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好文档,供参考1/182022年度初中英语新课标培训心得【汇编4篇】【题记】这篇精编的文档“2022年度初中英语新课标培训心得【汇编4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享,供您学习参考使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!英语新课标培训心得【第一篇】通过学习,我对新课标新理念有了较深刻的认识,认识到作为一线教师,要想按新理念上好新教材,必须要更新观念,下苦工夫提高自身的理论素养及专业水平,才能适应英语新课程改革需要,达到新课标的要求。以下是自己对学习的一些体会:一、加强学习新课程标准理念,深刻领会英语课程的要求新课标指出英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合做精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听。说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新能力;帮助学生了解好文档,供参考2/18世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。准确把握新课程标准的理念、目标和内容,运用教育学和心理学理论,研究英语教学的规律,根据教学目标、学生的实际情况以及本地客观条件,积极地和有创造性地探索有效的教学方法,加强自身的中外文化修养,拓宽知识面,掌握现代教育技术,能在自己的实际教学中加以运用。二、关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围一个好的教师应该是学生的良师益友,学生只有对老师、对英语学习有积极的情感和兴趣,才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的心里发展。因此,在英语教学中我们应该自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。为此英语教师要做到:1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性;2、把英语教学与情感教育有机地结合起来,创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神;3、特别关注性格内向学习有困难的学生,尽可能好文档,供参考3/18多地为他们创造语言实践的机会;4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相长。三、尽量采用任务型的教学途径,培养学生综合语言运用能力依据课程的总体目标并结合教学内容,尽量设计贴近学生实际的教学活动,要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。促使学生获取、处理和使用信息,用英语与他人交流,发展用英语解决实际问题的能力,同时,积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。四、加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。应做到:1、积极创造条件,让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法;好文档,供参考4/182、引导学生结合语境,采用推测、查阅或询问等方法进行学习;3、设计探究式的学习活动,促进学生实践能力和创新思维的发展;4、引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法,学习语言知识,感悟语言功能;5、引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。五、认真指导学生进行研究性学习,拓展文化视野,发展他们跨文化交际的意识和能力语言与文化有密切的联系,语言是文化的重要载体。教师应处理好二者的关系,努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化,特别是英语国家文化,风俗,礼仪;按照课标的要求,每个老师要指导学生进行相关课题的研究性学习,我们要充分利用这些机会,帮助学生提高理解和恰当运用英语的能力,不断拓展文化视野,加深对本国文化的理解,发展跨文化交际的意识和能力。六、组织生动活泼的课外活动,促进学生的英语学习根据学生的年龄特点和兴趣爱好,积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能,例如可以利用第二课堂开展英语对话朗好文档,供参考5/18诵、唱歌、讲故事、演讲、表演等英语课外活动,培养他们的自主性和创新意识。随着我国对外开放的不断深入,对外交往日益频繁,英语的使用显得尤为重要,因此,作为一名教师,要有发展的眼光,必须要不断加强现代教育理论的学习,不断更新专业知识,努力提高自己的文化素养。通过本次新课标的学习,使自己在观念上有了很大的提高,从而将能极大的指导自己的教学工作。英语新课标培训心得【第二篇】20xx年8月29日北安管局教育局组织了中学英语教师新目标英语新教材培训班。我很荣幸参加了这次中小学英语教师新教材培训班。这次培训,授课老师的精心讲授、讲解,就像涓涓细流,滋润着我,使我对新版新目标七年级英语教材有了全方位的认识和了解;参与同行间的研讨使我的视野豁然开朗,增长了见识。老师不仅系统的介绍了教材的结构及其特点,还为该套英语教材的教学的使用提出了许多建议,让我学到了不少知识,不论是理论还是课堂教学上,都使我受益匪浅。下面我就本次培训内容,结合我的教学实际,谈谈我的收获和体会。一、对新版七年级教材GoForIt的看法好文档,供参考6/18(一)教材内容的调整。1、删掉正式单元3个。新版七上共有12个单元,starter部分3个单元,正式部分是9个单元。在内容上去掉了正式单元中的3个。应该说从内容的容量上比以前的教材减少了许多。删掉的单元分别是远教材的unit9Doyouwanttogotoamovie?unit10Canyouplaytheguitar?unit11Whattimedoyougotoschool?2、删除期中,期末的复习单元。