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精编资料,供您参考幼儿园教育叙事【最新4篇】【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“幼儿园教育叙事【最新4篇】”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!幼儿园教育叙事【第一篇】连续几天卫生间的地面、墙上总是湿的,并且班上的其他教师也反映。到底是怎样回事我询问幼儿,孩子们都说不明白。于是,我决定必须要弄个水落石出。(在日常的生活中与班上其他教师的沟通中,我们发现了问题,经过初步地询问幼儿,并没有找到问题根源所在,所以教师决定进行详细地调查,并找出原因。)所以,我异常关注了幼儿进入卫生间的那一个过程。有一天上午,我站在卫生间门口看着幼儿一个一个洗手,冲洗干净之后孩子们都走了出来,结果毫无线索。(刚开始观察并没有让我发现什么,也许教师一向站在卫生间门口,孩子在教师的“监督”下不敢进行自我的活动。)午时,我故意在教室里忙里忙外,大约过了2分钟,我就悄悄地走到卫生间,看见张泽明小朋友两手放在水龙头上,水龙头里的水一下子冒出来,溅到了墙上、地面上,然后她两只手在搓呀搓。我走近张泽明身旁,她还没发觉。于是,我轻轻地叫了一声:“张泽明,你在干什么呀”她立刻回过头,把手伸出来对我说:“我洗手呢,立刻就洗好了。”说完便去擦毛巾了。(又一次地观察我稍微改变了一下方法,最终发现了问题的根源所在。从当时的情景能够看出,张泽明已经不是第一次这样做了,并且当教师发现她时,她反应也异常快。看见她在玩水的时候,我的第一感觉就是气愤,因为,在常规培养中,在日常的教育教学活动中,能够说,“节俭”的意识教师时时刻刻都在提醒着孩子,她的这种行为真的有点让我感到了教育的失败。可是,作为一名幼儿教师,我也很明白,孩子天生就是好奇的,喜欢探索的,也许她这么做有自我的想法也不必须,并且,自我的一时冲动并不能从根本上解决问题,要想搞清楚孩子真正的目的,就必须控制自我的情绪。)事情虽然已经真相大白了,可是,当天我并没有在全体幼儿面前批评她,而是耐心地询问她:“告诉教师,你为什么在卫生间里玩水你必须有什么新发现对不对”原本神情紧张的她听我这么一说似乎简便了不少,她很自豪地对我说:“我发现用手堵住水龙头水花溅出来象喷泉一样,异常好看。”(果然,她的确有一番自我的精编资料,供您参考见解,这时,我很庆幸当时自我没有因为一时的冲动而盲目的批评她。)听了她的解释,我笑着问她:“那你发现的时候有没有注意到,我们卫生间的地面上,墙上都溅上了水珠。”她抬起头看看我,又低下头抠着衣角,嘴巴张了张,可是我没有听见什么,于是,我对她说:“没有关系,大声说,教师不批评你。”她这才说:“我也发现水都跑到外面了,可是我真不是故意的。”(孩子毕竟是孩子,虽然她明明明白这样做弊大于利,可是,他们天生的好奇心和当时探索的。乐趣让他们根本顾及不了那么多。作为教师,我们应当想出一个更妥善的解决方法,既满足了孩子,又到达了必须的教育目的。)(“玩水”几乎是每个孩子都喜欢的一项活动,因为在玩水中,大大地诱发了孩子们探索的兴趣。可是,在成人的影响和教师的教育下,他们似乎明白了“玩水”是一种错误的行为,所以,即使是那些异常爱“玩水”的孩子,也是在“偷偷”地进行,怕被大人发现而受批评。)事后,我针对这件事情进行了分析:也许是一个偶然,让张泽明发现用手堵住水龙头溅出来的水花象喷泉一样很漂亮。她这种探索的精神我们还是应当给予鼓励和赞赏的。但由于年龄小的关系,她在尝试的过程中根本无瑕顾及玩的过程中水花四溅所造成的后果,所以,这时我们教师就必须给予必要的引导。我实施的教育策略:1、满足张泽明小朋友的探索求知欲望。根据实际情景,这个实验在幼儿园我们根本无法进行,于是,我布置了亲子作业,请家长带领幼儿在家中进行探索、实验,并把实验结果带到幼儿园。(有条件的话能够拍照或录象让班上的幼儿观看。)2、利用讲故事“小水滴”等形式,引导幼儿了解水源来之不易,并且让幼儿明白水对人类及社会的重要意义,从而激发幼儿养成节俭用水的好习惯。