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参考资料,少熬夜!《纸船和风筝》教学设计(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《纸船和风筝》教学设计(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《纸船和风筝》教学设计1教材分析《风筝和纸船》是一个富有童趣,感人至深的故事,纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友,在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情,真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带,通过故事让幼儿充分感知小棕熊和红松鼠之间的友情,体验宽容和谅解别人的情感。活动目标1、初步了解故事内容,感知小棕熊和红松鼠之间的友情。2、能够说出故事中小棕熊和红松鼠的对话,尝试说出应该怎样处理生活中与同伴之间的矛盾。3、体验宽容和谅解别人的情感。活动准备小棕熊和红松鼠的图片各一个、纸风筝和纸船若干、录音机、磁带、故事背景图。活动过程1、谈话导入,激发幼儿兴趣。提问:你有好朋友吗?你的好朋友是谁?你和好朋友在一起玩感觉怎么样?2、依次出示小棕熊和红松鼠的图片、背景图,引导幼儿理解故事内容。(1)提问:小棕熊住在哪里?红松鼠呢?它们住的那么远,怎么会成为好朋友呢?它们是怎么做的呢?(2)继续讲述故事6—8段,引导幼儿了解故事内容。提问:红松鼠看到风筝上的祝福,心情是怎样的?它会怎样做?小棕熊和红松鼠发生了什么事?他们的心情会怎样?如果是你你会怎样做?小结:跟对方说对不起、给朋友送礼物、主动打电话,这些都是解决问题的好方法!(3)幼儿熟悉故事9—11段内容。它们和好了吗?他们是怎样做的?小结:红松鼠在纸船上写了“你愿意和我好的话,参考资料,少熬夜!就放一只风筝吧”,小棕熊放了九只风筝呢!说明小棕熊心里很希望和红松鼠和好。3、完整欣赏故事,感受故事情节变化。(1)提问:小棕熊和红松鼠是怎样和好的?(2)结合生活实际,请幼儿讲一讲:你喜欢小棕熊和红松鼠吗?为什么?和好朋友在一起玩都喜欢玩些什么?大家一起玩要注意什么呢?附:风筝和纸船红松鼠和小棕熊是很要好的朋友。红松鼠住在山顶上,小棕熊住在山脚下。他们很高兴有一条小溪从红松鼠家出发,沿着山坡流下,正好流到小棕熊的家。于是,他们常在一起玩各种游戏。小棕熊会做风筝,他放起一只风筝,风筝一直飘到红松鼠的家门口。“早上好,愿快乐和友谊永远伴着你!”红松鼠开门看到小棕熊写在风筝上的祝福,高兴得眯眯笑。他马上折了一只小纸船放进小溪,溪水把小纸船带给了小棕熊。当然,小纸船里也少不了写上一句最美好的祝福的话。他们就这么玩着……可是有一天,两个好朋友为了一点小事吵了一架,结果,谁也不让谁。山坡上再也看不到飘荡的风筝,小溪里也不再有漂流的纸船。小棕熊很难过。他仍然每天做一只风筝,但他不好意思把风筝放起来,就把风筝挂到大树下。他难过了九天,九只风筝挂在了大树下。红松鼠也很难过。他仍然每天折一只纸船,但也不好意思把纸船放进小溪,就把纸船丢到了屋顶上。他难过了九天,屋顶上丢了九只纸船。到第十天的时候,红松鼠再也受不了啦,他想试探一下。他折好纸船,在纸船上写了一句话——“如果您愿意和好的话,那么就请放飞一只风筝吧!”然后,他把纸船放进了小溪……啊,九只风筝在天空中飘,九只纸船在小溪里飘,多么美好!《纸船和风筝》优秀教学设计2活动目标:1.初步了解故事内容,感知小棕熊和红松鼠之间的友情。2.借助图片理解故事内容,并根据前半段故事尝试续编故事情节。3.体验宽容和谅解别人的情感,感受道歉所需要参考资料,少熬夜!的勇气。活动准备:1.小棕熊和红松鼠的手偶(或图片)。2.教学挂图:《49只风筝和49只纸船》。3.故事磁带、录音机。4.幼儿已学会唱歌曲《好朋友》。活动过程:(一)教师讲述故事的前半段。引起幼儿对故事的兴趣。1、教师:今天,来了两位新朋友,他们是谁呢?2、教师出示小棕熊和红松鼠手偶,讲述《49只风筝和49只纸船》故事的前半段。3、教师:故事里有谁?小棕熊和红松鼠住在哪里?他们会做什么事让朋友高兴?(二)教师引导幼儿尝试仿编故事。