高一语文《谏太宗十思疏》教案精选4篇

写作好帮手1/18高一语文《谏太宗十思疏》教案精选4篇【导读】这篇文档“高一语文《谏太宗十思疏》教案精选4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！高一语文《谏太宗十思疏》教案【第一篇】一。导语设计（同方案一）二。解题（同方案一）三。研习课文方案为“范读—理脉—背诵”。该设计以理清脉络线索为中心，在范读中理清脉络，再根据清晰的脉络背诵全文。具体如下。首先范读。范读者可以是自己，也可以是同学或老师。范读时必须节奏整齐，音韵铿锵，读得悦耳动听甚至动心。在范读过程中理清全篇的脉络线索。然后根据脉络线索试背，直至能当堂成诵。四。课内训练写作好帮手2/18（同方案一）五课堂小结（同方案一）六。课外作业（同方案一）附：课堂板书设计（先同方案一）范读—理脉—背诵附：备教资料·卡片1、清代吴楚材、吴调侯选注的《古文观止》（中华书局版）评《谏太宗十思疏》：“通篇只重一‘思’字，却要从德义上看出。世主何尝不劳神苦思，但所思不在德义，则反不如不用思者之为得也。魏公十思之论，剀切深厚，可与三代谟、诰并传。”2、清代吴楚材、吴调侯校勘《谏太宗十思疏》：《贞观政要》、《旧唐书·魏征传》于“居域中之大”下有“将崇极天之峻永保无疆之休”十二字。于“戒奢以俭”下有“德不处其厚情不胜其欲”十字。于“承天景命”下有“莫不殷忧而道著功成而德衰”十二字。于“岂取之易守之难乎”下有“昔取之而有余今守之而不足何也”十四字。于“所宜深慎”下有“奔车朽索其写作好帮手3/18可忽乎君人者”十一字。自“文武并用”至“代百司之职役哉”作“文武争驰君臣无事可以尽豫游之乐可以养松乔之寿鸣琴垂拱不言而化何必劳神苦思代下司职役聪明之耳目亏无为之大道哉”。3、清代沈德潜选注的《唐诗别裁集》（上海古籍出版社）刊魏征的五言古诗《述怀》：“中原还逐鹿，投笔事戎轩。纵横计不就，慷慨志犹存。杖策谒天子，驱马出关门。请缨系南越，凭轼下东藩。郁纡陟高岫，出没望平原。古木鸣寒鸟，空山啼夜猿。既伤千里目，还惊九折魂。岂不惮艰险？深怀国士恩。季布无二诺，侯嬴重一言。人生感意气，功名谁复论！”沈德潜点评：“此奉使出关而作也。‘国士’句是主意。气骨高古，变从前纤靡之习，盛唐风格，发源于此。”·索引1、清代吴楚材、吴调侯选注《古文观止》，中华书局版；2、当代阙勋吾等译注言文对照《古文观止》，岳麓书社版；3、宋代洪迈著《容斋随笔》，中国世界语出版社。选修语文《谏太宗十思疏》教案【第二篇】教学目的写作好帮手4/181、学习作者反复开导循循善诱的劝谏艺术；2、领悟“十思”的积极意义；3、掌握文中一些实词的词义和虚词的用法；4、背诵全文。教学重点1、诵读领悟背诵全文。2、翻译难懂的语句（难点）。教学步骤：一。导语设计：讽谏帝王，是冒险的事。批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大勇与大智。多少忠臣义士，尽忠讲谏，结果呢？有的被挖心，有的被放逐。比干屈原的故事，千古流传。但是，唐代著名谏官魏征进谏唐太宗，却大多被采纳，不但没有招来杀身之祸，还经常得到唐太宗的表扬。魏征写了《谏太宗十思疏》上奏后，唐太宗非常赞赏，亲手写诏书嘉许魏征，并放置案头，以资警惕。让我们一起来欣赏一下他是怎么写这篇文章的。二。解题这是贞观十一年（公元637年）魏征写给唐太宗的奏章。唐太宗初年励精图治，颇称英明。后来却追求珍宝异物，兴建宫殿园囿，魏征就不断用前代兴亡的历史教训来提醒他。这一个魏征连上四疏。本文是其中的1写作好帮手5/18篇。文章写得语重心长，剀切深厚。魏征(580—643)，字玄成，巨鹿曲城人，后迁居相州内黄（今河南省内黄县）。他是唐朝初年著名的政治家和历史学家。隋朝末年，为避乱，曾一度出家为道士。后参加李密的反隋起义军。李密失败后，他降唐，辅佐唐高祖李渊和唐太宗李世民。拜谏议大夫检校侍中，领导周隋各史的修撰工作太宗即位后，擢为谏议大夫，常召入内室询以政事得失，魏征知无不言，敢于直谏，史以“诤臣”称之。