教育策略的实施效果:经过一段时间观察了解,卫生间里再也看不见湿湿的一大片了,班上的孩子节俭意识更强了。异常是张泽明小朋友,洗完手后总是自觉地走回教室,再也不留在那里玩水了。有时,她发现有的水龙头没关紧,还会帮忙关紧。反思:作为一个独立的个体,幼儿自我意识开始萌芽,他们有自我的思想和情感、兴趣、爱好,要求与愿望。同时,这个时期的孩子也会有较强的好奇心及丰富的想象力和创造力。作为教师,我们要尊重他们,珍惜他们的探索欲望,当他们的探索欲望与现实相冲突时,教师千万不能消极地加以制止,应给予他们鼓励和引导。尤其精编资料,供您参考需要谨记的是:此时教师对于孩子的态度以及对孩子行为的反应,都会直接影响孩子发展的方向。不要控制孩子的想象力和创造力。不管教师在游戏前对游戏的预设有多全面,都不可能完全预测幼儿的动态发展,这就要求教师在活动中多关注幼儿的兴趣、经验和表现,引导幼儿不断地调整。仅有动态地推进游戏,幼儿才会越来越喜欢游戏,游戏才会真正促进幼儿发展。1、当幼儿不喜欢游戏时,教师要“顺”顺,即顺应幼儿的合理行为。当我发现幼儿不喜欢游戏时,没有按自我的想法调整游戏或是强迫幼儿继续游戏,而是了解幼儿放弃游戏的真实原因,顺应他们的想法,并将调整游戏的权利交给他们。当幼儿用自我找到的新材料和新方法以滚球代替丢沙包时,我预设的游戏才真正转化为更适合幼儿的游戏。顺,给了幼儿更大的自由度。2、当幼儿有想法时,教师要“启”启,即经过启发和引导,使幼儿获得更清晰的认识。在寻找适宜的材料时,我经过启发和归纳,使幼儿零散的观点渐渐清晰——材料要轻一点、“跑”慢一点、比沙包大一点;紧之后的开放式提问“那你们觉得用什么东西来扔好呢”没有直接告诉幼儿答案,却能启发他们聚焦具体的材料:随后“谁能打中我”的探索活动,既让幼儿认识了材料,同时又强化了他们对游戏规则的认识。3、当游戏偏离正轨时,教师要“导”导,即将违背游戏价值的行为引导到正确的轨道。当幼儿争着要被球碰到时,游戏偏离了原先的轨道,背离了原有的价值。等到幼儿自我也意识到这一问题时,我经过“怎样才算玩得好”等问题引发了幼儿的思考与争议,促使幼儿重新讨论寻找更适宜的规则,解决了问题,有效地把游戏导回了有意义的轨道上。4、当幼儿有新异行为时,教师要“推”推,即发现幼儿新异行为中的价值,推动游戏发展。游戏中幼儿突然出现的新异行为,往往是贴合他们发展水平的新需要,是新的兴趣倾向。游戏活动中,我接纳了林杰“空中飞球”的无意识举动,并敏锐地捕捉到这一无意行为中的意义,及时供给支持,激发了其他幼儿有意识的创造行为,成功地推进了游戏的新发展,最终把游戏推到了梦想的境界。游戏是幼儿最好的学习,我庆幸,在欢乐的“丢沙包”游戏中,幼儿和游戏得到了共同发展。随着幼儿对游戏的熟悉,最初的新奇感就会消失,他们会转入多样性的探索阶段,这时幼儿很可能表现出一些看起来违反规则的做法,但其中往往蕴涵着复杂游戏行为的萌芽,精编资料,供您参考是教师推进游戏的最好时机。我没有贸然反对林杰,用一分钟的观察与等待换未了推动游戏进入新高潮的契机。作为教育工作者不去教孩子这些为人处世的道理,则是失职。如果在一个团体教学活动结束后,教师因为口渴,叫一个孩子帮忙把桌子上的茶杯拿过来,喝完后又叫他放回去,认为这是天经地义的,没必要向孩子说声“多谢”;如果在区域活动中,教师因为不细心碰掉了桌子上的一盒跳棋,玻璃弹珠蹦了一地,孩子自发地停下手中的“工作”,争先恐后地去捡拾弹珠,而教师却木然地站在一边或忙着张罗其他的事情那么,我们的教育无疑是失败的。所谓“言传身教”,既然要求孩子的付出,自然成人也应当有同等的付出。有一句话是这样说的:“播种思想,收获行动;播种行动,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。”这不正指向教师肩负的职责吗感恩之心是沉睡在孩子心灵深处最美的天使,愿天下所有教师能用一颗感恩的心去叩开孩子的心扉,去唤醒这个“天使”,让感激成为习惯。到那时,我们的世界就会弥漫着爱的芳香。幼儿园教育叙事【第二篇】晨间锻炼时,我喜欢与孩子一齐玩、一齐疯,并随时关注孩子的活动情景。