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好文档,供参考1/16颐和园教学反思【实用4篇】【题记】这篇精编的文档“颐和园教学反思【实用4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享,供您学习参考使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!颐和园教学反思【第一篇】《颐和园》是人教版小学语文第七册第五单元的1篇课文,这是1篇写景的游记。作者移步换景,按照游览的顺序,用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻,再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色,字里行间流露出喜爱之情,是1篇培养学生语感,帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是读写结合,是学习写作方法,培养学生写作能力的好教材。在反复朗读《颐和园》这篇课文以后,我首先想到的是如何组织教学才能让学生将感悟课文优美的语言与领悟文章写法有机结合起来。为此,我设定的课时目标是让学生通过有感情地自读课文,感受颐和园的美丽,体会作者依照游览顺序,移步换景的写作手法并运用到自己的习作中。让学生在读中感知,读中感悟,激发学生的爱美情趣,同时对学生写景类习作给予启迪。好文档,供参考2/16围绕本课时的教学目标,我在设计的教学过程最主要的是引导学生掌握学习方法,即我们经常所说的“授之以渔”。在进行这篇课文备课的时候,我预先有一个设想,将高效课堂的理念贯穿其中,教学时先扶着学生走一程,即由教师引导学生体会长廊的长和美,了解作者的写作方法。然后让学生总结学法,并根据学法分组进行协作学习第三、四、五自然段。学生通过有感情地朗读,体会景物的特点,学习作者的写作手法。这样,学生在和谐民主的氛围中,讨论交流,自由发挥,自由想象,多种不同观点的碰撞与交流,培养学生团结协作的精神。在组内老师的帮助与指导下,经过数次打磨,多次修改后的设计流程还是可取的。但是,预想与现实往往有很大的差距。教学后,我感到很受挫,课堂上没有好好地带动学生,教学目标的完成也显得很生硬,尤其是在放手让学生自学的之后的汇报过程中,我没能好好驾驭课堂,学生的参与程度还很不够。课后,砂子塘天华的伍老师,我们的语文大组长叶老师,还有我的师傅马老师都给了我很多宝贵的意见,我也仔细反思了整堂课,发现这堂课最主要的失败处有以下几点:一、教案设计不够详细。作为刚上讲台的新老师来说,我应该预设课堂上学生的任何可能的回答,并且把好文档,供参考3/16过渡语、评价语都要设计详尽,这样在教学中才不会出现冷场的状态。而我只是准备了简案,这也是导致我的课堂与学生距离疏远的一个重要原因,在以后的教学中,我会将备课工作做得更加细致,慢慢提升自己。二、语用设计比较生硬。像这种写景作文,应该是读和悟结合得非常好的,可是在真正教学过程中,我却为了上完内容而上课,追着时间跑,没有好好地处理好读与悟,再悟再读的关系。这样所导致的一个最大的后果就是,学生对文本的感受不到位,感受不到位,那么后面的语用拓展也就脱节了,变成了画蛇添足。三、对高效课堂理念的理解有偏差。这节课我预设的小组合作环节本来是想带动全班同学,高效地完成教学任务。可是由于我的设计偏差,反而让一部分同学在汇报环节里无事可做,游离于课堂之外。高效课堂并不是追求简单地小组合作的形式,而是要把自主、合作、探究学习贯穿在整个教学过程中。四、教学评价语言生硬,语调缺乏抑扬顿挫之感。这样导致师生之间的距离很遥远,也没能将学生带入到课文情境中。在以后的教学中,我还要更加注重这一方面的积累。发现问题并不可怕,而是要积极改进,提升自己。一节课下来,留给我的是太多的思考,我愿在今后的教好文档,供参考4/16学工作中,在师傅们的帮助下,不断探索,不断改进。颐和园教学反思【第二篇】颐和园教学设计与反思北常保小学马艳君教学目标1、认识7个生字,会写11个生字。正确读写“长廊、神清气爽、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、隐隐约约、堤岸、雕刻、姿态不一”等词语。2、重点学习昆明湖的片段,初步学习课文写景文章的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法;了解同一景物,站在不同的观察点观察,所看到的景物特点不同的写作方法。