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参考资料,少熬夜!《一去二三里》教学设计(精编4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《一去二三里》教学设计(精编4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《一去二三里》教学设计1教学目标1、认识12个字,会写“一,二,三”3个字。2、认识1种笔画“一”教学过程一、导入在这之前我们已经学会了拼音,着下我们能够运用拼音知识去认识汉字了,从今天开始,我们要进入“识字”学习了。二、认字1、请大家翻到45页,先自己小声读一读图下的2个生字,然后同桌,一人读,另一人对照黑板上老师给出的注音,看看他是否读准了,没读准的请你帮一帮,然后交换角色。2、用卡片检查,看看哪组读得又准有快。(分组比赛)3、“八”“九”各象什么字?老师演示:“八”的撇和捺不能*在一起了,中间要有空隙;“九”字先写撇。4、看图填空:出示图片:田,瓜,鱼,花,球()块田()片瓜()条鱼()朵花()个球5、游戏:找朋友:请大家戴上自己的数字头饰。请十个小朋友上台,一个一个地说:“我的朋友在哪里”座位上有相应汉字图片的同学起立应答:“你的朋友在这里”。然后大家一起读这个字。三、写字1、认识田字格:田字格是帮助我们把字写端正,写匀称。横中线,竖中线,小格的说法。拍手儿歌:田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间。2、笔画:在写字前我们先看看书上田字格中的范字,先用铅笔描一描,看看三个字有怎样的笔画,长短一样吗?为什么书上的字能写得那么好呢?我们也能写得那么好!(有信心)动笔前先仔细观察田字格中的范字。参考资料,少熬夜!⑴“一”的写法:横写法,从左到右,起笔是稍重,收笔时向右稍按一下。写在横中线上,左右各半,长度相等。⑵“二”的写法:两横,上短下长,先上横,后下横。上横写在上半格,下横写在下半格。也是竖中线两边左右各半,长度一样。⑶“三”的写法:第三横长,从上到下,不仅左右各半,而且横与横之间距离相当。3、示范写字。四、总结去二三里教学设计2《一去二三里》这篇课文是一首古代童谣,说的是郊外幽美的景象:在不远的地方,有一个小山村,住着几户人家。山里有几座亭台,树上、路边盛开着各色的花。在设计教学过程时,我致力于体现新课程的这些理念:识字教学时结合儿童熟识的生活材料、生活经验,充分利用识字资源;力求采用自主、合作、探究的学习方式,培养学生的探究能力和创造能力;让学生在生活化、开放化的情境中轻松愉快地识字。学习目标:1、认识12个字,会写3个字。认识笔画“一”。2、正确、流利、稍带感情的朗读课文。3、初步感受童谣中所表现的景色美。教学流程:第一课时一、谈话激趣。师:今天,我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章,你们有兴趣吗?二、借助拼音,初读感知。1、请小朋友打开课文,自己拼拼拼音,读读这首诗。2、这首诗中有哪些数字?用铅笔圈出来,拼拼拼音读准它。3、出示生字卡片齐读、指名读、老师领读、开火车读。4、我们把生字宝宝送回诗中再读一读,自由读诗歌。5、读给你的同桌听一听,或者同桌一起读一读。6、指名读:请会读一句的小朋友读一读,请会读两句的小朋友读一读,请全都会读的小朋友读一读。师:读着读着,你仿佛看见了什么?(生自由说)三、借助画面,再读感悟。参考资料,少熬夜!1、出示课文插图,刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立,掌声表扬自己。你们不仅会读课文,而且读懂了课文,多能干呀!2、看图。师:中国有句话是“诗中有画,画中有诗”。你们能读着诗看到画,能不能看着画读出诗呢?老师指着行走的孩子,学生读“一去二三里”老师指着炊烟袅袅的房屋,学生读“烟村四五家”老师指着亭子,学生读“亭台六七座”老师指着路边的花,学生读“八九十枝花”老师指着整幅画,学生读整首诗。3、情趣练读,读出节奏感。老师以什么样的速度读前一句,学生也以什么样的速度读后一句。