曾主持《隋书》、《群书治要》的编撰工作，《隋书》的序论及《梁书》《陈书》《齐书》的总论，皆出其手，时称良史。拜迁左光禄大夫，封郑国公。魏征先后上书二百多事，大多被唐太宗采纳。三。研习课文第一次，试读，正音。边读边正音，以读出汉语的美感来。第二次，粗读，正义。边读边看注释，以粗知句义；同时边读边揣摩句内停顿，如：臣闻\求木之长者，必\固其根本；欲\流之远者，必\浚其泉源。第三次，连读，整体把握文章。连读时要流畅，语音准确，停顿正确，并且读出感情。通过连读可知全文先运用比喻和比喻，后引出“十思”的具体内容，点明其重要意义。写作好帮手6/18第四次，细读，理清各层大意，把握全文思路。文章第1段通过比喻引出道理：积累道义是治国之本；以“固本浚源”为喻，说明“居安思危，戒奢以俭”的重要性。第2段通过对比说明竭诚待人（特别是待百姓）的重要性；总结历史经验，并从创业守成、人心向背等方面，论述“居安思危”的道理。第3段水到渠成地引出“十思”及意义。提出“居安思危”的具体做法，即“十思”，核心是“正己安人”第五次，品味，涵泳。本文语言简约，整散结合。整句音韵和谐，琅琅上口；散句意到笔随，笔力雄健，酣畅淋漓，需要用心品味。同时对“十思”的内容要细细领悟，这其中蕴涵着丰富的民族传统美德，差不多每句都有现实教育意义。特别是“见可欲，则思知足以自戒”、“惧满溢，则思江海下百川”这些句子对每个人的修身养性都极有启发，具有丰富的人文价值。第六次，熟读，背诵。背诵时能将以上理解兼收并蓄，背出意蕴，背出情感，也背出自己的理解，获得心灵的愉悦和精神的满足。四、写作特点。1、骈散结合，华美流畅；2、正反论述，务尽其旨；3、比喻排比，生动有力。写作好帮手7/18五、从课文中找出几条成语，体会它们的表达作用。居安思危载舟覆舟择善而从(之)善始者实繁，克终者盖寡（善始善终）垂拱而治高一语文《谏太宗十思疏》教案【第三篇】我说课的题目是《谏太宗十思疏》，选自人民教育出版社高中语文一年级下册第四单元。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面向各位说课。一、说教材1、教材课文简析第四单元编选了《谏太宗十思疏》、《滕王阁序》、《师说》、《阿房宫赋》等4篇代表唐代不同时期创作成就的散文。唐代散文逐渐摆脱了六朝以来骈文的浮华之风，恢复了秦汉散文内容充实，形式自由的传统。初唐时期，虽然仍以骈文为主，但已经透出新的气息。魏征的《谏太宗十思疏》尽管也多用对偶句式，却不受形式束缚，笔力雄健地阐明了居安思危和积德戒奢的道理。写得声情并茂，文质兼美，成为后世奏议类文章的典范。2、说教学目标知识目标：积累文言实词的词义、文言虚词的用法及古今语词用法的对比。能力目标：提高学生探究学习的能力，理解文章先写作好帮手8/18设喻明理，然后据事发挥，最后引发出主题的论证思路及骈散结合的文体特点，学习作者用比喻排比手法正反论证的写作手法。情感态度与价值观目标：理解“居安思危、积德戒奢”对当时社会长治久安的重要性和今天的借鉴意义。3、说教学重点、难点教学重点：①诵读、领悟、背时全文。②理解作者的论证思路和理论结构。教学难点：①积累文言实词、虚词和古今语词用法的对比。②引导学生理解“居安思危、积德戒奢”对当时社会长治久安的重要性和今天的借鉴意义。4、学情分析高一学生思维逐渐从经验型走向理论型，他们逐渐摆脱对感性材料的依赖，应用理论来指导抽象思维活动，发展了思维的深刻性，出现思维的独立性和批判性，喜欢独立思考、寻根究底和质疑争辩。他们不但对文艺性的材料感兴趣，而且对理论性的材料也感兴趣。但对《谏太宗十思疏》这样的奏疏还是有些难理解，这就需要老师对其探究学习给以指导和引导。5、课时安排：两课时写作好帮手9/18二：说教法新课标充分肯定“学生在阅读中应该始终处于主体的地位”，同时也要求教师协助他们唤醒自己的主体意识和强化他们的自我感觉。因此我主要采用以下教学方法实施教学：1、课前布置学生查资料法。