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参考资料,少熬夜!争吵教学设计(最新4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“争吵教学设计(最新4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《争吵》教学设计【第一篇】教学目标:1.通过理解课文内容,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱。2.学习生字词。3.有感情朗读课文。教学重点:联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。教学过程:(简)一、谈话导入,交流入题。1.谈话揭题:在平时的学习和生活中,你与别人争吵过吗?2.由争吵指向课文内容:文中的“我”和克莱谛为什么会发生争吵呢?二、初读课文,交流感受。1.问题引领:“我”和克莱谛为什么会发生争吵2.学生读课文,进行初读检查后再次思考上面的问题。三、想象情景,体会内心。1.争吵时“我”和克莱谛有着怎样的表现呢?自读画出相关的词和句。2.抓住人物的神态、语言、动作等体会克莱谛和“我”的心理活动,在此基础上指导感情朗读;3.“我”为什么会觉得自己错了?从文中的词和句上体会“我”心里的变化;4.父亲话的深刻含义;四、总结全课。1.补充“忍一时风平浪静,退一步海阔天空”等,教育学生要有大度的胸怀,要知道友谊的来之不易。2.总结课文,结束全课。争吵教学设计【第二篇】一、教学目标1、认知目标:认识、学会本文的生字新词,辨识“争吵”“争论”“争执”的不同意义;读懂“我”和克莱蒂争吵的起因、争吵后各自的表现。2、技能目标:感情朗读课文中的有关段落。参考资料,少熬夜!3、情感目标:懂得人与人之间要团结友爱、相互宽容的道理。二、教学重点、难点、揣摩品味课文中的关键句子、关键词语。三、教学准备多媒体课件四、教学过程(一)复习引入1、指名认读生字。2、挑选自己喜欢的生字,找找朋友。3、查字典辨析“争吵”“争论”与“争执”有什么不同?4、过渡引入:我们在初读课文时,知道了他们为什么而争吵,下面让我们再仔细地读读课文,看看他们是怎么解决的,结果怎么样。(二)细读课文,研读重点句1、这篇课文章涉及到学校、路上、家中这样一些地点,按照“争吵”事件发生的先后,你认为可以分成几部分?(1)学生自由细读课文想一想,然后同桌议一议。2、研读争吵的句子。(1)默读有关自然段,边读边找一找安利柯他们“大声争辩”的句子。(2)学生讨论,两句“我在外面等你”你认为两句意思一样吗?(3)联系课文想一想,每句话应该用怎样的语气读?(4)学生试读,评价。教师指导朗读。学生练读。3、研读有关争吵起因的句子。(1)“我”和克莱谛既是同桌又是好朋友,造成两人今日争吵的原因究竟是什么?研读有关自然段,小组合作学习后选派代表发言。(2)指导朗读。你认为这三句应读好哪几个字?(“只”、“很”、“也”应加重语气)(3)学生齐读这三句话。4、研读争吵后各自心理活动和言行举止句子。⑴争吵后“我”有怎样的心情,为什么?⑵克莱谛的“好”和“可爱”表现在那些方面,请你再仔细阅读课文第5自然段,然后有条理地说出来。⑶从安利柯争吵后的这些心理活动和言行举止中,你可以看出他是怎样的一个人?你是从哪些句子读懂的?5、研读文章末段“爸爸的教诲”。读课文最后一段,说说让你最受启发的是哪一句话,参考资料,少熬夜!并说明理由。(三)小结读后感受1、读了课文,我们懂得人与人之间,眼下就是同学之间,应该怎样相处,克莱蒂最突出的品质是什么。