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参考资料,少熬夜!《一面五星红旗》教学设计最新8篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《一面五星红旗》教学设计最新8篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《一面五星红旗》教学设计【第一篇】教学目标1、能正确认读13个生字和9个词语。2、能读懂课文的主要内容,能联系上下文理解重点词句的意思;从“面包店老板”的一言一行、“我”的一举一动中体会关键词语在表情达意中的作用;感情朗读课文。积累感人的句子。3、能积极参与学习。感受我对国旗的尊重和爱护、老板对我的理解和友好情谊。教学重难点1、重点:从“我”一举一动的关键词中体会对国旗的尊重和爱护。2、难点:从老板一言一行的态度变化中体会对“我”的理解和友好情谊。教学准备1、学生预习,读准生字、读通课文,了解单元导读。2、课文插图。3、多媒体课件。教学过程一、板书课题,检查预习(板、写、读、问、读、评)1、同学们,今天我们学习第26课,题目是:一面五星红旗。看老师写课题。提示“旗”。齐读课题。2、同学们都预习课文了吗?用手势告诉我。读过几遍?3、很好,同学们有预习的好习惯.这些词语都会读了吗?谁来读?(正音、多音字)师评:离开课文能读准这些词语。真能干!二、整体感知,通读全文(读、练、复述、梳、结)1、让我们把这些词语带回课文,自由的,把课文读通顺。读完后说说,课文主要讲了一个什么故事?自由读。(巡视、发现、点拨按先、再、最后说)参考资料,少熬夜!2、这篇课文主要讲了一个什么故事呢?(不慌,人人动口练一练)谁来告诉大家,比比谁会倾听。师评:(概括)你抓住了一些重点词来介绍,把长长的1篇文章,给读短了!师评:(具体)真好,你能用上“先、再、最后”有顺序地说,让我们把故事听得很清楚。我们一起来回忆一下,他(们)讲故事时,先介绍的什么?再说了什么?最后说的什么。板书:漂流遇险拒绝交易得到救助师指板书:课文就是这样按故事的起因、经过、结果来写的。三、自读自悟,发现变化,提出疑问(找、读、比、读、疑)1、(指板书)初读了课文,我们知道了:“我”漂流遇险,得到面包店老板的救助。在这个过程中,老板的态度有变化吗?(有)在课文中找找老板的态度变化的句子读读。2、指名说2个句子(随机出示)让我们读读这两个句子。男女分读。3、你发现老板的态度有什么变化?先不愿意给我面包,后来帮我付费。(你从是从那儿读出这个变化的?能找课文中的词语说说吗)先要“平等交易”,后来说“费用由我来付”。(你是从老板的语言描写中读出他态度的发生了变化)(谁有新的发现?)先摊手一脸无奈,后来竖起大拇指。(这是写老板的什么变化-动作变化)(还有新发现吗?)先态度冷淡。后来态度很热情。(真的会读书,还读出了老板语言、动作背后的感情。)4、平等交易是什么意思?(自由说)同学们,“平等交易”也是国际交往和我们日常生活中的通用的惯例。5、我们从老板的“一言一行”中,感受到,这个口口声声要求与我“平等交易”的老板,最后却说:(“安心养一养,费用由我来付。”)态度确实发生了的变化!参考资料,少熬夜!6、让我们来再读一读这个变化。男女分读。短短的几分钟里,我一句话也没有说,老板对我的态度就像变了一人似的,读到这里你有什么疑问?(为什么老板会有这样的变化?)(这正是课后练习题中提到的问题。)四、自主合作感受“做法”探究原因(勾、读、品、想内心、联处境、联背景、联下文、对自己说)结)1、(接前)是啊,“为什么老板会有这么大的变化”?让我们带着这个问题,静静的默读课文4~11自然段,勾画出描写”我”是怎么做的句子。读读想想。默读、勾画、巡视点拨。2、来交流一下我们勾画的什么句子?(自由谈)“我向老板说明了自己的处境。”“此时,我身无分文,只好脱下新买的大衣。”“我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。”“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地,什么也不知道了。