因为古文中的很多字、词与现代汉语中的意思是一样或相近的，至于那些生僻字词或特殊句式，课文中又往往做出较为详尽的注释和解说，只要学生耐心认真地去读，大部分内容是可以读懂的。更何况在图书馆、网络上有许多解读性质的文章，对这篇文章的写作背景、作战情况、文字理解、主旨把握、特点分析等都做出了介绍和解说，只要学生花费时间和力气去查阅就可以得到。2、反复诵读法。古文具有音韵美和节奏感，不读就体会不出它的妙处。诵读能够增强学生对古文的语言感受能力。在读的过程中感知、理解、品味、融合，深入体会文章的思想内容、结构层次和表现手法。3、鼓励学生交换资料法。学生之间互相交流自己找到的资料，交流自己的思想，可以促进学生学习积极性和加深学生对知识的理解，写作好帮手10/18也体现了新课标合作学习的理念。4、引导学生质疑讨论法。高一的学生喜欢独立思考问题，寻根到底，质疑争辩，引导他们说出自己的见解，相互讨论，可以促进全体学生思维的发展，也可以培养他们自主、合作、探究的学习习惯。5、点拨法。对学生不能充分理解的问题，这就需要老师点拨说明。三、说学法1、诵读法。2、查资料自学法。3、交换资料法。4、质疑讨论法。以上几种学习方法充分体现了学生在学习中的主体地位和注意培养学生形成“自主、合作、探究”的学习习惯。四：说教学过程第一课时一：导入：古人常说：“伴君如伴虎”，更何况是讽谏帝王。比干挖心，屈原放逐，千古流传。唐代就有一位智勇双写作好帮手11/18全，敢于直言诤谏，据理力争，不怕触怒皇帝的魏征。下面我们来学习他的《谏太宗十思疏》。二：检查预习情况，巩固知识一）检查带感情朗读1、谁来读一次课文2、谁再读一次课文3、师范读课文二）检查对作者及课文时代背景的了解1、你对魏征知多少？谁来扼要地谈谈？2、《谏太宗十思疏》是在怎样的时代背景写的？谁来说说？三）检查字词句的学习1、抽问中下层学生对“凡百元首”、“善始者”、“克终者盖寡”、“则思三驱”的理解。2、1若回答得好，就对学生进行表扬，若对回答的答案不够满意，学习小组之间进行讨论，交流，找出最佳答案。3、学习小组代表汇报词语学习：每组3～5个。四）用现代汉语翻译全文。1、同学们相互讨论交流，怎样才能更准确的把课文翻译出来。2、谁起来说说你的翻译。写作好帮手12/18五）学生齐读课文。三、教师小结（对这节课的知识点进行简单小结，评价学生的学习积极性，引导学生爱学。）四、布置作业：多读课文，第二课时下课前要求每人能背诵全文。第二课时一、直接导入二、学生读课文。三、内容分析一）师：全文三个自然段，分别是说什么的？谁来说说？（回答后）二）谁来补充？（补充后）三）大家还有什么要补充的？四）师逐段引导学生找出关键语句分析段意。五）投影各段段意。如下：1、以固本思源为喻，说明“居安思危，戒奢以俭”的重要性。2、总结历史经验，并从创业守成、人心向背等方面论述“居安思危”的道理。3、提出“居安思危”的具体做法，即“十思”。四：写作特点分析，师生共同找出典型句子分析，得出结果后投影。写作好帮手13/181、骈散结合，语言流畅。2、正反论述相结合，说服力强。3、语句生动有力，多用排比。五．文中思想在今天现实中有积极意义，分组讨论以下问题，后派代表说说。1．本文作者主张什么？反对什么？具体怎样做？2．如果采纳了太宗这些主张会换来怎样的结果？3．这些主张在今天有什么意义呢？六．读课文，整体再感悟1、齐读2、指名平时最具朗读技巧的学生朗读，其他学生欣赏文采。3、谁来试着把课文背诵下来？4、全班一起背一次。七．总结八．布置作业你对这篇文章印象最深刻的是什么？就这一点写1篇读后感。九、板书设计谏太宗十思疏段意：1、以固本思源为喻，说明“居安思危，戒奢以俭”写作好帮手14/18的重要性。2、总结历史经验，并从创业守成、人心向背等方面论述“居安思危”的道理。3、提出“居安思危”的具体做法，即“十思”。写作特点：1、骈散结合，语言流畅。2、正反论述相结合，说服力强。3、语句生动有力，多用排比。高一语文《谏太宗十思疏》教案【第四篇】教学目标：知识目标：学习本文多用比喻说理的手法，体会