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参考资料,少熬夜!课文匆匆的教案设计【热选5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“课文匆匆的教案设计【热选5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《匆匆》语文教案【第一篇】教学内容:九义教材人教修订版第十二册第十六课学生视角:作者为什么以“匆匆”来作为文章的题目?什么是“匆匆”的?这样的文题在小语教材里几乎从未出现过,课文究竟写了什么内容呢?教学难点:感受文中表达的思想感情,匆匆(全课目标及第一课时设计)。教师思考:这是著名散文家朱自清先生的的1篇散文(确切地说应是散文诗)。文章写于“五四”退潮时期,属作者的早期作品,真实而鲜明地表现了五四时期青年知识分子对未来的追求,探索。以及在现实中无所适从的空虚和迷惘。文章象诗一样形象,精炼,富有抒情性和节奏感音乐美。这是小语教材中不多见的抒情文章,教学中教师要重点引导学生挖掘文章的语言文字之美,发挥并挖掘文章适合朗读的优势,给学生以正确的价值引导。提高学生自读,表达,感悟等语文综合素养。教学重点:通过朗读感悟,体会文章的语言文字之美。设计特色:读中悟情,积累感悟。信息资料:1、搜集查阅有关朱自清的资料。2、阅读朱自清的其他作品。3、准备优美舒缓的乐曲。教学要求:1、了解作者在文章中表达的思想感情,深刻体会文章的优美语言,引导学生获得个性体验,小学六年级语文教案《匆匆(全课目标及第一课时设计)》。2、学会生字新词,结合上下文理解词语含义。3、学习作者通过形象地描写表达真实感情的方法。培养学生的自读、理解、表达能力。4、有感情地朗读课文。教学时数:2课时参考资料,少熬夜!第一课时教学目的:1、初读课文,了解课文主要内容,体会课文表达的思想感情,领悟优美语言营造的思想之美、意境之美。2、自学生字新词。3、正确流利地朗读课文。4、培养阅读思考、质疑、感悟、表达的能力。教学流程:一、导入1、板书课题,由题质疑,谈预习感受及收获。2、交流课外搜集查阅的相关资料。(培养学生提问题能力,搜集处理信息的能力与习惯,通过交流,丰富知识积累,通过质疑了解学生的迷惑,便于确定教学努力的方向。)二、初读1、自由读文。教师巡视,了解学生自读自悟情况,引导学生的按自己的意愿,采用自己喜欢的方式读课文。2、读后谈话,通过读文,你读懂了什么?还有哪些问题。(把阅读的权力交给学生,把理解的权力交给学生,把表达的权力交给学生,搜集未读懂的问题,为解学生的“读书之惑”作准备。)在交流中应明确:生字新词问题、课文究竟写了什么内容?与其他课文在表达上的不同特点等。三、再读1、引导学生在小组内读书,采用互读互检等方式,练习正确流利读书。2、指读。读自己喜欢的段落,尝试说出选择的理由,引导学生补充评价。(发挥多维互动的学习优势,促进阅读,促进交流,促进读书能力培养和课思想的感悟。)《匆匆》语文教案【第二篇】教學目标1學会本课6个生字,正确读写词语。2熟练地,入情入境地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。3了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起學生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。4感受语文的语言美,领悟作者细致描写,多用比喻的方法。教學重难点1感受语言美,领悟表达方法。2积累语言,學习作者的写作方法。参考资料,少熬夜!教學过程一、故事导入,整体感知1、创设情境,导入新课今天老師给大家带来一个故事,很美,很有意境。同學们想听吗?(讲述故事《虚度的日子》)同學们,你倾听出了什么?谁能告诉我?(浪费时间,不再回来)你说得真好。是啊,时间来也匆匆,去也匆匆;刘庆不会也不能让时间倒流。今天我们就来學习由伟大的诗人、學者、民主战士、散文家朱自清写得1篇关于时间的优美散文:匆匆(板书课题)2、初读课文,整体感知课前同學们进行了预习,你来告诉我,读了几遍课文?你呢?很好,下面有请三位同學读一遍课文,其他同學认真倾听,看他们读得是否正确、流利。读完了,谁能评价一下他们读得怎么样?()你说的真好,你能读读这句话吗?3、读了这篇文章,你有什么收获?谁能说一下?4、小结:同學们做得非常好,能正确流利地朗读课文,并得出自己的体会。