读书仔细,句子找得很正确。同桌检查找错的同学马上订正过来。3、我们来读一读:出示、引读“当……当……”4、在这5个句段中,“我”一句话也没有说,却改变了老板的态度。能打动老板和我们的是哪些做法?(自由说)让我们走进这2个句段感受感受。课件出示2个重点句段(精读)(用各种方法体会关键词句在表情达意的作用来评价推进)“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地,就什么也不知道了。”⑴读第一句话。读懂了什么?(我读懂了他在久久的凝视红旗,心里舍不得。)凝视是什么意思?(看)仅仅只是看吗?参考资料,少熬夜!(从久久──“边看边想”)你会读书,从看读出了想,课文旁边的小泡泡也向我们提示了这种读书方法。“这时‘我’可能会想什么呢?”和小伙伴合作讨论一下。⑵走进学生选点:自由谈。联系前文3自然段“漂流遇险”这个情节(想到他的处境艰难、3天又饥又饿,多么需要面包。)(你联系处境想得好。)联系“留学生”这个背景,“我”可能还会想到什么?(想到国旗的象征意义,国旗在我身边——祖国,不能交易)(你读出了凝视这个词语背后包含的异国他乡的游子对国旗的尊重、对祖国的热爱。)(可能有联系自己的、联系生活的。)同学们很会读书,学词、联系上文的处境、背景理解“凝视”表达的意,我们联系第2个句段,猜一猜,他的心境、他在心里,会对自己说什么?自由说,3个人──“坚持”“不能”“……”能用“宁愿……也不……”的句式说说“我”的想法吗。先自己准备一下。课件出示:宁愿(),也不()。宁可用大衣换面包,也不换出国旗。(你从内容总结。真好。)宁可摔倒,也不换出鲜艳、精致、心爱的国旗。(非常不错,联系后文来说的。)宁可失去生命,也不损害国旗尊严。(你读懂了“我”的心。)宁可让背包、金钱丢失,也不让国旗丢失。所以,老板给他一个面包,他──(不会换),2个面包、3个面包──(都不会换)。我──(引导齐读)读到我的行动,有什么感受?(生说)能试着读读吗?抽读。生评:他动词读得好。突出了我的艰难和坚持。我们一起带着这样的感受。齐读。⑶小结:刚才我们从留学生的一举一动,读懂了他内心的想法。看到了他对国旗的爱护和尊重。找到了老板前后态参考资料,少熬夜!度变化的原因。五、走进画面,升华情感(感情朗读、写、交流、升华)1、留学生的举动感动了老板,也感动了我们。让我们走进留学生和老板,去感受这动人的场面。出示插图。拿起书,让我们轻轻朗读课文最后2段。(齐读)2、你们读得那么投入,此时此刻,假如此时你就在插图中的现场,亲眼见到被救助的留学生,看到鲜花簇拥着的五星红旗,你会对这个老板说些什么?老板,好样的,你真有爱心。你救助了那么热爱祖国的留学生,你真理解他。老板,谢谢你尊重我们的国旗,把她插在花丛中。老板,请你到中国来做客。(老板架起了友谊的桥梁。)六、提炼主题同学们,你们真的读懂了课文,读懂了留学生,读懂了老板。让我们真切地感受到:留学生和老板虽然国籍不同、语言不同,却充满着理解和关爱。这正是:只有(热爱自己祖国的人)才(能赢得外国友人的尊重);也只有(对别人付出真诚的关爱)才(能真正的打动我们的心。)在本单元的其他课文,还向我们展示了一幅幅各国人民友好情谊的美丽画面,只要像今天这样,走进课文、认真阅读,你会有更多的收获。七、课后作业1、把感人的句子抄下来。2、把自己想对老板说的话写下来。板书设计26、一面五星红旗(我)漂流遇险拒绝交易得到救助(老板)平等交易费用我付《一面五星红旗》教学设计【第二篇】一、复习词语,建构话题1、出示三组词语,指名读,注意“踪”、“摔”、“竖”等字的读音:⑴无影无踪荒无人影身无分文趔趔趄趄摔倒⑵双手一摊一脸无奈耸耸鼻子打手势竖大拇指⑶犹豫愣了一下凝视2、齐读后,你能任意用上面每组的一或两个词语说说课文的大意吗?参考资料,少熬夜!3、再默默地读这些词语,想想这些词语的意思,你有不明白的吗?4、刚才同学们用各自的方法理解了这些词语的意思,但是还不够深刻,看不到词语中包含的情感。如果我们把这些词语送到它们自己的家中,你就能感受到这些词语所包含的深刻含义和浓浓情感。(板书:语言有家园、词语有情感)不信,我们来看看这一组词语,生齐读第三组词语。