一学生以什么样的速度读前一句,另一学生也以什么样的速度读后一句。4、当小诗人有感情的读一读。试背。四、巩固生字。1、巩固字音:“你拍一,我拍一”的游戏。2、巩固字形:和生字说再见的游戏。(读卡片)第二课时一、复习生字。1、唱对数歌。师:我说一,谁对一,哪个最爱把脸洗?生:你说一,我对一,小猫最爱把脸洗。师:我说二,谁对二,哪个尾巴像把扇?生:你说二,我对二,孔雀开屏像把扇。师:我说三,谁对三,哪个驮着两座山?生:你说三,我对三,骆驼驮着两座山。师:我说四,谁对四,哪个满身都是刺?生:你说四,我对四,刺猬满身都是刺。师:我说五,谁对五,哪个头上长小树?生:你说五,我对五,小鹿头上长小树。师:我说六,谁对六,哪个爱在水里游?生:你说六,我对六,鸭子爱在水里游。师:我说七,谁对七,哪个叫人早早起?生:你说七,我对七,公鸡叫人早早起。师:我说八,谁对八,哪个唱歌呱呱呱?生:你说八,我对八,青蛙唱歌呱呱呱。师:我说九,谁对九,哪个会用头顶球?生:你说九,我对九,海狮会用头顶球。师:我说十,谁对十,哪个学话有本事?生:你说十,我对十,鹦鹉学话有本事。2、领奖游戏。老师出示卡片,指名学生上台领奖。一生说:我得了第—名。参考资料,少熬夜!众生说:对对对,你得了第—名。3、读《咏雪诗》。二、写字。1、认识田字格。“田字格,四方方,写好汉字他来帮。左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间。”2、认识笔画“一”。横的写法从左到右,起笔时稍重,收笔时向右稍按一下。师范写。3、写字姿势歌。写字时要注意,头要正,肩要平,身要正,脚放平……4、指导写字。“一”写在横中线上,字要居中。“二”两横上短下长,先写上横后写下横。上横写在上半格,下横写在下半格。“三”第三横长,第二横写在横中线,横与横之间距离要匀称。师范写,学生描红,再在田字格上练写。5、把优秀作业放在实物投影上让学生看,并加星。《一去二三里》大班教案3教学目标:一、欣赏并学习朗诵古诗《一去二三里》。二、理解、感受古诗《一去二三里》描写的美好意境,激发热爱大自然的情感。根据教材和本班幼儿的实际情况,本活动中的欣赏、学习朗诵古诗《一去二三里》是重点,理解、感受古诗《一去二三里》诗中的意境是难点。教学准备:一、幼儿用书《一去二三里》。二、录音磁带配乐古诗《一去二三里》。三、视频图片一套。活动过程:一、谈话1、教师:小朋友,你们会数数吗?我们先来个数数比赛吧。从一数到十看谁数得准。教师:真厉害!小朋友你们知道吗,在我国的古代有一位诗人,他把这十个数字写在一首诗里,想知道他是怎样写的吗?那好,今天我们就一起来学习这首古诗吧,名字就叫《一去二三里》。二、听古诗《一去二三里》1、听配乐古诗朗诵《一去二三里》。参考资料,少熬夜!2、讨论。小朋友,你们听到了什么?请你把听到的说出来。二、欣赏古诗《一去二三里》1、图文结合,理解古诗描写的美好意境。播放电视图片,教师为幼儿讲解古诗《一去二三里》的意思,帮助幼儿学习古诗。一去二三里,意思就是说诗人从别处走来,走了很远大概是二三里路,烟村四五家,看见一个小山村,炊烟袅袅,住着四五户人家,门前六七树就是这些人家的门前长着一些树木,八九十枝花说的是路边、房前屋后都盛开着各种美丽的花。2、结合课本图片,讲解古诗《一去二三里》的诗意幼儿翻看幼儿用书《一去二三里》,教师把古诗编成故事讲给幼儿听,进一步帮助幼儿理解诗意。两个数字小兄弟,从家里出来去山上放牛(或者是骑着牛去游玩),走了大概二三里的路,看见一个美丽的小村子,村里住着四五户人家,正遇上做饭时间,可以看见袅袅炊烟,家家门前都有六七棵树,村子里还传来了鸡、鸭、牛、羊、狗的叫声和小朋友们的嬉笑声,走近一看,房前屋后还有路边开满了各种美丽的花,蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花丛中飞舞,眼前的一切就像是一幅美丽的图画。啊!这个小村子真的是太美了!三、学习朗诵古诗《一去二三里》。1、教师朗诵古诗《一去二三里》,幼儿手指字跟着老师一起轻声朗诵。2、幼儿集体朗读古诗《一去二三里》3至4遍。教师巡回指导,提醒幼儿读准字音。3、分组学习朗读古诗《一去二三里》,在用感情朗读的同时再次感受古诗所表现的意境美。