的班徽，我们的座右铭9-10第二部分：每课时的教学建议第一课时《初中生活新体验》1、教材重难点：①重点：让学生在自身所见所闻的基础上体验崭新的初中生活。②难点：激发学生对新的学校、新的生活的热爱，珍惜新起点。2、学生分析：作为刚跨入中学校门的初一新生，对周围生活、学习环境的变化非常关注，又极其敏感，他们急于适应却又需要一段时间的调整，而且有可能部分学生所就读的学校并不是自己所喜欢或是理想中的学校，因此情绪上不可避免会产生一种喜忧参半的感觉。这就需要教师正确的加以引导，消除学生对新环境的陌生感和孤单感，以积极乐观的心态去迎接新生活。3、综合设计思路：①开展“我爱新校园”、“我爱新学校”演讲比赛。比一比哪组同学对新学校观察得仔细，对新学校的历史了解得具体。②“校园风情展示”：带学生走出教室，参观校园，让各组派代表向大家介绍课余事先准备的校园一角资料，激发学生对新学校的热爱。(可用照片、图画)③七嘴八舌“大家出谋划策”，让学生直观地感觉到自己是校园的一分子。(包括对各校提建议)具体过程：A、导入：(幻灯片播放一组学校的图片)同学们，在这个美丽的校园里我们一起迎来了丰富多彩的初中生活。大家一定已经迫不急待地走遍了整个校园，发现了许多新东西。那么让我们先来比比看，哪个小组观察得最仔细，了解得最具体。C、校园风情展示(游览校内的主要建筑，内部设施)B、自由发言幻灯片上出现“我爱新校园”五个字，关于校园基本情况，请各组自由选择并回答。(学校的地址，学校的校训，学校的历史，学校现任校长，学校的荣誉……)D、大家出谋划策(谈体会、谈建议)老师则在一旁充当文员，做好记录工作。E、结束：美丽的校园因为有了大家而更加富有生气，我因为有了你们而感到荣幸。我深信，初中三年的生活会带给我们一片崭新的天地，你我结伴而行，在人生旅途中留下深刻的记忆。4、教学中存在的疑问：“我爱新校园”的自由发言和“校园风情展示”需要学生事前做好充分的准备，由于学生的个体差异性，有可能达不到预想的效果。第二课时《珍惜新友谊，与新朋友结伴成长》1、教材重难点：①重点：让学生初步认识班上的新同学，并领会友谊的重要性。②难点：克服新生紧张、拘谨的心态，积极与同学交往，养成热情开朗的性格。2、学生分析：新的学校、新的集体、新的同学，没有以往熟悉的身影，难免会使我们的孩子感到孤独、失落，他们渴望交流、渴望表现、渴望认识新朋友，渴望建立新友谊，所以老师应适当地创设一些活动，让孩子知道：只要交出真诚，献出热情，建立同学间的正常交往，我们会很快找到新朋友，在新集体中确立自己的位置。3、综合设计思路：①“大家来帮忙”：提供一则学生在人际交往中的难题(困感)让大家来出谋划策。(例如：如何了解同学的兴趣爱好、性格；我的成绩不大好，应找谁用什么方法提高……)②“找朋友”活动：每位同学设计制作一张具有自己独特个性的名片，先在班级中进行自我介绍，包括生日、住址、兴趣、爱好、性格、原毕业于何小学等，然后送给你想要认识的朋友。③记同学名、说同学名，找我和哪些同学有哪些方面有相似之处，达到进一步的了解。④播放臧天朔的《朋友》，在音乐声中升华对友谊的感受。4、教学中存在的疑问：“找朋友”形式活泼，但鉴于游戏规则的限制，有些同学可能找不到最好的朋友，产生抵触心理，影响活动的效果。第三课时《共同的目标，前进的动力；各尽其所，发挥所长，奉献集体》1、教材重难点：①重点：引导学生发挥所长，共同建设我们的新班级。②难点：正确认识个人和集体的关系，乐意为建设优秀班集体做出自己的努力。2、学生分析：由于学生刚刚加入这个新集体，情感上比较生疏，很难马上以主人翁的姿态投入到班级建设中去，针对此状况，通过“老班级的回顾——新班级的展望——我做小主人”的讨论和活动，鼓励学生积极主动地认识并融入到新的班集体中，有利于增强班集体的凝聚力，形成一个良好的集体氛围，并帮助学生尽快适应初中生活。3、综合设计思路；①“夸夸我的班集体”：引导学生回顾小学的班级，讨论良好的集体与个人成长的关系。②“展望新班级”：在上述讨论的基础上，描述出心目中的班集体形象，概括出本班同学的共同期望，作为大家的奋斗目标。③“我来露一手”：学生尽情展示各自特长优势，为班集体建设添砖加瓦。④“小小设计师”：作为课外活动，以小组为单位设计班级的班徽。4、教学中存在的疑问：环节①的设计可能会让部分学生沉浸在对老班级的回顾中，如何引导学生及时转换角色，投入到新班级中来会有一定的难度。第四课时《团结协作、互助前行》1、教材重难点：①重点：让学生意识到不仅要在集体中发挥自已的才能，而且相互间的团结协作至关重要。