3、有感情地朗读课文,背诵优美句段。4、了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,培养民族自豪感。教学重难点1、学习课文写景状物的叙述顺序及同一景物,站在不同的观察点观察,所看到的景物特点不同的表达方法,并学以致用。2、通过关键字词,联系生活实际,感受颐和园的美丽景色。好文档,供参考5/16教学准备颐和园风光片3分钟;课件;课堂练习纸。教学时间1课时。教学过程一、激情引入,导入新课师:同学们,你们知道刚才片子里播放的是哪里的风光吗?板书:颐和园师:是的,她,构思巧妙,建筑精致,有“皇家园林博物馆”之称,她就是----颐和园;她,闻名世界,享誉中外,园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”,她就是---颐和园。(学生有感情读题,注意“颐”的写法。)二、初读课文,整体感知1、在人们心目中,颐和园简直就是人间天堂啊,这节课我们就一起走进颐和园,去领略皇家园林的魅力。请同学们打开课本到87页,自学要求:自由大声朗读课文,读准字音,读通课文,难读的地方反复读,并思考:这是一个怎样的颐和园?2、生读课文,教师巡视。3、反馈。(1)认读生字新词。大殿长廊堤岸雕刻画舫横槛栽满葱郁掩映好文档,供参考6/16金碧辉煌神清气爽隐隐约约姿态不一(2)交流:这是一个怎样的颐和园,请用一个词语来形容。(课件:这是一个的颐和园。)学生选择积累的词汇。(3)过渡:课文也有两个句子很概括地写了这是一个怎样的颐和园,请同学们快速浏览文章,找到句子划下来。(4)反馈交流。随生回答出示句子:(第一自然段和最后自然段)——齐读句子。①北京的颐和园是个美丽的大公园。②颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细玩赏。(5)课文读完了,谁来说说导游带你们游览了哪几处景点呢?(学生边说教师边归纳板书:长廊、万寿山、昆明湖、十七孔桥。)(6)同学们怎么这么快就发现了呢?A自由读课文第2-5自然段,用“”画出每个自然段的第一句话。②走完长廊,就来到了万寿山脚下。①进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。好文档,供参考7/16④从万寿山下来,就是昆明湖。③登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。B师:这些句子能否交换位置?为什么?思考:作者是按什么顺序叙述的?理清叙述顺序。(板书:按游览的顺序)(7)用上表示方位的词语,出示课文的主要内容,说说发现了什么?北京的颐和园是个美丽的大公园。进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。走完长廊,就来到了万寿山脚下。登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来,就是昆明湖。颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏。(师生总结:“总—分—总”的结构;首尾呼应的写法;过渡句的连接。)三、品读4、5自然段,感受昆明湖的美丽1、在课文中作者用的笔墨最多,写得最详细的是关于哪一部分的内容呢?直接出示第5自然段,师说:颐和园的美无处不在,我们先来领略昆明湖的美。2、生自由读课文,思考:看看昆明湖的哪些景物好文档,供参考8/16最吸引你。3、预设:(1)昆明湖围着长长的堤岸,堤上有好几座式样不同的'石桥,两岸栽着数不清的垂柳。(有长长的堤岸,有数不清的垂柳,这使你联想到什么诗句呢?----草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟)(2)湖中心有个小岛,远远望去,岛上一片葱绿,树丛中露出宫殿的一角。A、请同学们闭上眼睛,边听边想,此时,我们就站在昆明湖畔,范读句子,你好象看到什么?B、是啊,站在湖畔,印入我们眼帘的是满目的葱绿,这是多么美的景色啊,让我们也美美地来读读,齐读。(春湖落日水拖蓝,天影楼台上下涵)(3)这座石桥有十七个桥洞,叫十七孔桥;桥栏杆上有上百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子,姿态不一,没有哪两只是相同的。