您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 幼儿教育 > 大班科学教案(最新4篇)
参考资料,少熬夜!大班科学教案(最新4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“大班科学教案(最新4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!大班科学教案【第一篇】活动目标:1、了解不同动物奇特的用餐方式,和探索动物秘密的兴趣。2、尝试用夸张、诙谐的肢体动作来表现各种动物用餐的样子。活动准备:1、课件2、请小朋友事先去了解一些动物们进餐的方式活动准备:一、教师表演吃东西的样子,请幼儿猜测,激发幼儿参与的兴趣。师:今天张老师带来几样好吃的,你们来猜猜看我在吃什么?用什么方式吃的?1、教师做舔冰淇淋、咬汉堡、吸面条的动作。根据幼儿猜出来的答案,一一出示图片。2、幼儿自由表达所了解的各种动物用餐的相关信息。师:原来我们吃东西有这么多的方式,那动物们有哪些方式呢?二、语言表达与肢体表现。1、看动物们享用美餐的图片,引导幼儿用语言说出牛在咀嚼草、啄木鸟啄虫子、蟒蛇吞吃老鼠、狮子撕咬猎物。师:我们小朋友真棒,说了这么多动物的用餐方式,张老师今天要给你们介绍几种动物吃东西的方式,先来看看牛,你仔细看看它的嘴巴,猜猜它是用什么方式在吃?2、鼓励幼儿模仿动物的样子,用夸张诙谐的肢体动作进行表现。你们来学一学它吃动西的方式。你还知道那些动物也是用这个方式吃的?小结:原来动物有这么多的方式,有咀嚼的、啄的、吞的、撕咬的,其实还有些动物特别的聪明,会利用工具享受美食,我们一起来看看。三、迁移、想像。1、继续看图片,观察黑猩猩利用树枝掏蚂蚁、海参考资料,少熬夜!獭用石块敲开贝壳等情景。黑猩猩利用了什么工具,怎样享受美食?小结:黑猩猩利用树枝掏蚂蚁来享受美食。这是谁?你认识吗?它是怎么吃的?小结:海獭利用石头敲碎贝壳用餐的。2、讨论,我们人类利用哪些工具来吃东西呢?师:动物们真聪明,会利用工具来吃东西,那我们人有利用那些工具来吃东西呢?你知道哪些工具?(筷子、刀叉、吸管、勺子等)师:动物们的用餐方式真有意思,不同的动物他们有不同的用餐方式,还有很多很多,我们一起来看一看。四、观看动物用餐视频,拓展视野。小结:动物世界是在太有意思了,其实动物们除了奇特的用餐方式外,还有许许多多的秘密呢,等着我们去发现,我们回到教室后进一步探索他们的秘密吧!大班科学教案【第二篇】活动目标1、感知空气的存在,掌握空气的特征及作用。2、让幼儿初步了解空气污染的情况及其危害性。3、培养幼儿关心和保护环境的意识。活动准备1、器材:杯子、手帕、大玻璃缸、蜡烛、尼龙袋子、气球、打火机、水。2、课件-空气污染趣味练习空气污染的原因趣味练习如果没有空气活动过程一、感知空气的存在及其特性1、小朋友,今天老师要和你们玩个变魔术的游戏。(教师示范)。2、将手帕团塞入玻璃杯杯底。杯子里有什么?杯里除了手帕还有别的东西吗?猜一猜:如果把杯子放入水中,杯子里的手帕会怎么样?3、实验我们来试一试,杯子里到底有没有其它东西。将玻璃杯倒扣压入水中,再把杯子提出水面,取出手帕。手帕湿了吗?为什么?杯里除了手帕外还有其他东西,是它把水顶住不让水流进杯子,所以手帕才不会湿。4、你们能看见杯子里的东西吗?这东西手摸得到参考资料,少熬夜!吗?用鼻子闻得出吗?那么,杯里到底是一种什么东西呢?请小朋友仔细看老师示范。将杯口斜着浸入水中。你们看到了什么?是什么东西从杯子里跑出来吹出泡泡的?(学习词:空气)。5、请小朋友拿起尼龙袋,张开袋口。看看袋里有什么?请幼儿迅速将袋口拧紧,用手慢慢向袋底挤。为什么挤不动了?尼龙袋里有什么?(空气)。6、你们刚才在哪里捉到了空气?你们看得见空气吗?能摸得到空气吗?闻一下空气是什么气味的?小结:我们的周围充满着空气。空气是看不见、摸不着、闻不到的气体,因此,小朋友通常认为我们周围没有东西。二、认识空气的作用1、将点燃的蜡烛用杯子完全罩住,点燃的蜡烛为什么会熄灭了?2、请小朋友用手捂住口鼻,说说有什么感觉?3、除了我们人需要空气外,还有谁也需要空气?