三亚落日教学设计【4篇】

写作好帮手1/16三亚落日教学设计【4篇】【导读】这篇文档“三亚落日教学设计【4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！课时【第一篇】教学目标：1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。2、欣赏并摘抄描写落日的语句。3、朗读课文，背诵课文第三、四自然段。课文《三亚落日》优秀教学设计【第二篇】教学目标：1、引导学生欣赏描写落日语句，通过对语言文字的朗读品味，感受三亚落日富有诗意的美景，体会作者对三亚落日的喜爱与赞美，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。2、通过分析比较，了解作者按一定顺序，抓住特征描写事物的写作方法。写作好帮手2/163、有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：多媒体课件教学过程：（课前，播放录像：《三亚风光》）一、深情导入，诱情激趣1、（引读课题）这节课让我们继续走近三亚，去观赏——三亚落日；2、如果你来到三亚，首先映入你眼帘的是什么？（课件出示：第二段中描写三亚热带风情的几组词语，配上海边风光图）⑴我们先美美地读一读这些词语，⑵谁来当一当三亚小导游，用这些词语给大家介绍三亚独特的风光（指名交流）。3、的确，三亚的风光就像同学们描绘的那样神奇而瑰丽，在这么美的地方看落日，会是怎样的一番情趣呢？⑴课件出示第一段（图文），指导朗读这一段。（随机板书：真有诗意）⑵读中品味“真有诗意”、“美妙绝伦”。二、品读赏析，沐浴日落美景过渡：三亚落日真的这样美吗？那赶紧让我们亲自去感受这份诗情画意。写作好帮手3/161、自由轻声读3、4自然段。思考：两个自然段描绘了几幅日落的画面？板书：像孩童、像灯笼、像跳水员。过渡：三亚的落日是善变的，作者也善于比喻落日还像孩童？真是一个太奇妙的比喻了。2、品读一“孩童图”（1）文中哪一小节写到太阳像孩童？你从哪些语句或者词语可以看出太阳像个快乐的孩童？（2）指导朗读：我们真得感谢作者的神来之笔，让我们看到了一个如孩童般快乐的落日。孩子的灵动可以感染一切，三亚的落日也像孩子般用它的热情感染了大海，金红一色，热烈一片，读出这种快乐和热烈。3、品读二“灯笼图”（1）这是个怎样的落日？（光焰柔和，朦朦胧胧，色彩美，样子也很美）为什么说像灯笼？（2）这时的太阳光线是那样柔和，慢慢下沉，我不禁想到了李白的一句诗，浮云游子意，落日故人情”（3）齐读相关段落，读出依恋之情。（4）出示辨析词语。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬（浮）在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉（下落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住写作好帮手4/16了。它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。a、请你把这段话连起来读读，注意文中加点的词，能不能替换成括号里的词，有什么不同？（自己先体会体会，再和同桌讨论一下。）b、引导学生体会作者用词之巧妙。c、小结：同学们的分析得真深刻，读懂了作者，这就是作者用词巧妙之处，每用一词都是十分讲究，给读者以无限的想象。结合刚才的理解，让我们再来读读这段话。（齐读这段话）。d、引读：这时，人们都看呆了，惊讶得——（引导体会观赏者对日落的赞赏和惊叹，也从侧面突出了落日的美妙绝伦)4、品读三“跳水员图”⑴课件出示：落日图（2）你觉得这是位怎样的跳水员？为什么？（训练有素，身手不凡）（3）指导感情朗读这句话。5、小结：⑴（对照板书：三幅落日图），这就是三亚的落日，在作者的笔下写得如此栩栩如生，如诗如画，让我们仿佛身临其境。引读：刚开始时，——，随后——，最后写作好帮手5/16——⑵你觉得这三幅图面能颠倒吗？这三个描写落日的比喻能调换吗？为什么？6、其实在日落过程中，不光落日在发生变化，在它的感染下，天和海也在悄悄地发生着变化，课文是怎么来描写的？⑴学生交流（出示描写天和海变化的两句句子。）引读体会：谁醉了？大海怎么醉了？⑵想象仿写。这景色多美呀，多富有诗意，作者这里也用了诗一般的语言，发挥了充分想象。夕阳下，还有哪些景物也在发生着什么样的变化？（出示练写题）夕阳映照下，海边挺拔的椰子树醉了，，那飞翔的白鸥也醉了，，还有那玉屑银末般的细沙……（提示：可以用上学过的比喻，拟人的手法，加上表示描写色彩的词，学着作者用诗一般的语言描述一下。）7、面对如此诗意般的美景，万语千言，凝成一句话——（出示第5节）⑴齐读；⑵其实不同的人肯定有不同的感受，把你的感受读出来？（引导读出不同的感受）；⑶小结：真正的读书就是用心去读，读出自己的情感。写作好帮手6/16三、总结拓展1、人们都知道在三亚看日出是一件美妙的事情。今天，我们一起领略了三亚落日那富有诗意的景色，亲身感受到了作者那发自内心的喜爱和赞美。点击出示文中第一节，齐读。（此时幻灯片上课文第一节、最后一节全部呈现）2、首尾呼应的写法3、三亚日出名闻天下，三亚日落同样美妙绝伦，其实风景无处不在，只要心中有“美”，善于发现，你就会发现——（课件出示罗丹的话）美是到处都有的，对于眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。——罗丹让我们用自己智慧的双眼去发现身边所有美好的事物吧！4、作业（1）背诵课文3、4节。（2）课后阅读巴金的散文《日出》，感受另一番情趣，或者观赏江阴黄山湖的日落景象，写写自己的所见所闻。板书设计：真有诗意！孩童三亚落日大红灯笼美妙绝伦跳水员写作好帮手7/16品读感悟三、四自然段：【第三篇】（一）理清层次，整体把握1、请观看课文精美的插图，耳朵倾听老师朗读，展开想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的？作者将不同阶段的落日分别比做了什么？2、同座交流。3、全班交流：①第一幅画面：太阳离海面还有一段距离，比做“快乐的孩童”。（板书：像孩童）②第二幅画面：太阳挨近海面时，比做“大红灯笼”。（板书：像灯笼）③第三幅画面：太阳投入海面时，比做“跳水员”。（板书：像跳水员）4、自由朗读三、四自然段，整体把握日落全过程。（二）研读自悟，积淀语感1、在这三幅画面中，你最喜欢哪一幅？把它选出来读一读，说说为什么？2、讨论评读要点。第一幅：⑴突出场面热烈壮观；写作好帮手8/16⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观；⑶体会作者喜爱之情。投影映示：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。①哪些地方写出太阳像个快乐的孩童？（抓住“歪着”、“红扑扑”、“毫无倦态”、“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。）