A、生找到句子,出示并让学生说说为什么喜欢。B、给“姿态不一”找个近义词。(形态万千、千姿百态、姿态万千等)C、老师也给你们带来了几张狮子图,让我们一起来欣赏。(出示狮子图片,引导学生朗读)。D、让我们拿起手中的笔,也来写一写你想象中的好文档,供参考9/16姿态不一的小狮子吧!——拿出练习纸,学生动笔写句子——反馈。这么多的狮子,姿态不一,有的好像;有的,好像??没有哪两只是相同的。E、这些栩栩如生、姿态万千的狮子,真是巧夺天功啊,让我们再读一读这个句子——齐读本句。4、出示第四自然段:师:在第4自然段中,也有描写昆明湖的句子,你们发现什么了吗?生找。(1)出示句子——生自由读,读了这个句子,你有什么感受?“正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。”(2)你读出了什么?理解“滑”与“划”,哪一个更好更合适。预设学生多种答案。联系生活实际。(3)指导朗读(个别读,集体读,想象读)。5、师:同样是写昆明湖,作者为什么不把这段文字放在第5自然段呢?(一是站在万寿山上看到的,一个是站在昆明湖畔看到的,由远到近的顺序)好文档,供参考10/16师小结写法:由此可见,同一景物,站在不同的观察点,所看到的景物特点也各不相同。四、小结余韵,再赏颐和园。师:“碧水画舫游船;绿岛石桥狮栏”多么美的画卷呀!(配乐朗读昆明湖的片段。)这节课我们徜徉在昆明湖畔,尽情领略了昆明湖的美,颐和园还有许多美丽的景色,说也说不完,道也道不尽,下节课我们再去细细游览。谈谈这节课的收获吧!教学反思:根据课文特点,本课较为恰当地采用了情境教学法,利用多媒体设置情境,学生如同置身其中。教学步骤的安排较符合学生的认知规律,学生整体感知到颐和园的大与美,从课文找出直接写颐和园特点的段落进行教学,理清文章结构,再通过文中的过渡句,理清文章叙述的顺序,层层深入,环环相扣。教学中穿插生字教学与朗读指导,让学生发挥想象力自由学习生字,在读中理解,读中领悟,读中激发感情,培养学生爱美的情操与民族自豪感。让学生去朗读、背诵、复述,将语言自然内化,达到对语言文字的切实积累,不失语文教学之本色。但在教学中亦有不少不足之处,如师在设计的一个问题:课文哪些自然段告诉我们颐和园又大又美的?学生在文中找了很多地方反映出颐和园的大与美的句子,好文档,供参考11/16而师的用意是想让学生找出课文第一自然段与最后一个自然段总写颐和园的大与美的句子,由于教师表述问题不够明确,所以指引学生的过程花费的时间较多,对整堂课的教程造成了一定的影响。又如在指导学生理清课文叙述的顺序的教学上,由于学生初次接触这个知识点,而教师却放得太开,先让学生理清什么顺序,再说通过哪些词知道。虽然只是一个教学顺序的改变,却没有了先扶后放的过程,所以学生对此都较茫然。通过这节课的教学,我明白了教师在进行教学时,对问题的表述必须明确,切不可因为要体现学生的自主学习,就放得太开,导致阅读知识的把握不够扎实,费时又少效!《颐和园》的教学反思【第三篇】1、突出了学生的`主体地位新课程主张以学生为主体,让学生做学习的主人。在《颐和园》这篇课文的教学过程中,我充分尊重学生,始终让学生处于主体的地位,教师则更多的成了引导者、组织者,成为学生学习的好伙伴,整个教学的过程,教师和学生始终是平等对话的过程。2、创建了和谐的对话场境教师角色的转换,使我从课堂的独白者变为学生学习活动的对话者,从传递知识的权威者变为学生与文本好文档,供参考12/16进行心灵对话的激活者。教学的艺术不在于传授,而在于激励、唤醒、鼓舞。在教学《颐和园》这篇课文的时候,我充分利于我们学校多媒体教学设备的优势,在导入新课时,展现了学生在颐和园的照片,教学过程中,好几次播放了颐和园的实景录像,三番四次地把学生带入情境场,加深了学生对课文内容的理解,激发了学生视美、爱美的情感,实现了学生对文本的理解与欣赏,达到了和谐对话。3、培养学生的学习方法语文教学,引导学生理解1篇篇课文的内容固然重要,但其并不是最主要的。最主要的是引导学生掌握学习方法,即我们经常所说的授之以渔。在进行这篇课文备课的时候,我预先有一个设想,教学时先扶着学生走一程,即由教师引导学生体会长廊的长和美,了解作者的写作方法。而在学习万寿山
本文标题:颐和园教学反思【实用4篇】
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