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写作好帮手1/24记叙文阅读公开课教案(参考5篇)【导读】这篇文档“记叙文阅读公开课教案(参考5篇)”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的,供您参考学习,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们下载吧!记叙文教案1教学目标1、能按事情发展顺序记一件事,把事情的经过写具体。2、学会列作文提纲。教学重点确定写作材料,列好作文提纲。第一课时教学目标1、明确习作要求:按事情发展顺序列提纲、作文,把事情的过程写具体。2、懂得作文的步骤。3、确定要写的一件事,能列好作文提纲。教学过程一、激发兴趣写作好帮手2/241、同学们,在校园生活,家庭生活、社会生活中,一定发生过许多令你难忘的事情。那么,哪些事情使你难忘呢?2、交流,适当板书。二、确定材料1、比较事情,哪一件更难忘?(1)没听妈妈的劝告,把钱放在浅兜里,结果跑丢了。(2)不听爸爸的话,在火车站乱跑,与爸爸失散,急得爸爸差点犯了心脏病。(3)不遵守交通规则,骑车闯红灯,被警察批评。(4)不遵守交通规则,翻跃隔离栏杆,后背被铁签子划破,缝合了十几针,留下了一道明显的疤痕。2、四人小组讨论、全班交流。(以上所举四个事例,都可以称得上难忘,但是比较起来就可以发现:1、2虽然事出原因都是不听家长的话,但所犯错误造成的结果不同,程度不同。所以2要比1难忘。3、4虽然事出原因都是不遵守交通规则,但一个只是被警察批评,另一个是以“血”换教训,显然,后者比前者令人难忘。3、从材料中选择最难忘的,而且是真实的写在草稿本上。写作好帮手3/24三、列提纲、指导方法1、要想把文章写得清楚、明白,应该按一定的顺序写。可采用倒叙、顺序、插序的手法,先编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。2、自学习作提示,初步列好作文提纲。3、交流,及时指正不足。4、学习范文《阿姨送我上医院》,列出提纲。5、对照课文,查漏补缺。(经过部分的提纲要列具体一些)提纲只是一个框架,要想写得好,还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理,尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化,从而更好地突出中心。与此同时,如果再能抓住某种事物作为线索,那么文章将更精彩。例如:有一个小同学写雪天骑车带人造成了表哥骨折这件难忘的事,就抓住了看车、骑车、推车、撞车这个线索,同时又抓住了高兴、得意、难过这些情感的变化,使文章有声有色,富有感染力。同学们,不妨你也试着来写一写吧。四、开始作文学生列好提纲,开始作文。教师巡视指导,并了解学生的习作情况。第二课时写作好帮手4/24教学目标1、学生继续作文,完成习作《一件难忘的事》。2、指导学生修改作文,进一步明确把事情的过程写具体的重要性。教学过程1、学生继续作文,教师巡视了解列提纲、作文情况。(所列提纲能不能发挥最大作用)2、选评佳作和有问题的作文。评议的标准:(1)选事是否准确;(2)是否按事情发展顺序列好提纲;(3)事情的过程是否写具体。教师阅卷分类。有可能,将佳作、佳句展示出来老师收到作文后,很快批改、分类,争取两三天内交给学生。按小组进行。记叙文教案2教学目标:1、掌握景物描写的方法及其作用2、通过景物描写片段的练习,能够将所学运用到实际写作中写作好帮手5/243培养学生细心体察生活细节的感受力,细微之处见真情教学重、难点:1、掌握景物描写的方法,注意抓住特点多角度描绘景物2、体会景物描写的作用,学会迁移,在实战演练中自觉运用景物描写教学原则与策略:本课本着学以致用,一课一得的原则,采取下列教学策略:启发——讨论——归纳——理解——运用——评价教学过程:一、导入:你还记得朱自清《春》中那片烂漫的春花吗?桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。——《春》学生有感情的朗读,回顾感受景物描写的魅力。思考:文章中这一部分主要写了什么?这些句子有写作好帮手6/24什么作用?学生讨论,交流。教师明确:这一部分是景物描写。