收获真不少。书读百遍,其义自现。好,同學们,再读课文,你会有更多的发现。二、精读课文,感受作者情感1、选择自己喜欢的读书方式(如轮读,小组读,默读等)来读课文。師范读(配乐朗诵)2、划分层次,再读课文我们的日子为什么一去不复返呢?是有人偷走了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢?3、生再读课文(配乐)非常好,能体会散文的意境,诗一样的语言。你体会到了什么?有什么发现?A、句子B、词C、段落读第三段,你觉得哪些句子能体现匆匆呢?(交流讨论)洗手的时候,日子从水盆里过去;参考资料,少熬夜!吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便又从凝然的双眼前过去4、小结:同學们做得真好,能做到边积累边运用,全体训练,从而感悟时间的匆匆。作者又发出怎样的感慨和叹息呢?(徘徊、叹息)是啊,不能只是徘徊和叹息,他决定不能白走这一遭。我们呢?我们能吗?对,不能。三、拓展延伸,情感倾诉1、同學们,有1篇文章也告诉了我们这样一个道理,今天我推荐给大家!(补充《时间布》)2、老師寄语:时间的宝贵就在于它的一去不复返,请珍惜生命中的每一段时光吧!3、同學们,课下还可以搜集一些关于珍惜时间的名言警句,上课时我们再交流。谢谢大家。《匆匆》教案【第三篇】教材简析:《匆匆》一文是现代著名作家朱自清的1篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字,以细腻的笔触生动的刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜,又为前途不明而感到彷徨的复杂心情,从而警世人们应该珍惜时间和生命。目标要求:1、了解作者对虚度光阴感到无奈和惋惜,又为前途不明而感到彷徨的复杂心情,懂得人生短暂,我们应该珍惜时间和生命的道理。2、有感情的朗读课文,积累自己喜欢的语段。3、搜集有关时间方面的诗词、格言,拓展延伸,提升学生的语文综合素养。教学流程及设计意图:一、激趣导入,情感奠基。1、学生自由背诵有关时间方面的诗词格言。2、教师谈话导入并介绍作者及写作背景。(从学生已有的知识经验入手,找准新旧知识的契合点,辅之师生课外资料的有机融合,更利于学生提早进入文本阅读状态。)二、整体感知,理清层次。1、以“我来读读”、“我来说说”的形式检查学生自学字词和读文情况。2、学生在组内互相交流预习中遇到的难理解的词句,教师相机引导。参考资料,少熬夜!(学生是课堂的主人,更是学习的主人,主体地位回归,内在潜能被激发,学生会无拘无束的交流,自主学习效果明显增强。)三、品读欣赏,个性感悟。1、默读。圈点批画自己喜欢的句段,反复揣摩体会。2、精读。学生采取适合的读书方式,结合自己的思想和生活实际从不同的角度想开去,品词析句,深层研读。然后在自读自悟的基础上与好朋友交流研讨。(阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。此环节学生从自己的主观愿望出发,自由选择学习内容,直接触摸感受文本,加深了理解和体验。同时学习伙伴间的合作交流又提升了自己独特的感悟,使个人的情感熏陶得以升华。)重点指导:(1)燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。(2)在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。(3)洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。(在充分读的基础上进行仿写练习。)(4)过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被太阳蒸融了。(这些句子运用了排比、拟人和比喻等手法,读起来格外轻巧婉转,教学中注意引导学生在读中体味语言的美,在读中品味字里行间流露的感情,在读中学习语言的表达方式,积累语言,培养语感。)3、赏读。以“挑战擂主”的形式学生自由选择喜欢的句段感情朗读,也可以背诵积累。(竞赛朗读鼓励学生进行个性解读,体现了由会读书到读好书的过程。)四、拓展延伸,情感升华。1、学生汇报收集到的有关时间方面的散文、诗词、格言警句。2、从“写名言”的视角,让学生仿照名人写出自己的名言。