②难点：正确处理班集体利益和个人利益的矛盾。2、学生分析：鉴于初中生心理发展状况，在此阶段随着自主意识的不断增强，学生很难正确认识个人和集体的关系，在班级建设中也往往会夸大自已个人的作用，而忽略他人的力量。更忽略协作团结的作用。所以通过一些活动、情景设计安排，培养学生的集体主义观念，并让他们自然而然地感悟到班集体的建设需要全体成员的团结协作。3、综合设计思路：①“班徽展示”：在学生的自我创作和相互展示中激发对新班集体的热爱。②“光彩背后的故事”：引导各小组分析班徽制作的成功原因和经过——只有团结协作，才能获胜。③“我该怎么办”：通过学生小品表演，展示两难情景(个人利益和集体利益发生冲突)，组织大家讨论分析，寻求良好对策。例如：一位老师叫我出黑板报(时间很紧)，同时学校又通知我去开会，怎样协调解决……④组织学生讲团结协作、互助前行的小故事(实例)4、教学中存在的疑问：集体主义观念对初一学生来说比较抽象，尽量通过感性的材料让学生自已去体会。第五课时《学习新特点，做学习的管理者》1、教材重点和难点：①重点：帮助学生全面了解初中的学习生活以及学习过程的一些有效方法和策略，例如学科门类增加，老师讲课速度加快，思维容量增大，还要自学许多书籍，怎么处理。②难点：引导学生学会学习，在学习中灵活运用上述有效方法和策略。2、学生分析：伴随着学习化社会的到来，“学会学习”已经成为任何一个学习者都必须具备的素质，而这种素质应从学生的基础教育阶段就着手培养。一方面，需要学生对自己的学习方式进行反思，逐渐学会对自己的学习进行有效的调控，提高自主学习的能力；另一方面，需要有良好的学习习惯和方法作为以后学习的基础。因此，给予一些学习方法和策略的建议是十分必要的。3、综合设计思路①让学生讲讲对初中学习生活的新感受，例如进入初中后有哪些功课，与小学相比增加了多少功课，说说中小学老师讲课的特点，平时作业的变化，中小学时间的安排利用……②“我的学习小窍门”。让学生结合自身的学习体会进行相互交流。③教师归纳引导。学会自主学习，提高学习效率(如记忆巧方法等)科学安排时间(让学生设计双休日的安排)④“不良学习习惯纠正卡”不良学习习惯纠正卡我要改掉的不良学习习惯：我打算这样改：在改掉不良习惯的过程中，我可能遇到的困难有：我将这样克服困难：我邀请做我的监督人，提醒我要和不良习惯绝交。一个星期后，我的表现是：监督人评分：表扬或建议：监督人签名：年月日4、教学中存在的疑问不良学习习惯纠正卡有利于督促学生，但可能在具体操作中有难度，它需要发动监督人的力量。客观负责地做好跟踪报道工作。效果如何有待商榷。第六课时《了解自己的学习方式》1、教材的重难点；①重点：让学生全面客观地认识初中的学习生活，并了解自己的学习方式。②难点：帮助引导学生找到适合自己的学习方式。2、学生分析：作为初中生，所面对的学习任务、特点与小学相比，都有一个较大的转变，面对学习中出现的问题，学生难免会产生一些困惑，也有可能产生畏难情绪，而学生能否在这个转折点把握自己的学习生活，这对他们的学习信心有很大的影响，因此让学生全面地认识初中阶段的学习特点并给予相应的帮助是十分必要的。3、综合设计思路：①“学习会诊室”：让学生对比初中和小学学习的不同处，提出自己的困惑，并在生生连动中解决困惑。②“你了解自己吗”：从第①环节引出学习方式的个体性，“适合的才是最好的”，引导学生完成P14-P15的活动，并总结出自己的学习方式。③“夸夸我的老师”：为活跃课堂气氛，先让学生将自己的最喜欢的老师的教学风格写出来，然后在学生的描述中，让全班同学猜一猜。4、教学中存在的疑问：大部分学生根本不了解自己的学习方式，而且喜欢盲目照搬别人的方法，如何引导学生找到适合自己的学习方式比较困难。第七课时《学习中的苦与乐》1、教材重难点①重点：引导学生辩证地客观地看待本人学习中的苦与乐，教育学生珍惜现在的学习机会。②难点：让每一个学生都意识到“学习是一种享受，学习是一种快乐。”(尤其是对后进生来说，比较难)2、学生分析随着初中科目的增多，难度的增大，学习基础不一，学习方式、学习习惯与教学方式的叉位，升学的压力，父母的期望变化等一系列问题的出现，部分学生自然会对学习产生一种畏惧心理，这是非常正常的心理反应。教师应该通过成功体验的方式让学生感受到学习的愉悦和快乐，帮助学生树立正确的学习观。3、综合设计思路①课前布置学生整理“学习有乐”或“学习有苦”的事例，上课时让学生谈对“学习苦大于