首句用拟人、回环两种修辞方法,描写了桃花、杏花、梨花竞相开放的景象,紧接着通过三个比喻写出花朵的繁茂,花色的娇艳,接着,作者由群花的争芳吐艳开展联想,运用超前夸张,联想到秋天的果实累累,同时又由花香引出蜂闹蝶飞,用成千成百的蜜蜂的嗡响和大大小小蝴蝶的飞舞衬托春花的万紫千红、香味浓郁,进一步渲染出百花争春的气氛。最后,作者用比喻和拟人的手法,从树上的花写到无数的散在草丛里的野花,不但写出铺满原野的野花之多,而且描绘出闪闪发光、轻轻摆动的野花的明丽色彩。表现了作者对春日的热爱、赞美之情。二、出示学习目标景物描写又叫环境描写,包括自然环境和社会环境描写,在这里,我们重点谈谈自然环境描写在记叙文中巧妙运用。这包括对自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描绘。这节课我们将借助课本中的丰富文本资料,仔细分析其作用,体会其方法,并在片段练习的实战演练中培养自己进行景物描写的能力,使文章情景交融,不断提高自己的写作水平。写作好帮手7/24三、自主探究—重温经典课文中我们还学过哪些写景的文字曾深深地打动了你,找到他们,重新回味,体会下这些景物描写写了什么,怎样写的,有什么作用?(自主学习,回扣课本,搜罗课本学过的文本资料自主研读,采取小组合作探究的方式,体会并总结景物描写的方法和作用)四、展示明确——技巧总结(一)学生分小组展示课文中精彩写景片段的赏析并从中归纳景物描写的作用。(二)提炼技巧:师生借助经典段落的赏析总结景物描写的方法和作用。a.景物描写的作用:1、交代故事发生的时间地点背景2、烘托人物心情3、渲染气氛4、推动故事情节的发展(为下文做铺垫)5、深化作品主题b.景物描写的方法1、抓住特征,加入修饰语,巧用修辞。2、调动多器官,多角度描写。3、虚实结合,善于运用联想和想象。写作好帮手8/244、动静结合5、注意安排好写景的顺序6、正侧面描写相结合7、融情于景,情景交融五、实战演练——片段练习1、教师出示情景设置:这次考试成绩又不理想,放学了,我带着糟糕的试卷回家去。要求:运用景物描写,表达出自己当时的心情。篇幅可长可短,不少于150字,片段即可。2.学生小试牛刀,根据探究所得进行微型写作。六、修改评价——佳作欣赏1、修改交流。学生对完成的作品进行自评、互评。教师出示评改要求:用红笔把景物描写部分勾画出来,并标注你所使用到的景物描写的方法。如你运用了哪些修辞手法,是否运用了虚实结合的写作方法并用简洁的文字说说其表达效果。2、佳作共赏。对学生评出来的佳作教师引导进行共同赏析,为其他同学提供借鉴。阴沉的天空扯来一片乌云掩住了自己忧伤的脸。鲜红如血的分数,像把图钉洒写作好帮手9/24记叙文教案3教学目标:1、明确记叙文的要点;2、掌握记叙文的阅读方法;3、提高记叙文阅读能力。课时安排:三课时教学重难点:记叙文重点语句和关键词语的分析和体味。第一课时一、明确记叙文阅读在中考中的要求:1、把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。2、理清文章的思路、结构和层次。3、理解题旨及文章的主旨,概述主要内容。4、揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。5、分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。6、阅读中的体验及启示。7、结合内容进行个性化表述,学会思考和质疑。二、针对中考考点,对写人叙事的一般记叙文的阅读,主要掌握以下几点:记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理;写作好帮手10/24记叙文重点语句和关键词语的分析和体味;记叙文段落层次的划分,思想内容的把握;三、结合课内部分文章温习记叙文的知识。1、记叙文:以记叙、描写为主要表达方式,以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体。2、记叙文六要素:时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果;3、材料组织特点:紧围绕中心;选取典型事例;剪裁得体;详略得当;4、线索及作用:核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者情感作用:贯穿全文脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。