你有没有犯过“安利柯”那样的错误?有,怎样解决的。没有,今后怎样和别人交往才是正确的。2、结合自己的生活实际谈谈感受。(四)作业练习1、抄写课文中爸爸的话。2、说说自己曾经与同学之间发生的故事,自己认为有趣的可以写下来。板书设计:争吵嫉妒——报复——争吵——后悔——和好宽容团结友爱《争吵》教学设计【第三篇】教学目标:1、认识13个生字。2、正确、流利,有感情地朗读课文。3、了解课文内容,懂得同学之间、朋友之间应该相互宽容、团结友爱。教学过程:一、“人”字新解,导入新课。1、板书“人”字。2、谈话:我们在写“人”字时,因为有了撇和捺的团结友爱,互相配合,相互支撑,才使“人”字撇和捺的书写那样,也必须团结友爱,互相帮助。但是,在生活中,人与人之间难免一些争吵,你遇到这样的情况,会怎样做呢?二、初读课文,整体感知1、检查生字词。用小黑板出示字词,先让学生根据自己的预习情况,把自己认为易错的字指出来,提醒大家注意。嫉妒原谅服侍承认防御高尚哼戒尺胳膊肘缘故指名读。齐读。2、检查课文朗读情况。指名开火车读,一人读一段。读后交流:说一说课文中主要讲了哪几个人,他们之间发生了什么事。三、直击“原因”,深化感知。1、通过刚才的学习,大家知道他们为什么发生争吵吗?2、课文哪几个小姐是将争吵原因的?找出来读一读。参考资料,少熬夜!3、出示“今天我和克莱谛吵架,并不是因为他得奖,我嫉妒他”。“我”真的不嫉妒克莱谛吗?4、出示“哼,得了降,有什么了不起!”这句话。(1)请一学生有感情的读一读这句话。(2)从这句话你能明白“我”因为为什么原因嫉妒吗?(3)像这样自己没得到,别人却得到了,心理不平衡,看不起人家,容不得别人开心,这样的心理就是嫉妒心理。同学门平时有过这样的心理吗?举几个例子说说看。(4)大家有了自己的感受,再来读读这句话。(5)“我”嫉妒后怎么做的?(6)“我“包袱使克莱谛十分恼怒。如果是你,你恼怒吗,试着来读读”你这是故意的!“这句话。(7)嫉妒使他们的友谊出现了裂缝,你们认为嫉妒还有什么危害性?(8)老师总结其危害性:嫉妒者常常自寻烦恼,这是他自己的敌人;过度的的嫉妒会使一个人脱离群体,失去朋友,甚至走上犯罪的道理。(9)克莱谛的恼怒使他们之间的关系进一步恶化。如果你是克莱谛,你有没有更好的解决方法?(10)学生自由发言。(11)教师总结:黎巴嫩文学家纪伯伦曾说过这样一句话,我想这对受别人嫉妒的人是一个很好的宽慰:“嫉妒我的人,在不知不觉之中颂扬了我。“5、分角色朗读1~4小节,注意体会人物的心理,读出感情。四、课堂小结。这节课我们着重讨论了争吵的原因,认识了嫉妒的危害性,知道了面对嫉妒者的方法,相信大家在以后的学习生活中,一定会克服自身存在的嫉妒心理,做一个宽容大度的人。《争吵》教学设计【第四篇】教学目标1、通过理解课文内容,懂得人与人之间要团结友爱,相互宽容。2、给课文分段,归纳段落大意,说出课文主要内容。3、学习生字词,练习用“缘故”、“诚心诚意”造句。4、有感情地朗读课文。教学重点、难点1、联系课文内容,体会争吵后“我”和克莱蒂的参考资料,少熬夜!感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。2、练习抓住课文的主要内容。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标(一)初读课文,了解事情的起因、经过和结果。(二)为课文分段,归纳段落大意,说出课文主要内容。(三)学习课文生字新词。正确朗读课文。二、教学重点、难点归纳段落大意,抓住课文主要内容。三、教学过程(一)按“预习”要求初读课文,了解“争吵”的起因、经过和结果。画出描写“我”后悔的句子及不理解的词语。