②这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情）③质疑：“太阳的笑颜”指什么？（结合“金红一色”、“热烈一片”，帮助学生体会当时的壮观场面。）④想象夕阳的孩童形象及海天一色的奇观。⑤指导朗读。要求抓住关键词语，读出对此种热烈景象的无限喜爱。第二幅：⑴这时的太阳和第一幅比较，发生了什么变化？⑵投影出示：①夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。②夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。写作好帮手9/16a.比较这两个句子，说一说哪个好，好在哪里。（第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了。）b.引导学生抓住“红灯笼“这一形象的说法，体会太阳发生的变化。借助课件，体会阳光映照在海面上的'动人景象。c.指名读，男女生比赛读。⑶出示：兴许是悬（浮)得太久的缘故，只见它慢慢地下沉（落），刚一挨(碰）到海面，又平稳地停住了。a.轻声读这一句，比较原文用词和括号里的词哪种写法好，好在哪里。(第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来。引导学生理解、区别。b.学生体会后，齐读这一句，突出太阳的顽皮。⑷理解“顽皮地蹦跳”：这涉及到一定的科学常识。因为海面上水汽很多，太阳光透过水汽就发生了折射，所以产生了这种现象。这一切在作者眼里都成了太阳的顽皮。⑸抓住大海颜色的变化“原色——玫瑰色”，体会景色的优美。（理解“涨溢”、“硕大无朋”）⑹指导朗读。突出太阳的轻快、敏捷。第三幅：写作好帮手10/16过渡：长时间地看这一轮落日，觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼，看着看着，这轮落日仿佛有了一份生机，有了一份情意。还记得李白的《送友人》吗？里面有这么一句“浮云游子意，落日故人情。”（出示）“故人”就是指下文的——跳水员。⑴投影出示：①我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。②我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。a.这两句写法有什么不同？第二句好在哪里？（把夕阳落下的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。）b.指名读这一句话。c.太阳入水悄无声息，水波不惊，消失得那么自然，要读出一种平静之美。引导学生理解：她像跳水员，入海时是“水波不惊，悄然无声”，可见她是位技术高超的运动员。她的身材肯定非常苗条，如果身材肥胖臃肿，入水时就会溅起很大的水花，谈不上优美和赏心悦目了。d.再指名读这一句话。齐读这一句话。写作好帮手11/16⑵作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”）⑶为什么要写这些？（突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。）⑷读到这儿，同学们知道三亚落日的全过程吗？出示填空：金红一色→收敛光芒→慢慢下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水⑸日落是个完整的过程，想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍？再读三、四自然段。⑹把自己喜爱的句子背出来，让落日美景永驻心间三、总结全文1、师引读：这美妙绝伦的落日景象让人赞不绝口，心中的千万感慨化为一句话就是——（学生齐读课文最后一节）。2、师：（点击课件）这就是三亚的落日！请同学们在画纸上把太阳滑落的景象画下来，如果有什么话要说，也可以写在旁边。四、作业设计三亚的落日是那么美丽，作者描绘的语言是这样美写作好帮手12/16好，你们想不想来赞美一下家乡日出或日落的情景？试着写下一、两段话。亚落日教学设计【第四篇】教学目标:通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色不，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情；2.欣赏并摘抄描写落日的语句；3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点:朗读品味文章中描写三亚落日美丽景色的语句，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学难点:抓住文章中描写三亚落日刹那间的语句，细细品味作者对词句的锤炼，学习写法。教学程序设计1、复2、习旧知1、听写生字词（课件出示课后生词）2、齐读第一段3、精讲第二段过渡:在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？写作好帮手13/161、（课件出示三亚风光图）自由读这一段，图文结合，想一想:你从这一段中读懂了什么？2、集体交流（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光）（课件出示:热带风情）你从那些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。交流:a、“蓝透了”、“碧玉般”、“玉屑银末般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美。b、“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。c、“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而有瑰丽画面的想象。你从那些地方体会到作者的喜爱之情？a、“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用。b、“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。c、“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。写作好帮手14/16三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢？齐读第二段，读出喜爱之情。指导背诵。4、精读第三段过渡:三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起起欣赏夕阳滑落的景象。1、自由读第3、4自然段，2、体会太阳滑落前与滑落时景色的不同3、。4、交流:（1）在第3自然段中，(2)作者把太阳比作什么？（课件出示:像孩童）课件出示:（活跃了一天的太阳，依旧是像一个快乐的孩童）a