1、教师:可是有一天,两个好朋友为了一点小事吵了一架,结果,谁也不让谁。山坡上再也看不到飘荡的风筝,小溪里也不再有漂流的纸船。小朋友,你有什么办法能让他们俩和好呢?2、教师组织幼儿讨论,鼓励幼儿想出各种让小棕熊和红松鼠和好的办法,尝试仿编故事结尾。(三)集体欣赏故事结尾。了解故事内容。1、教师讲述故事结尾,鼓励幼儿说说:小棕熊和红松鼠后来是怎样和好的?2、教师:这个故事告诉我们什么?3、教师小结:两个小朋友遇到不开心的事,要互相关心、互相体谅,那样大家才能快乐。(四)出示教学挂图,带领幼儿完整地欣赏和阅读故事。引导幼儿看图阅读故事,鼓励幼儿根据画面和教师的身体语言参与讲述故事内容。(五)集体完整的欣赏故事录音。(六)表演音乐活动“好朋友”。随着音乐的节奏,教师带领幼儿一起边唱歌边两两结伴表演《好朋友》”,让幼儿感知体验同伴间互相关心、互相帮助的快乐情感。活动延伸:1.区域活动:在美工区,提供正方形纸、长方形纸等让幼儿进行折纸船做风筝等活动。2.家园共育:请幼儿与家长一起利用节假日去放风筝。《纸船和风筝》优秀教学设计3教学目标参考资料,少熬夜!1、正确、流利的朗读课文,在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。2、培养学生的自读自悟的能力。3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。4、培养学生敢于尝试、大胆探究的精神,以及用不同手段解决问题的能力。教学重点:自读自悟,感情朗读文章。教学难点:懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候,谅解才是最好的解决办法。教学准备:小黑板、生字卡、贴图、录音机、磁带。教学过程:一、导入新课:1、同学们,大家都喜欢听儿歌吧?今天老师给大家读一首儿歌,要认真听,一会回答老师的提问。友谊桥吵过嘴,快和好,什么桥,童话桥,你道歉,我检讨。风吹雨打永不老。握握手,笑一笑,什么桥,友谊桥,心中搭起一座桥。从小到老永不倒。2、提问:儿歌老师读完了,谁来告诉老师,儿歌告诉我们,如果和朋友吵了架,应当做些什么?(快和好,自己认识到自己的错误)。3、今天,我们继续学习与这首儿歌有关的课文。板书;纸船和风筝,齐读课题(注意“风筝”是个轻声词。)二、复习生词。(听说咱们班的同学特别爱动脑,下面老师就要和同学们玩猜字谜的游戏,注意谜底就是这篇课文中的八个生字,好吗?)1、复习生字(学生猜对一个就出示一个。)(1)我说你猜。坏莓吵(2)看动作猜。扎抓(3)谁记得还剩下的三个生字是:幸福受(4)齐读。(师:看来,你们个个都能称得上是识字高手啦!)三、学习课文1.学习第一自然段。(1)板画。刚才,大家表现真出色,为了奖励大家,老师把小熊和松鼠请来了,请同学们用热烈的掌声欢迎他们的到来(出示教具,小熊和松鼠)学了课文,我们知道松鼠的家住在XX,小熊的家住在XX,一条小溪正好从小熊的家门口流过。(学生边说,教师边板贴人物、板画场景:小熊和松鼠、参考资料,少熬夜!小溪和高山)2、学习第2——6自然段。过渡:(师指板书说)松鼠住在山顶,小熊住在山脚,他们却成了好朋友,这是怎么回事呢?请大家读读二至六自然段,到课文中去找找答案吧!师:谁知道他们俩是怎样成为好朋友的?你能用一句话来说说吗?(指板画)是什么和什么让他们俩成了好朋友?(学生回答,借机贴纸船和风筝)教师指板画总结,松鼠住在山顶,小熊住在山脚,是纸船和风筝使他们成了好朋友。(2)重点学习三、五自然段,体会松鼠和小熊高兴的心情。师:他们俩收到对方的礼物,可高兴了!书上有两个自然段写了他们高兴的心情,是哪两个自然段?(出示三、五自然段。)A、试着带着高兴的心情读读。(学生自己读。)师:哪里直接写出了松鼠和小熊高兴的心情?(如果学生找到其他句子)就提示:有一个词直接写了他们高兴的心情,找到了吗?B、“乐坏了”还可以怎么说?(“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了。”)C、生活中,有没有让你“乐坏了”的事?(提示说完整话)D、那你能读好这一句吗?(指导朗读。)师:还有什么原因让他们这样高兴?看!除了纸船和风筝还有什么?(教师出示教具,装有松果和祝福语的纸船;挂有草莓和祝福语的风筝)还有草莓和松果。