评析:“语言有家园,词语有情感”旨在引领学生将语言置于课文的整体场景中,置于词语所在句子的上下文中,体会词语的含义与情感,这是小学语言文字教学的一条基本规律,也是应该培养和训练的一种基本能力。二、理解词语,阐述主题1、他需要面包吗?⑴请孩子们将第3组词语所在的句子勾出来(灯片出示句子),读一读,你有什么问题问作者李含冰吗?①我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。②我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。⑵学生质疑后,是呀,孩子们有那么多的问题要问他,归根到底,此刻他犹豫的什么?然而他不能来到我们的课堂上,他把答案藏在课文里,这就是刚才我们说的“语言有家园”,下面请同学们读读课文第3自然段,他需不需要面包?请勾画出理由。⑶正如同学们所说,我们联系第3自然段,他有这样几个理由需要面包:①背包无影无踪,生活必需品没有了。②大山里荒无人烟,找不到吃的。③他饿了三天,又受了伤。所以齐读1、2句。如果我们再看看课文第10自然段,他不要面包的结果是什么?思前想后,此刻你就是这名饥寒交迫、又累又痛的年轻留学生你想怎么做?所以指名读,齐读1、2句,(注意朗读指导:如果声音大而有力“我看你还饿几天一样有精神”或“看来你不怕冷”等。)总结:选择面包,这是生命的需要。⑷从这个“犹豫”和“愣”你体会到怎样的情感?交流后,小结:所以我们说:“语言有家园,词语有情感”。我们可以用刚才的方法去体会作者为什么选择五星红旗?(板书:生命)2、他需要五星红旗吗?参考资料,少熬夜!⑴请同学们勾出课文中“我”与“五星红旗”的句子,交流、谈谈你的体会。①收拾好背包,我把它系在筏子上,手举一面鲜艳的五星红旗,便出发了。②我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。③这面做工精致的五星红旗经过河水的冲洗,依然是那样鲜艳。④我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。⑤这时我才发现,在我床头的花瓶里,有一束美丽、芬芳的鲜花,花丛中插着那面鲜艳的五星劲旅。⑵学生自由汇报后,将“鲜艳的”、“精致”、“五星红旗”下加点后,相信同学们再读读这些词语你会有新的感受。谈感受后读(指第二部分的1、2句)你觉得应该怎么读?⑶质疑追问:①至此,你会问什么?(他为什么要选择五星红旗?他的内在动力是什么?)引导学生阅读资料袋内容,明白他这样选择的理由,交流中注意品析“凝视”“展开”等词包含的含义。②明白了这些,你觉得又该怎么读?(指第二部分的1、2句)是呀!此时此刻,你虽然受伤了,又饥又寒,语言无力,然而你的内心充满力量,因为他的心中有祖国。(相机板书:祖国)⑷其实,不论是“犹豫”、“愣”还是“凝视”,都真实地反映了作者矛盾的想法,最终祖国的利益高过了生命,我们怎样通过朗读来表现呢?指名读(指第二部分的1、2句,要求学生不仅要读出内心的变化,还要读出态度。这里的读出态度就是要读出你是赞美、佩服、还是惊讶等。)3、面包店老板需要什么?⑴孩子们,我们刚才用联系上下文,即“语言有家园”的方法,理解了课文中的一些词语,体会到了人物的感情,也就是“词语有情感”,体会到作者更需要五星红旗,那你有没有想过,面包店老板需要的什么呢?⑵体会面包店老板语言和神态的变化:①引导学生交流面包店老板语言,可以从表面上面包店老板是需要金钱、五星红旗来平等交易,实际上需要的是一个人的爱国之心,这是比什么都宝贵、都重要。可联系句子“安心养一养,费用由我来付”。这个“费用”用什么来平等交易?②引导学生体会面包店老板的态度“无奈”、闪参考资料,少熬夜!出亮光、竖大拇指等。你认为应该在横线上填什么?(灯片出示)他见了我竖起大拇指说:安心养一养,费用由我来付。4、小结:一个视五星红旗重于生命的人,他是一个爱国的人;一个尊重爱国的人,他同样是一个爱国的人,请同学们默默读课文最
本文标题:《一面五星红旗》教学设计最新8篇
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