3、课外阅读建议(可从中任意选择):继续查找有关时间方面的资料,召开“惜时”交流会;阅读朱自清其他文章:如《背影》《荷塘月色》等;有条件的同学自己录制朗读录音带,也可找伙伴合参考资料,少熬夜!作进行。(语文是一门综合性很强的学科,教师要注意拓宽学习资源,使课内外有机的融合,创造性的开展各类活动,增强学生学语文用语文的意识,全方位的提升学生的语文素养。)附:教学反思《匆匆》是小学语文第十二册教材中1篇精读课文,是现代著名作家朱自清的1篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕“匆匆”二字,细腻的刻画了时间匆匆流逝的踪迹,教育人们要珍惜时间。我在教学课文第三段时设计了仿写,因为它是课文的重点段,课标指出“词句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学中,要十分重视语句训练。”我本着“加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能训练。”这一宗旨,我设计了仿写。之所以给我留下了深刻的印象,是因为两次教学提出的要求不同,收到的效果也截然不同。第一次讲时,我让学生仿写一句话,我想多让几名学生说一说,也可以起到互相学习的作用。结果给我的感觉是这个问题提得有些简单了,不能充分发挥学生们的内在潜力。经过深思熟虑,在第二次试讲时,当学生读到:“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去……。”我说:“同学们,时间既看不见也摸不到,但它却实实在在地从人们身边匆匆流逝,作者是怎样用它那丰富的想象力,形象的捕捉时间的踪迹的呢?学生纷纷在书中寻找答案,知道了时间在洗手时,吃饭时,睡觉时,遮挽时,叹息时都会悄然而逝。我又相机启发:“同学们,作者的语言魅力无穷,同学们的创作潜力无穷,愿不愿意把自己在学习、生活中时间匆匆流逝的例子也写一写呢?下面请同学们尽情施展自己的才华,仿写一段话,小组交流,选择最好的句子组成一段话,全班交流,看哪组写得精彩。”同学们个个充满写作的冲动,笔下生花,你写一句,我写两句,有的甚至写三四句话。“当我躺在床上不愿起床时,日子轻轻地从被子上飘过;上学路上,当我边走边玩时,日子大摇大摆地从我身边跳过;课堂上,当我东张西望时,日子伶伶俐俐地从我眼前流过……。”这种设计使我有很多感悟:1、我抓住了语句训练为重点这一契机,让学生充分在语言文字中畅游一番,学生深深地领悟作者的语言魅力,这时才会产生写作的动机,进行仿写,才会产生“笔下生花”的效果。2、以小组合作的方式进行仿写效果更好,具体表参考资料,少熬夜!现在:培养了学生的合作探究意识,集思广益,择优组段,才会出现佳句连连的态势,同时对字、词、句、标点等方面也进行了训练,真是一举多得。这是第一次设计与它无法比拟的。3、与第一次教学相比,第二次教学我更注重情感的熏陶,课堂上激动学生的是情,推动学生的也是情,震撼学生的也是情。我在推波助澜中点燃了学生的感情之火,合理地发挥了语言魅力,用充满激情的、生动的语言渲染课堂气氛,调动了学生学习语言的兴趣,使他们情不自禁地走进文本,和作者进行了心灵的碰撞,情感的交流,拓展了学生的空间思维,提升了语文素养。《匆匆》教案【第四篇】《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品,文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象,引发出伤时、惜时的深长感喟。篇文章很注意修辞,文中第一自然段用长短一致,节奏整齐,对仗工整的排比句,描述了显示季节更替的诗意化景物;又用一组长短不一,节奏跳跃,口语色彩很浓的设问句,感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合,不但具有一种音乐的美感,而且显得既典雅又朴实。文中多处运用比喻,使时间变得可以感觉,形象而又真实。一、通读全文,整体感知1、谈话激情,导入课文2、通读课文,整体感知首先让学生们自己读,读单元提示,明确本文在单元中的位置,再通读课文,了解课文中的“匆匆”指的是什么,“这篇文章作者要告诉我们什么”,要求学生们认真、全面地读课文,让学生们先进行充分的读书
本文标题:课文匆匆的教案设计【热选5篇】
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