是啊,小熊收到了可口的松果,松鼠收到了甜甜的草莓,能不高兴吗?还收到了对方的祝福。对,他们还收到了朋友的祝福呢!我们来读一读祝福的话。(指导学生朗读,读出祝福的语气,体会松鼠和小熊高兴的心情。)E、男女生赛读。(看看谁最能把小熊开心快乐的样子表现出来。)师:小熊很高兴,小松鼠呢?让我们用同样的心情来读读这个自然段吧!F、个别读第五自然段(评价、指导)。G、齐读第五自然段。(3)区别“漂”和“飘”。在读课文的过程中,细心的你是否还发现了一个秘密呢!它就藏在这两个句子中,请大家自己读一读,看看你有什么发现?(出示两个句子。)纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口。风筝乘着风,飘呀飘,飘到松鼠的家门口。A、自读。B、指名说。参考资料,少熬夜!C、教师小结:你看,这两个字读音相同,表示的意思却不一样,这个“漂”是三点水旁,和水有关,表示在水上“漂”;如“漂流”“漂泊”。飘而这个“飘”是风字旁,和风有关,表示在风中飘。如“飘落”“飘动”等。我们的汉字多奇妙啊,只要你做个有心人,一定会发现汉字更多的秘密。D、表演读。(个别表演读、加上动作齐读。)(4)配乐朗读一至六自然段,体会友谊带来的快乐。松鼠和小熊的友谊真让人羡慕,我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧!我们来分工读一至六自然段。3.学习第七自然段。就在他们沉浸在幸福和欢乐中时,(忧伤的音乐响起,出示第七自然段,教师深情朗诵)有一天,他们俩却为了一点小事吵了一架,山顶上再也看不见飘扬的风筝,小溪里再也看不见漂流的纸船了。[音乐由欢乐变为忧伤,教师深情朗诵渲染气氛,感染学生情绪,使学生深入人物内心世界,体会人物的感情,理解课文内容。]4.学习八、九自然段。(1)小熊、松鼠,此刻他们的心情怎么样?(很难过)句式训练:小熊很XX,松鼠也很XX。(课文中,小熊、松鼠的心情除了用难过,还能用上什么词?“伤心”、“孤独”“后悔”、“失落”。)(2)让我们带着这种心情读读这两个自然段。(齐读。)(3)原来你们吵架了,谁也不理谁了,可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝,折纸船,这是怎么回事呢?生:虽然我们吵架了,可是我们都还是想着对方,还想成为好朋友。5.学习第十、十一自然段。噢,原来是这样啊!虽然他们吵架了,但心里还都想着对方,还想和对方做朋友啊!那结果怎样了呢?请大家自己读读第十、十一自然段。结果怎样?(小熊和松鼠和好了。)咱们能不能通过读把你的心情表达出来?先自己试试。(1)学生读第十自然段,听完他读,我也忍不住想读读了,但又怕读不好,大家能帮帮我出出主意吗?生:“再也受不了了”,应该读出松鼠实在忍受不住,特别想和松鼠和好的心情。生:如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”应该读参考资料,少熬夜!出松鼠很想和小熊和好,很急切很真诚的语气。师:有了大家的帮助,我就有信心读好了。(教师范读。)你也想试试吗?一定比我读得更好!个读,齐读。(提示:可以联系平时你要是想买什么礼物时是怎样向爸爸妈妈央求的?)指导朗读第十一自然段(1)师:纸船和风筝让松鼠和小熊又重新成了好朋友,他们高兴吗?(板书:高兴得哭了。)(2)(板贴风筝和纸船)想想松鼠为什么哭了?(3)句式训练:在学生说的基础上,出示句式:因为XX,所以XX。B、让我们带着激动与兴奋一块再来读读最后一段。(4)拓展练习。(1)是啊,松鼠将所有的纸船都放进了小溪,一只只纸船载着他深深的情意顺流而下,小熊看到这么些纸船向他漂来,会怎样呢?生1:小熊看到这么纸船向他漂来,高兴地说:“太好了,我和松鼠又和好了。”生2:小熊看到这么纸船向他漂来,高兴得哭了。生3:小熊看到这么纸船向他漂来,连忙爬上树,把一只只风筝放到了空中,风筝上写着:“小松鼠,我非常想念你,天天盼着与你和好呢!”(2)小熊、松鼠,经历了这一切,你们以后还会闹别扭吗?(不会。)(3)我知道你们都学会了珍惜友谊,你们有什么话要说吗?生1:以后交朋友时要注意,不要因为一点小事和
本文标题:《纸船和风筝》教学设计(精编5篇)
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