四、在欢快的乐曲声中结束本活动。课后反思:《一去二三里》是1篇看图读韵文识字。课文是一首古诗,读来琅琅上口,富有儿童情趣。课文配有插图,小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的乡村田野画面。重点是识字、写字和朗读。为了达到本课的教学要求,突出教学重点,我精心设计了以下三个教学环节,可效果却不尽人意,具体表现在:一、指导看图初步感知遵循一年级学生认识事物的规律,上课一开始我就出示插图,指导学生按一定的顺序(由近及远)观察、了解画的是什么地方,有哪些景物。在此基础上让学生凭借形象的画面展开想象,说说看到这么美的景物,你想说些什么?学生发言较热烈,当学生说到看到这么美的桃花,想去摘一些时,我就马上进行思想教育,注意参考资料,少熬夜!了教学的人文性。可是,在学生说话时,我没有及时让学生说出事物的特点,如:()的小桥,()的桃花,()的房子等等。可见说话训练不到位。二、诵读课文理解字义这一环节的教学,我是先教给学生读的方法,努力营造着一种让学生想读,要读的氛围,然后我再范读,让学生模仿老师边读边想像,学生读完后,我就及时地给予充分的肯定和鼓励,让学生始终保持读的热情和渴望。最后又很自然地引导到学习生字上。但如果在学生熟读的基础上,我能及时地让学生把朗读与图片结合起来理解古诗,那就更好了。比如可提问:当你读了这首古诗,你的眼前仿佛看到了什么?这会让学生产生身临其境的感觉。三、认识笔画,指导写字写字是本课的重点,也是整个低年级学生学习过程的一个重要部分。教学时,我首先教给学生笔画名称,接着就指导书写“一、二、三”三个字。我本以为这三个字非常简单,只要学会一“横”就什么都会了,却忽略了刚开始学习写字的一年级小朋友,对于他们来说是很困难的,何况要写好一“横”谈何容易。我在教学时没有范写一个,书空一个,再临摹一个,而是三个字一块儿范写、书空、再临摹。这是我这节课最不成功的地方。总之,这节课对我来说是有得也有失,有思也有想,这对我以后的教学会有一定的启发。《一去二三里》教学设计4教学目标1.复习巩固汉语拼音。2.认识12个生字,会写“一二三”三个字,认识一种笔画。教学重难点认识田字格,写好笔画横。教具准备1.歌曲“拼音用处大”。2.课本生字卡。教学过程(一)导入。老师:同学们在拼音王国认识了许多拼音朋友,让我们一起唱拼音歌。(复习韵母、声母和正体认读音节。)今天我们来学“识字一”1一去二三里。(二)初读课文识字。老师:请你打开书44页,自读课文,画出不认识的字。参考资料,少熬夜!学生:自读,画出不认识的字。老师:看看能能用拼音朋友帮助我们把这些字认识读准。学生:认读拼音识字。(出示生字,学生认读。)重点指导读:三、四、六、九学生:组内互读。小老师带领同学认读生字。老师:扩词理解“里”字的意思。口头组词:家里、车里、公里。(三)指导书写。老师:过渡:我们认识了这些字。我们还要会写“一、二、三”。请你仔细观察这三个字有什么一样的地方?学生:这三个字都有“横”。认识笔画”横”,笔顺从左到右老师:一横在汉字里念“一”。认识田字格,指导写“一”,先观察一在田字格中的位置,教师范写,学生描红。老师:观察“二”的两个横有什么不同。指导写“二”。老师:先写上面的一横,再写下面的一横。学生:第一横短,第二横长。老师:观察“三”的三横长短变化。指导写“三”,写时我们要按先上后下的顺序。学生:比“二”的横要稍靠近些。(四)巩固练习。老师:下面我们做一个“找朋友”游戏。(巩固音和形。)学生:一个人拿音节,一个人拿汉字,找朋友。找对了,全班齐读。找错了,帮助纠正。教学后记1、一去二三里(第二课时)教学目标1.复习所学生字。2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。教学重难点流利的背诵课文,读准三、四、六、九的字音教具准备1.生字卡片及相关图片。2.教学挂图。教学过程(一)复习导入。老师:上节课我们认识了十个汉字朋友,老师想看看你们是不是都认识了。谁愿意向大字介绍你认识的汉字朋友?学生:自读十个汉
本文标题:《一去二三里》教学设计(精编4篇)
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