小结:除了人类离不开空气外,动物、植物也离不开空气,凡是有生命的东西都需要空气。三、了解空气遭受污染的情况及其危害性1、我们每时每刻都离不开空气,可是现在空气质量发生了变化,下面请小朋友们认真看录像,想想这些事情对空气有没有影响?2、观看课件图片(1)满天飞扬的尘土,对空气的污染;(2)汽车排出的废气对空气的污染;(3)烧香、放鞭炮时的缭绕烟雾;(4)工厂烟囱排放的黑烟;(5)焚烧垃圾时产生的浓烟;(6)正在公共场所吸烟的人。幼儿园大班科学活动教案【第三篇】活动目标:1.学习观察并发现递增递减排序规律,会接着往下排。2.用自己的的方式大胆表达操作的结果。3.感受规则排序在生活中的运用及其产生的美感。活动准备:课件、幼儿操作材料等。活动过程:1.情景引入,寻找排列规律。参考资料,少熬夜!师:小朋友,我是中都中心幼儿园的老师,我的幼儿园可漂亮了。我们一起来看看,但看完后老师要请说说你看到了什么?(1)出示课件1,引导幼儿观察幼儿园的排列装饰。师:小朋友,刚才你们都看了我的幼儿园,怎么样,好看吗?现在我想问问你看到了什么?(幼儿回答)它好看在哪?是怎么设计的?(2)出示门、围墙图片,观察比较发现等差关系,引发幼儿思考如何排列。师:这是新幼儿的围墙、(大门),请小朋友仔细观察它们的设计的,你发现了什么秘密?我们想一想该如何来设计?(3)小结。刚才小朋友都看了我幼儿园的大门是两种颜色,左扇门是一种颜色的数量不变,另一种颜色的数量越来越多;而右扇门是一种颜色的数量不变,另一种颜色的数量越来越少。还有围墙也和右扇门一样,一种颜色的数量不变,另一种颜色的数量越来越少。小朋友真棒,发现了新的排列规律。2.幼儿操作,学习递增递减的规律排序规律。(1)引导幼儿观察操作卡上设计材料,找出规律,并继续进行排列。师:今天老师带来了许多设计材料,我幼儿园的设计师因有事没设计完,现在我请小朋友帮忙把这些没有设计院完的接着往下设计。但小朋友先看看设计师是按什么规律设计的,然后我们一起来接着往下设计。(2)幼儿分组操作,并将操作卡分成两类(递增和递减),展示在展板上。(3)观察评价,总结规律。①师幼共同观察评价大家设计的排列正误。②教师小结规律:师:刚才小朋友们都设计得很美!比如(门帘等)是按照一种颜色的数量固定不变,另一种颜色后面一次的数量比前面一次的数量增加1,这种设计的排序规律,我们叫它递增规律。还有(汽球等)是按照一种颜色的数量固定不变,另一种颜色后面一次的数量比前面一次的数量减少1,这种设计的排序规律,我们叫它递减规律。3.幼儿分组操作装扮幼儿园,巩固知识。师:我刚才看到你们幼儿园也新建一座新楼房,可是我发现新楼房四周还空荡荡的,没有种树、没有围墙等等,要不我们也一起来装扮它。(1)介绍各组材料。※设计围墙:用两种形状的图形,按照不同规律在参考资料,少熬夜!操作卡上挂设计围墙。※挂彩旗:用两种颜色的图形,按照不同规律在操作卡上挂彩旗。※种树:用两种不同的种类,按照不同规律在操作卡上种花圃。※铺地砖:用两种颜色的卡纸,按照不同规律在操作卡上铺地砖。※设计大门:用两种颜色的汽球,按照不同规律在操作卡上设计大门。(2)幼儿操作,教师巡回指导,重点观察幼儿是否按照递增递减的规律来排列。(3)幼儿分享交流:你做了什么,是按照哪种规律进行排列的?4.知识拓展:感受规律排序在生活中的作用。师播放生活中一些常见按一定规律排序的东西,让幼儿感受数学与生活的联系,感受规律排序在生活中的作用。幼儿园大班科学教案【第四篇】教材简析:测量是一个比较传统的科学内容,以往的测量活动大多是教师为幼儿提供一定数量的测量工具如:筷子、绳子、粉笔、吸管等,让幼儿进行测量的,他们的思维就大多被局限在教师所提供的工具内,创造性得不到充分的发挥。然而,现实生活中,可供幼儿进行测量的工具有很多很多,有的甚至我们成人都想不到,但是幼儿却能够去发现。设计理念:本活动从幼儿的实际生活出发,将幼儿身边的事物“桌子”作为科学探索的对象,引起幼儿的兴趣,让他们自己动手、动脑,自主的探索、发现、操作,进而创造,从而获得测量的正确方法与经验,从中体验经过他们自己探索发现而获得的成功,让幼儿真正成为学习的主人!