即,Reviewofunits1-6和Reviewofunits7-123、增加部分。在教材内容的末尾部分中增加了对每个单元的语言以及语法讲解。分单元进行的;增加分单元的语音练习。4、删除了部分的课本录音。(二)Starter部分的变化。1、起始单元不再分sectionA,sectionB.2、增加了字母的书写笔顺以及大小写的练习。(三)教材设计的规律。正式单元中仍然分sectionA,sectionB.在sectionA中去除pairwork,groupwork这样的题目。个人感觉是为了不限定教师以及学生得思维发展才做好文档,供参考7/18的调整。教材都是由词汇开始,到听力,到对话练习。在从听力开始,然后还是对话练习,最后是role-play.sectionB.设计规律是词汇,听力,口语练习。然后是阅读部分,先是阅读前的输入部分活动,然后是文章,最后是对文章的习题。再后面是写部分,先是写前的适应练习,然后是针对整个单元的作文。二、我的感受:1、中西方的兼容性更高。教材从整体的感觉上看更加实用。从前的教材更侧重西方化,而这次教材重视了中西之间的融合。2、七年级上教材更注重初小之间的衔接。3、教材的选择上,更加贴近学生生活。4、听说读写技能的训练更加明显清楚。总之,本次培训对我来说的确是受益匪浅,从中不但开阔了我的知识视野,同时也吸取了不少新的教育方法和理论,但是在我心中还有一点遗憾,就是自己所学远远不能满足教学的需要。在此我衷心的希望在今后的教学中多开展一些类似的培训活动,多给我们一些学习的机会,以便使英语教学再登新台阶。2022英语新课标学习体会【第三篇】随着《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以好文档,供参考8/18下简称《2022英语课程标准》)的颁布与实施,不仅意味着课程理念、课程目标、课程结构、课程内容以及评价体系的重构,对一线英语教师也提出了更高的专业要求,形成了新的工作挑战。为了更好的领会和贯彻《2022英语课程标准》,全面准确把握新课标的实施和主要变化,提高教师解读课标的能力,切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中,提高学生核心素养。我们通过研读《2022英语课程标准》、聆听专家报告、寻找相关解读等形式开展了一些列培训活动。下面是我市部分小学英语教师就《2022英语课程标准》学习过程中提出的几点思考:一、实施大单元教学培养学生核心素养与《义务教育英语课程标准(2011年版)》对比来看,本次课程目标将从以往培养学生综合语言运用能力为统领的“知识本位”为目标,调整为以学生核心素养统领的“以人为本”为目标,聚焦核心素养,变革育人方式。因此,教师在小学英语教学设计中,运用大单元教学,紧扣整个单元训练项目把相关知识联为一条教学线索,以问题为导向,通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动,引导学生在解决问题的实践活动中,习得语言、运用语言,并发挥英语学科其独特的育人价值,推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。好文档,供参考9/18如,在教授人教版(PEP)小学英语五年级下册Unit2Myfavouriteseason一单元时,教师可以Season为上位话题,将与季节相关的天气,与之对应的服装及活动等整合,创设一个真实的任务,引导学生选择自己喜欢的季节,小组内进行任务型探究学习。同时,根据学生学情不同,参照新课标中“级别+”的内容要求,可以设置“任务+”。如,可以拓展到我们整个国家,同一季节因地理位置不同,存在气候差异而引起的一系列变化。通过学习,学生可以感受到祖国的广袤,增强家国情怀。二、加强学科融合创设多彩课堂《2022英语课程标准》在课程内容里新增了包括人与自我、人与自然、人与社会三大主题。在“人与自我”这个主题中涉及到了“生活与学习”、“做人与做事”等主题群;在“人与社会”这一范畴,以“社会”为视角,设置了“社会服务与人际沟通”、“文学、艺术与体育”、“历史、社会与文化”、“科学与技术”等主题群;而在“人与自然”这一范畴,其子主题群涉及到了“自然生态”、“环境保护”、“灾害防范”、宇宙探索”等。通过这些主题给教师们提出了更为明确的学科融合和跨学科的教学需求。因此,教师们在组织教学活动时,应努力挖掘每一项活动与其他学科相互渗好文档,供参考10/18透的可能,让学生在学习过程中结合其他学科要素,促进整体素质全面发展,从而最大限度地发挥英语教学的多维效能。例如,在教授人教版(PEP)小学英语五年级下册Unit2Myfavoriteseason这一单元时,教师就不能仅仅把教学重点放在季节以及有关季节的表达上,完全可以与科教版小学科学教科书五年级下册第四单元“地球的运动”这一章中第七小节《为什么一年有四季》进行学科融合教学。如可以在单元导入环节或者是知识拓展环节带着问题和大家一起探讨一年有四季的原因。这样的作法一方面,丰富了小学英语课堂内容,提升了小学英语课堂活力,让学生们在课堂上学习了超越英语的知识;另一方面,也为科学课上相关知识的学习做好铺垫,打破学科界限。三、践行英语学习活动观促进形成核心素养《2022英语课程标准》在“课程理念”中提到,践行学思结合、用创为本的英语学习活动观;在“课程实施”中建议教师秉持英语学习活动观组织和实施教学。从字面上来看,“英语”指的是英语课程;“学习”点明了学生是语言学习活动的主体,提醒教师在设计、组织教学活动时,要站在学生的立场去思考:学生能学好文档,供参考11/18到什么,学生怎样能学到;“活动”指出了学生围绕主题学习语言,获取新知、探究意义和解决问题的主要途径和方式;“观”则是观念、理念,表明我们对事物的认识或看法。因此,基于英语学习活动观的教学设计与实施要以主题为引领,以语篇为依托,通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动,引导学生围绕主题,逐步从基于语篇的学习走向深入语篇和超越语篇的学习,最终达到在教学中培养学生核心素养的目的。学习理解、应用实践和迁移创新是三层相互关联、循环递进的活动,体现了思维由低阶到高阶的发展过程。学习理解类活动是引导学生通过获取与梳理、概括与整合等活动,整合性地学习语言知识和文化知识,旨在建立知识间的关联,形成新的知识结构。以阅读教学为例,学生在本层次的学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