如果热了,就及时提醒孩子脱衣服,并用干毛巾擦去孩子背上的汗。活动结束后,我会督促孩子及时把衣服穿上。因为我想让孩子明白:教师是爱他们的。一天,晨间体育活动结束了,参加分组团体游戏的小朋友在教师讲评后也开始整理物品。只见甲队的领队小雨撅着小嘴,很不服气地看了看乙队的小朋友获得的小红花,又很气愤地看着自我队的小朋友嘉嘉,嘴里还和旁边的几个小伙伴不停地咕哝着什么。不久甲队其他成员不约而同地点点头,都愤愤地看着嘉嘉。这让本就很胆小、内向的嘉嘉更加无所适从,只能低着头,默默地跟在小朋友后面,整理着自我游戏的玩具。而其他的小朋友在小雨的带领下,显然对此并不领情,只顾端着自我整理好的玩具筐回到了教室,完全没有了平日的谦让,也不等动作慢的嘉嘉。这些让我看在眼里,更加心疼嘉嘉的胆小和孤单。嘉嘉能够说是班上最让人“省心”的孩子之一,从来是惜字如金,很少听到她大声喧哗,和别人争抢玩具、物品,从来不会有她的身影,都是等别人拿好了,挑好了,她才不紧不慢地拿起哪怕最终一个。这样一个从来“与世无争”的孩子,应当是孩子们眼中最好的玩伴呀,为什么孩子们会有这样的举动呢第二天晨间锻炼,我特意又让甲队和乙队进行比赛,精编资料,供您参考资料和前一天的游戏一样。相同的资料、相同的人员,我想在真实的场景中仔细观察发生了什么。比赛就要开始了,只见小雨回过头来用怀疑的目光看了看嘉嘉,又看了看教师,似乎想说什么但又忍了下来。前几个小朋友的比赛,甲队明显超过了乙队,甲队的小朋友很兴奋,小雨更是卖力地为队友加油。可谁知到了第四个嘉嘉上场以后,动作发展一向不占优势的她,在一个来回后,远远地被乙队甩了下来。结果,在后面的比赛中,尽管甲队其他小朋友表现都很出色,但因为中间落下一段,还是以很小的差距输给了乙队。这时,只见昨日就在一齐嘀咕的几个甲队小朋友,围绕在嘉嘉的身边,更是嘴翘得老高,一幅不乐意的表情。这让我回想起,好象每次轮到甲队和其他队的小朋友比赛,基本上就没赢过几回,其中,嘉嘉的动作缓慢不能说不是主要原因。而这,久而久之让已经开始有好胜心的大班小朋友产生了不满的情绪,于是就发生了昨日那一暮。活动结束后,我特意走到几个甲队的孩子身边,其中当然包括小雨,问道:“怎样样,今日你们没有赢过乙队,明天继续努力呀。”小雨立刻抗议道:“每次都是嘉嘉最慢,一到她那里就比可是人家了。”“那怎样办呀”我故意问孩子,当时我想,教师应为幼儿营造民主、平等、宽松的氛围,爱护、尊重、信任、无条件进取接纳每个幼儿,尊重和满足幼儿的合理选择和需要,鼓励发表不一样意见,不把幼儿的某一次失败或一时的弱点,做为本事缺陷讲给别人听;不在幼儿面前横向比较。于是,他们见我没有表示不高兴,胆子也就大点了,能说会道的小雨说:“周教师,我想和乙队换一个小朋友,把嘉嘉换到他们那组去吧。”“换人”我用疑问的目光看着这些孩子,只见几个孩子同时点了点头,看来是蓄谋已久了。“那我可有要求,不仅仅体育游戏要换,其他游戏活动都要换。能够吗”“能够”。孩子们想都没想,就一口答应了。于是,我开始了自我的计划。在组织活动前,我就与小朋友讲明规则,如果违反规则就要得到相应的后果。同时让孩子感到教师是尊重他们的,相信他们的。上午的手工活动时,我特意让孩子按早晨的分组进行比赛,看哪一组的手工做得最精致。因为我明白,说起细心、耐心,没谁能和嘉嘉比。果然,嘉嘉的出色表现,让乙队的作品更加突出。这一结果显然出乎甲队孩子的意料,在接下来一天的活动中,我都有意安排一些嘉嘉的强项来进行,而乙队不仅仅没有因为嘉嘉的加入而落后,反而更加出色,显然甲队孩子换人的如意小算盘没有发挥什么作用。一天的活动将近尾声,我特意让孩子来“夸夸我的小伙伴”,乙队中有好几个孩子因为今日嘉嘉的精编资料,供您参考出色表现而对她赞不绝口。人们都说,孩子的心灵是纯真的,孩子的眼睛是纯洁无暇的,世上的任何事情,如果能用孩子的眼光来看,用孩子的思维方式来思考,那么世界真的很完美!应对孩子进行正面引导,让
本文标题:幼儿园教育叙事【最新4篇】
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