活动目标:1、幼儿能创造性地使用各种工具进行自然测量,初步掌握正确的测量方法,并记录测量结果。2、幼儿能积极动脑,解决测量过程中遇到的问题。3、学会与他人合作进行测量,体验合作的快乐。活动准备:1、蜡笔、纸人手一份2、桌子八张活动过程:(一)导入活动,引起幼儿探索的兴趣。师:小朋友,你们看,我们教室里有好多桌子,我参考资料,少熬夜!们天天都要用到它,可是你们知道这些桌子有多长吗?那就让我们自己动脑去量一量吧![《纲要》中指出:“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”在幼儿生活中,可以用来进行测量的工具有很多,因此活动一开始我以幼儿日常生活中最常用的桌子来导入,直接进入正题,通过问题“桌子有多长”一下子调动起幼儿的兴趣,让孩子寻找身边的测量工具并积极地去动手操作,解决疑问。](二)幼儿进行测量,自己动脑寻找量具进行测量。量完后提问:1、你刚刚是用什么量的?(幼儿介绍自己使用的量具)2、那你是怎么量的呢?请你来给大家示范一下。(请多个幼儿回答并示范)3、你觉得他的这种方法怎么样?(每请一个幼儿示范后,让其他幼儿评价一下)4、教师与幼儿一同总结,从而得出正确的测量方法:从左往右或者从上往下开始测量,如果长度不够,做好标记,再从标记处接着往下量。[教室里可供幼儿进行测量的工具有很多,幼儿纷纷寻找测量的工具,有的孩子用的是自己的手,有的用的是蜡笔盒等等,他们用自己的方法、自己的工具去初步感知测量,充分发挥了孩子们的自主性与创造性;而交流的过程则是让孩子大胆的说出自己的做法,教师始终支持孩子的活动,只作适当的引导,不同的做法其实是孩子智慧的碰撞,最终孩子在交流评价的过程中找到了正确的测量方法。这样的过程让幼儿感到是他们自己在获得经验,获得知识,而不是老师说教、灌输给他们的。真正感受到了科学探究的过程和方法,体验了发现的乐趣。](三)幼儿第二次操作:再次测量桌子的长度,并记录测量结果。师:现在老师要请你们用和刚刚不一样的方法,再去量一量桌子的长度,然后把你用的量的工具和测量的结果记录下来。你记录的结果要自己看得懂,别人也要看得懂。1、幼儿进行测量,教师进行观察指导。2、你是用什么量的?怎么量的?你量的结果是怎样的?(让幼儿出示测量记录表)3、你们有没有发现什么问题呢?为什么同一张桌子,你们量了之后记录下来的结果不一样呢?(幼儿讨论后回答)4、教师小结(边演示边操作):虽然量的工具不同,参考资料,少熬夜!但是量出来的桌子的长度还是一样的!5、介绍常用的测量工具,直尺、卷尺等。[本环节是对上一环节的巩固。有了第一次的测量经验,这次就容易多了,因而我在这一环节增加了难度,让幼儿用和第一次不一样的方法测量,而且还要记录。记录的过程也是幼儿创造力和能力的体现,因为幼儿由于能力差异,记录的方式会不一样。活动在此逐渐深入,引导他们发现问题,即“为什么同一张桌子测量记录的结果却不一样”然后在讨论的过程中找出问题的答案:原来是测量的工具不一样,但桌子的实际长度是不会变的,教师同时适时的引入生活中常见的测量工具,拓宽孩子的经验。教师始终都是让幼儿自己去发现问题、解决问题,只在关键时刻用问题来引领幼儿,起一个“推一把”的作用。](四)幼儿自由选择测量对象,进行测量并记录。师:我们生活中,还有许多东西可以去量一量,你还想量什么呢?在量的时候,把你量的对象、量时用的工具和量的结果都记录下来。你还可以和别人对照一下,同一样东西,量的结果一样吗?如果你一个人不行的话,你可以找好朋友一起去测量。1、幼儿自由测量,教师观察并指导。2、幼儿之间相互交流测量的过程。3、集体交流评价。4.教师总结。[孩子们在学会测量并记录之后,兴趣就更大了,为此,教师适时地满足孩子的需要,让孩子去量自己想量的东西,只是孩子们测量的范围更广了,教师也给予孩子更多的自主空间和选择的权利:你还想量什么
本文标题:大班科学教案(最新4篇)
链接地址:https://www.777doc.com/doc-9714964 .html