(“争吵”的起因、经过和结果,只求了解,暂不做检查。)(二)再读课文,正音正字。“嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要读成“j@”的音。(是指心里嫉恨别人比自己强。)“我火了”的“火”,“偷偷”的第二个“偷,在这里应带儿化韵,读“火儿”,“偷偷儿”。“衣肩上的线缝都开了”的“都”,应读“d#u”,不要读成“d&”的音。“终于挨到了放学”的“挨”应读“2i”的音,表示困难地度过时间的意思,不要读成“你挨(1i)着我”、“挨(1i)家挨(1i)户”的“挨”字的音。“我把这件事告诉了父亲”的“诉(s))”应读轻声。“哼”的右下是“了”,不要写成“子”;“防御”的“御”的中间是“”不是“缶”;“毕竟”的“竟”不要少写一横,注意与“竞”区别。(三)按自然段概括段意(对话形式的适当归并),按意思相关或相近的归并方法,划分段落(或按带有阶段性的内容),为归纳课文主要内容做好准备。1、概括自然段段意第1、2自然段:克莱蒂把我的笔记本弄脏了,我火了,骂了他。他说不是故意的。第3自然段:我报复了他,把他的本子也弄脏了。第4自然段:克莱蒂气得要我在外边等他。第5自然段:我很后悔,想向他认错,可是没有勇气。第6~8自然段:克莱蒂表现出悲哀,又说在外边等我。我想起父亲的话,功课也没听进去。参考资料,少熬夜!第9、10自然段:在街上,克莱蒂来了,我举起尺子,他却要我们像从前那样做好朋友。第11~13自然段:我友好地表示以后再不吵架了。第14自然段:回到家,父亲说,错了就该第一个伸手请他原谅,并把尺子折断扔向墙角。2、讨论划分结构段:提示:“争吵”的故事可归并为争吵、反思、和好及受教育四个阶段(一般为时间、地点或情节上的变换),划分四个段落。第一段(第1~4自然段):我的笔记本被克莱蒂弄脏了,为了报复,“我”把他的本子也弄脏了。第二段(第5~8自然段):“我”很后悔,但没有勇气向克莱蒂承认错误。第三段(第9~14自然段):放学后,克莱蒂主动要求跟“我”重归于好,“我”受到了教育。3、再议四个段落划分的四个阶段:第一段“争吵”的情节是集中的,显然是在一个时间,一个地点,看得出是在教室。第二段“反思”是“争吵”完毕,集中讲“我”的后悔和反思,主要表现“我”不安的内心活动。地点仍在学校,时间推后了。第三段“和好”情节有了大的进展,时间又推后到放学,地点移到了街上,情节也相当集中。第四段“受教育”,是故事的尾声,突出了父亲的教育情节。地点转移到家里。4、根据结构段段意,自己归纳课文主要内容,写在练习本上(注意语言连贯,重复的删掉),再读一读。然后教师检查订正。课文主要内容:“我”的笔记本被克莱蒂弄脏了。为了报复,“我”也把他的本子弄脏了。“我”很后悔这样做,但没有勇气向他承认错误。放学后,在克莱蒂主动要求下,我们和好了。回到家,父亲又教育了我。(四)阅读分析第一段。自由读或默读,边读边想:1、这一段是讲“我”和克莱蒂“争吵”经过的,究竟谁对谁不对?为什么?(从争吵的情形看,克莱蒂没有错,是“我”不对。因为克莱蒂不是故意弄脏“我”的笔记本的。“我”做得不对,不应该为了报复故意弄脏了克莱蒂的本子。)2、“我”开始说,吵架“不是因为他得了奖牌,我嫉妒他。”到底他俩吵架是不是“我”嫉妒克莱蒂得了奖呢?如果有,从哪里看出来的?(是一种嫉妒。从“他的笑让我很不高兴”看出参考资料,少熬夜!“我”认为克莱蒂的笑是笑话“我”没得上什么奖,因而心想“得了奖有什么了不起!”于是想报复克莱蒂,所以说,事情起始就是因为“我”嫉妒克莱蒂得奖引起的。)
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