5、记叙的顺序及作用:顺叙、倒叙、插叙。6、写作手法及作用:对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、情景交融······7、修辞方法及作用:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反问、引用、对比······8、表达方式:记叙、说明、议论、描写、抒情(重点复习描写与抒情在文章中的`作用)。描写:写作好帮手11/24按对象分:人物(外貌、语言、动作、心理)环境(自然、社会)场面、细节;按角度分:正面、侧面按风格分:白描、细描抒情:直接、间接9、记叙文中的过渡及照应。10、开放性阅读试题的解答:(1)表达时最好有标志性语言;(我认为??比如??)言简意赅地表明自己的观点。(2)运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。(3)表达内容要紧跟时代步伐,贴近生活实际。(4)要有正确的人生观、价值观。(5)语言要通顺,表达要流畅。记叙文教案4教学目标:1、通过训练,让学生进一步学会写人记事的记叙文的写法;2、启发引导学生在写人记事中,用心去体会所写人和事中所蕴含的情感。教学重点:交代清楚记叙的要素。写作好帮手12/24教学难点:详略得当,突出中心思想。教具:胶片。课时安排:本次作文训练分两个课时,其中辅导、堂上写作各一课时。教学过程:一、创设作文情境,让学生产生一种内驱力。可尝试用下列的方法去激发。让学生自主地回忆最近所遇到的值得一说的人或事,以激发学生的情趣。二、学生结合第一单元所学的4篇课文,谈谈记叙文的六要素在具体的文章中的体现和运用。教师在学生充分自由地发表意见的基础上,总结下列一些规律性的知识和方法:事情是由人在一定的时间、地点做出来的,事情本身有它的起因,经过和结果,因此,记事应把六个要素交代清楚;交代要素要根据情况灵活掌握,一般说来,记叙真实的重要的事情,六个要素都要交代清楚。不需要作者交代,读者就明白的,可以省略;写作好帮手13/24在记叙的几个要素中,事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容,这部分要着重写,写具体,写充实,以突出中凡思想。记叙的要素,要详略得当,突出中心。(含盖前三点)三、学生先朗读课文第33-35页中的例文《我们的国土到处都是一样》,然后简述事情的起因、结果和发展过程,以进一步让学生弄清和学会要素在文章中的体现和运用。然后教师明确:事情的起因--闲聊《可爱的浙江》征文比赛事情的发展--各人谈及自己的所爱事情的结果--我们的国土到处都是一样四、教师出示5个作文题,以便让学生有自由发挥的空间(胶片)1.我的小伙伴。2.童年的一件趣事。3.上中学后遇到的一件事。4.根据下边提出的情况,写1篇文章,记叙这件事。体育课前,王勇同学没做准备活动就跳山羊,结果把脚给崴了。写作好帮手14/245.逛集市或花市。作文要求:①将六个要素交代清楚,且做到详略得当。②中心突出。③字数不少于500字。④书写工整。附1:说课精要:本次作文训练的重点就是交代清楚记叙要素。由于学生从开始接触写作以来就是写话,也往往就是小小记叙文,但也许正是由于这样,又会疏忽或轻视,因此教师不仅仅只保留在让学生知道什么是记叙的要求,而且更重要的是通过学生回顾分析课文,尝试分析范例的方法让学生学会交代清楚记叙要素这一要求在写作实践中的运用,在其中,同时也弄清并非硬是要面面俱到,而是要详略得当,有重点,这样难点也就迎刃而解了。一句话,在阅读尝试中去体会,在写作实践中去运用,读写结合。附2:板书设计:写人记事要交代清楚记叙素人物时间地点详略得当,突出中心写作好帮手15/24事情的起因事情的经过主要内容事情的结果来自:中基网资料提供者:记叙文教案5一、中考关于“记叙文阅读”的要求阅读几种常见的记叙文,能理清文章的思路,划分文章段落,概括段意和中心思想,分析关键性词句,指出文章的主要写作方法,理解记叙性语言具体生动、形象鲜明的特点。二、“记叙文阅读”复习要点1、具备初步的知识迁移能力,能较熟练地利用课内学到的知识分析课外语段或短(1)弄清记叙的六个要素(2)明确记叙的顺序和人称(3)记叙
本文标题:记叙文阅读公开课教案(参考5篇)
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